杓進虎 鄧靜

摘 要：在高中教育的不斷發(fā)展中，教育者的觀念得到了更新，逐漸認識到德育的重要性，并對傳統(tǒng)德育教育工作重新進行了審視。從目前的高中德育狀況來看，其教育實效性呈現(xiàn)出弱化的特點，德育教育流于表面，應及時對其進行改善。本文對高中德育教育展開了全面的分析，基于新課程標準視角，在了解高中德育實效性弱化原因的基礎上，提出了幾點可行性的教學策略。

關鍵詞：高中德育 實效性弱化 原因 策略

1 引言

在素質(zhì)教育背景下，需要高中學校摒棄傳統(tǒng)教育理念，將單一地向?qū)W生傳授文化知識，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)目標當中。在教育者的研學、探索下，高中德育教育問題逐漸凸顯，其育人作用尚未完全發(fā)揮出來，因此，高中教育者需在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，結合先進理念，探索新的德育路徑。

2 高中德育教育弱化原因

2.1 應試教育理念深化

眾所周知，高中生都面臨著很大的升學壓力，很多高中學校也會在應試教育的影響下，更加關注文化知識的傳授，而對于德育工作的投入較少。從目前來看，高中教育始終圍繞著“成績”開展各項工作，從教學評價中就可明顯看出學校對學生的成績尤為重視，無論是學校對教師的評價，還是對學生的評價，都會以成績作為主要指標。與此同時，學生的成績不僅關系著學校的升學率，還影響著教師的獎金、晉升等等，成為了教師進行教育工作的重要動力。因此，在高中教育中，智育教育氣氛濃厚，德育教育尚未受到重視，即使在近年來德育被大力提倡，但一些學校在開展德育工作時，存在著應付的心理，在實際教育中，并沒有將新時代德育理念落到實處，導致德育工作出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。

2.2 德育內(nèi)容脫節(jié)

德育的主要目的是通過課堂教育，豐富學生道德知識，最終起到提升學生道德素養(yǎng)，規(guī)范學生行為的作用，因此在開展德育活動時，需要聯(lián)系實際生活，提升學生道德素養(yǎng)。但從目前的德育工作狀況來看，很多教師在進行德育時，只是單純地向?qū)W生講解理論知識或是大道理，并沒有與實際生活相關聯(lián)，無法深入學生內(nèi)心。另外，德育教學形式單調(diào)，主要以說教為主，缺乏實踐及探索活動，學生只是簡單的接受知識，缺乏思考，并且難以對德育課堂產(chǎn)生興趣，導致德育教育水平偏低。

2.3 教育主體受到忽視

學生是接受德育的主要對象，在德育教育中居于中心位置。但是，在以往的教學中，學生常常處于被動狀態(tài)，其主要表現(xiàn)在兩方面：第一，無論是在課堂之上，還是在課余時間內(nèi)，教師一直有很強的話語權，因此在德育教育中也是如此。在開展教學活動時，學生必須服從教師的安排，關于學什么、怎么學，學生的話語權比較小。第二，教師與學生缺乏溝通，在德育課堂上，互動環(huán)節(jié)較少，而且學生缺乏思考的機會，其參與性不強，影響學生自主學習意識的提升。

2.4 家庭與社會因素的影響

家庭是孩子的歸宿，是促進孩子良好成長的重要基地，因此，家庭培養(yǎng)力量是不可忽視的。如今，家長更加注重孩子的物質(zhì)生活需求，整日忙于工作，而忽視了對孩子的陪伴，很少對孩子進行思想教育，認為孩子步入高中，只要好好學習就可以，完全將教育孩子的任務交付給學校。另外，社會中各種不良行為的出現(xiàn)，如詐騙、暴力等等，對學生的三觀及思想產(chǎn)生了很大的影響。

2.5 德育隊伍素養(yǎng)有待提升

德育隊伍是開展德育活動的直接實施者，其專業(yè)能力及素養(yǎng)，對德育效果具有很大的影響。目前，很多高中德育工作者，都缺乏專業(yè)的訓練，對新時代德育理念研學不足，認識不深刻，因此在實際工作中，表現(xiàn)出教學模式落后，教學效果不佳等問題。另外，教師自身的道德素養(yǎng)也十分重要，在教育學生的同時，教師也要考慮到自身的形象，為學生樹立良好的道德榜樣。

