石成坤

歲月如流水，一去不復(fù)返，有許多事情已淡忘了。可是，有些事，有些人，未能忘卻。多年來(lái)為人師表，自己的教育教學(xué)故事，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事情節(jié)，但也有印象深刻的故事情景。

校園，經(jīng)過(guò)一周的雨水洗禮，終于今天陽(yáng)光明媚。美好的日子，要開(kāi)始了。今天是9月10日，筆者一進(jìn)辦公室，就發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一束鮮花，很香，很漂亮。正當(dāng)尋思著是誰(shuí)送的時(shí)候，后面有一只有力而溫暖的手拍了拍筆者的肩膀。轉(zhuǎn)身一看，她自信地說(shuō)：“石老師，教師節(jié)快樂(lè)！我考上重點(diǎn)大學(xué)了，你是我一生中遇到最好的老師，沒(méi)有‘之一’?！惫P者會(huì)心一笑，一臉幸?！?/p>

她是筆者10年前教過(guò)的一名學(xué)生——小玲（化名），那時(shí)候她才讀三年級(jí)。小玲是個(gè)內(nèi)向怕事的小學(xué)生，平時(shí)不喜歡說(shuō)話，有點(diǎn)輕微的自閉癥，她沒(méi)有一個(gè)朋友，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，瀟灑得很。在課堂上，很多教師容易忽視了她的存在，對(duì)她采取特殊化“政策”，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。而筆者卻從不這樣做，對(duì)待所有的學(xué)生都會(huì)一視同仁。因?yàn)橛X(jué)得大家都是平等的，都有接受教育的權(quán)利，即使是一個(gè)“不可救藥”的學(xué)生，我們也不能輕易放棄，要做到不拋棄、不放棄，一個(gè)也不能少。因?yàn)閷W(xué)生一生的命運(yùn)很可能就會(huì)在教師的手中改變。在課堂上，筆者都會(huì)給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始時(shí)，小玲對(duì)筆者執(zhí)教的體育課不大感興趣，她還怯生生的，低著頭，不敢直視筆者。因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有享受過(guò)這種被重視的“待遇”，每次提問(wèn)筆者會(huì)用期盼的目光注視著她：“給老師個(gè)驚喜好嗎？”“別著急，再試試，相信你一定能學(xué)會(huì)跳繩?！彼苍苫蟮貑?wèn)：“老師，我是個(gè)后進(jìn)生，手腳不協(xié)調(diào)呀，不會(huì)跳？”筆者堅(jiān)定地說(shuō)：“不！誰(shuí)說(shuō)你是后進(jìn)生？在老師的眼里沒(méi)有后進(jìn)生，你行，你一定行！”可是，這種鼓勵(lì)對(duì)她不起“化學(xué)反應(yīng)”，她上課依舊是在那里無(wú)所事事，可能她覺(jué)得自己笨，聽(tīng)不懂，自己給自己貼了“標(biāo)簽”，反正也跟不上了，就這樣放棄吧。筆者看到她自甘墮落，每天如行尸走肉般，實(shí)在不忍心。于是，筆者開(kāi)始嘗試了解她。筆者跟她聊天時(shí)，她經(jīng)常吐出一個(gè)字“累”——上課累，寧愿去干農(nóng)活，也不想上體育課。后來(lái)，筆者直接撥通了小玲家長(zhǎng)的電話才了解到：小玲每天都是爸爸媽媽催促起床的，經(jīng)常是爸爸幫她背上書包，把她叫到家門口，要求她上電動(dòng)車，才把她