2.6 德育考評機制不健全

從目前的高中考評制度來看，還存在著一些缺口，并未完全發(fā)揮出考評機制對德育教育的激勵及推動作用，主要表現(xiàn)在：根據(jù)學校的制度體系來看，文化課的考試成績依然是重點內(nèi)容，而關于德育的內(nèi)容卻少之又少，可見德育的地位明顯很低;德育考評機制單一，沒有對德育考評內(nèi)容做到細分化，考評工作過于籠統(tǒng)，使得德育考評結果存在誤差;目前一些學校利用量化測評的方式，來了解德育情況，這種測評方式雖然具有一定的優(yōu)勢，但是在測評設計方面卻存在著不科學、不合理的問題，且測評內(nèi)容及方位不全面;德育制度中缺乏獎懲機制，在無壓力的德育工作中，教師的積極性難以提升。

3 開展德育工作的意義

德育不同于其他的文化課程，德育教育主要針對學生內(nèi)心、情感、三觀的培養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)是一個人的立足之本，也是學校開展其他教學活動的基礎。在新時代背景下，高中學校不僅要重視智育的開展，更要注重對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.1 是適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求

隨著市場經(jīng)濟發(fā)展的跟進，我國社會呈現(xiàn)出一片繁華景象，同時也推動了我國文化建設和政治建設的發(fā)展。但從另外一個角度來看，在競爭激烈的市場發(fā)展當中，存在著各種功利主義、利益主義思想，近年來出現(xiàn)了各種誠信危機、見利忘義等現(xiàn)象，對道德文化帶來了強大的沖擊。經(jīng)濟市場與學校作為社會共同體，各種不道德的現(xiàn)象和思想必然會對校園帶來影響，對學生的良性發(fā)展十分不利。以利益為首的商業(yè)文化沖擊著學生的思想，多元化的社會文化及經(jīng)濟結構使得學生對未來更加渺茫。因此，要想為社會培養(yǎng)出品質(zhì)高尚的優(yōu)秀青年，轉(zhuǎn)變不良社會風氣，學校就應積極開展德育教育，提升學生道德素養(yǎng)。

3.2 是推動素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

在核心素養(yǎng)理念的指導下，各學校對德育教育做出了相應的調(diào)整與改進，更加注重素質(zhì)教育的落實。德育的高效實施，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，學生在道德理論知識的引導下，其責任感增強，無論是在日常生活中，還是在學習當中，都會以更加積極的心態(tài)對待每一件事情，提升工作效率。另外，德育工作的開展，順應了新課標的要求，新課標與傳統(tǒng)教學觀念不同，它更加強調(diào)綜合型人才的培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)主要分為智育和德育兩大類，由此可見，高中學校開展德育工作是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。

3.3 是促進學生健康成長的需要

高中生雖然心智發(fā)展較為成熟，但是社會經(jīng)驗少，仍有很多沒有接觸過的新事物，可塑性很強。學生在高中階段，正處于向社會探索的重要時期，但是社會中各種不良現(xiàn)象的存在，很容易引誘學生誤入歧途，尤其一些自制力較差的學生，更加容易被利益所誘惑。因此，加強德育教育，以科學的理論知識，不斷向?qū)W生滲透先進思想，使得學生在提升自身道德素養(yǎng)的同時，提高辨別是非的能力，學會利用正當?shù)氖侄伪Ｗo自己。另外，在德育教育中，融入生活素材，可以加強學生對社會的了解，教師向?qū)W生給予正確的指導，幫助學生樹立正確三觀。

4 落實德育的基本原則

4.1 主體性原則

在新教育理念的指導下，在開展任何教育活動時，都應尊重學生主體，德育教育也應如此。傳統(tǒng)高中德育模式落后的主要原因在于學生主體性不強，因此，要想改善德育教育不良狀況，就應遵循主體性原則，在引導學生接受理論知識的基礎上，自主進行深入的探索。一個人的道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，并不能單純的依靠外界因素的影響，而是需要通過自主探索和感悟，由內(nèi)而外逐漸形成，這就需要教師在德育教學中，給予學生更多的探索和研學空間，多傾聽學生的聲音，了解學生的想法和疑惑，從而對學生進行指導。

4.2 情境性原則

德育的最終落腳點是實際生活，每個人的道德品質(zhì)都是從實踐活動中體現(xiàn)出來的，因此在德育過程中，為了使學生深刻地了解到德育的現(xiàn)實意義，教師應堅持情境性原則，加強學生的體驗感。在情境性原則的指導下，教師需要在德育課堂上創(chuàng)建與知識相對應的教學情境，營造濃厚的生活氣氛，使學生在更加真實的環(huán)境中學習知識、理解知識、探索知識。

4.3 情感性原則

情感是影響人們行為的重要因素，因此，在德育教育中應融入情感元素，從而加深學生對道德知識的理解。在德育中培養(yǎng)學生積極情感，使學生真實地感受到優(yōu)秀道德品性的魅力，對學生進行熏陶，提升學生道德思想高度。另外，教師可在與學生進行交流時，融入更多的情感，拉近與學生的距離，以保證德育教育的順利進行。

4.4 發(fā)展性原則

德育是促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在進行德育時，必須要堅持發(fā)展性原則，以學生良性發(fā)展為核心。首先，教師需了解高中生的發(fā)展需求，由于學生之間存在很多差異，需要在德育中進行因材施教。其次，德育目標并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，要想實現(xiàn)德育的育人價值，就應堅持循序漸進理念，在教學課堂及現(xiàn)實生活中，一步一步的影響學生。最后，德育教育要順應時代發(fā)展需要，結合現(xiàn)代社會背景，豐富德育內(nèi)容，保證德育手段的可實施性。

5 高中德育教育開展策略

5.1 轉(zhuǎn)變教育理念，回歸德育本位

根據(jù)上文可知，應試理念深入高中教育思想，使得智育與德育失去平衡?；谶@種情況，轉(zhuǎn)變學校和教師教學理念才是首要任務。首先，教育者是教育工作中的主要力量，其思想觀念直接影響著德育工作的方向及內(nèi)容。因此，教師應承擔好德育責任，自覺研學新教學理念，更新教學思想，在德育教育中，以先進理念為指導，及時發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)德育中的不足，樹立“取其精華，去其糟粕”精神，摒棄傳統(tǒng)落后的教學手段。其次，結合德育教育開展需求及目標，以學生發(fā)展為核心，創(chuàng)新教學手段，提高德育質(zhì)量。除此之外，學校應承擔起培育師資的責任，加強師資建設，利用專業(yè)的培訓指導及思想教育，提升教師德育素養(yǎng)。同時，加大宣傳力度，加強教師對德育工作的重視，提升學生自主接受德育教育的意識，形成濃厚的德育校園氣氛。

5.2 推行高中德育信息化

如今，在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，各種電子設備成為了人們交流、娛樂的必需品。實際上，高中生對信息技術并不陌生，很多學生也會經(jīng)常利用電子設備進行娛樂。眾所周知，信息技術具有雙面性，既有方便人們獲取信息、進行交流和娛樂的益處，網(wǎng)絡中也存在著各種色情、詐騙信息等不良內(nèi)容，一旦學生陷入其中，會對自身的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。學?？梢宰プ⌒畔⒓夹g的這兩個特征，利用信息技術的先進功能進行教學，另外，在德育內(nèi)容中加入“拒絕網(wǎng)絡不良信息”的內(nèi)容。第一，在德育教學中，教師可以在網(wǎng)絡中搜尋一些真實案例，對德育知識進行深入的分析，加強學生社會責任感。還可以利用多媒體技術，播放圖片和視頻，創(chuàng)建情境，以此加深學生體驗感。第二，將反對網(wǎng)絡不良信息作為德育教育中的重點，提升學生辨別是非的能力，為學生優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境。

5.3 構建“文化校園”育人氣氛

單一的利用制度與授課的形式實施德育教是遠遠不夠的，與學生之間存在一定的距離感，而文化以及和諧的校園氛圍可更好的拉近學生與德育的距離。學生只有自覺的遵守道德和規(guī)則，才能養(yǎng)成良好的行為習慣，學校和教師不能一味地對學生進行監(jiān)督和制約，那樣會使學生產(chǎn)生依賴感或者抵觸心理，因此以和諧又充滿德育文化氣息的校園氛圍來感染學生是十分必要的。第一，班級是學生接觸頻次最多的校園場地，因此創(chuàng)建班級德育文化也很重要。教師可以讓學生利用課余時間制作關于德育知識的小板報，然后選取優(yōu)秀的板報貼在教室的墻上。另外，教師還可以定期舉辦一些演講小活動，讓學生結合德育知識，搜索新聞素材，然后針對新聞中道德品質(zhì)高尚的人撰寫一小段啟發(fā)和感想作為演講內(nèi)容，歌頌生活中具有優(yōu)秀品質(zhì)的“英雄”。教師可通過多種方式，宣傳德育文化，創(chuàng)建德育文化氣息濃郁的優(yōu)秀班級。第二，充分利用校園資源，創(chuàng)建文化墻、文化角、廣播文化等等，加強德育文化宣傳力度，使得學生走在校園中受的德育文化潛移默化的影響，不斷促使學生的情感和內(nèi)心得到升華，從而自覺的形成良好行為習慣。

5.4 堅持德育活動生活化

德育的最終落實點是實際生活，如果德育教育只是局限于課堂之上，而缺乏生活引導，那么學生很難將德育知識落實到實踐當中。在生活化德育教學當中，教師需要關注每一個學生個體，如學生的身心健康、學習習慣、生活習慣、交往行為等等，只有充分掌握學生的基本情況，才能對學生做出針對性的指導。另外，為了讓學生更好的感受到道德與生活的聯(lián)系，教師可以挖掘?qū)嶋H生活中的素材，或者在講解德育知識時，列舉一些新聞例子。例如，在講解誠信相關知識時，教師可以利用網(wǎng)絡，搜集一些新聞實例，然后下載好視頻，在課堂上利用多媒體向?qū)W生進行播放。學生在觀看視頻的時候，會更好的集中注意力，同時也能清楚的了解實例的發(fā)生情況。教師以這種形式將學生引入實例情境當中，引發(fā)學生聯(lián)系實際生活進行思考，可有效觸及學生的內(nèi)心情感，更好的啟發(fā)學生，利于提升學生在實際生活當中運用德育知識的意識。

5.5 發(fā)揮家庭教育功能

高中生心智相對成熟，情感更加豐富，雖然對父母的依賴感逐漸減少，但是其內(nèi)心對父母的情感更加深刻，深知父母的養(yǎng)育之恩，了解父母在自己成長中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師需要抓住學生的這一心理，加強與學生家長的聯(lián)系，通過一系列的思想指導，激發(fā)家長教育孩子的積極性。根據(jù)調(diào)查研究可知，一部分家長由于忙于工作，疏忽了家庭教育工作，還有一部分家長，過于關心孩子的成績，對孩子的升學抱有很大的期望，只注重學生對文化知識的學習，卻忽視了德育教育?；诖耍處熆衫枚喾N形式，增加與家長聯(lián)系的頻次，促進家校合作的有效落實。例如，教師可以利用當前人們常用的交流方式，如微信、QQ，可突破時間及地域限制，隨時向家長傳授德育知識，加深家長對德育知識的理解，然后在日常生活中滲透德育理念，潛移默化的影響著學生。另外，家長作為學生最親近的人，最容易深入學生的內(nèi)心，因此家長應在關心學生成績的同時，也應該多關注學生的內(nèi)心世界，通過適當?shù)闹笇?，幫助學生解答內(nèi)心疑惑，促使學生更好的釋放壓力，培養(yǎng)其積極情感，這也是德育的主要內(nèi)容。

5.6 發(fā)揮榜樣作用

教師不僅肩負著育人的職責，在學生當中發(fā)揮著帶頭作用，因此教師應具備高尚的道德品質(zhì)，是開展德育教育的前提條件。在整個德育過程當中，教師做好榜樣工作，也是德育的重要環(huán)節(jié)。首先，教師應對教育工作擁有一個正確的認識，樹立正確工作觀念，用恪盡職守的工作態(tài)度感染學生。在德育教育中，認真向?qū)W生傳授每一個知識，對學生的問題進行耐心的指導，以一個專業(yè)、高尚的教師形象，贏得學生更多的尊重。其次，在課余時間，保持良好的生活作風，隨時接納學生的反饋和建議，尊重學生的想法，當發(fā)現(xiàn)學生的思想和行為上出現(xiàn)了問題，要用和藹、友好的態(tài)度去指導學生，傾聽學生的心聲，將德育教育滲透到學生的生活之中。總之，教師的一言一行會對學生產(chǎn)生很大的影響，因此，教師要堅持“從我做起”的理念，利用道德知識約束自身的行為，樹立良好的教師形象，為學生做好榜樣。

5.7 完善教學評價體系

教學評價不僅可以反映出各項教學工作的效果和水平，同時對教師的工作行為也具有一定的約束作用，在教學評價的推動下，可有效促進教師和學生對德育的重視，從而提升德育的質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)教學評價中，比較注重基礎學科的評價，缺乏德育評價內(nèi)容，使得德育工作一直處在附加地位當中，在高中教改活動中也未得到應有的重視?；谶@種情況，學校應利用有效手段，將德育理念融入教學評價體系當中，完善德育管理機制，促進教師在德育工作中積極發(fā)揮育人作用，以達到提升學生綜合素養(yǎng)的目的。首先，完善教學評價內(nèi)容，根據(jù)學生的特點及德育教學目標，制定合理的德育評價內(nèi)容。其次，豐富德育評價形式，將德育評價滲透到課堂及學生日常生活之中，通過實踐活動、理論知識考核等形式，了解學生道德素養(yǎng)的提升效果，為將來的德育工作提供有效的數(shù)據(jù)參考，促進教師制定科學合理的教學方案，彌補德育工作中的不足之處。

6 結語

總而言之，高中德育實效性弱化問題的存在，阻礙了高中教育工作良好發(fā)展的步伐。學校及相關教育者，應重視這一問題，在先進理念的指導下，創(chuàng)新德育教育手段，將德育落到實處，促進學生進入深層學習狀態(tài)，加深對道德知識的理解，實現(xiàn)德育價值。

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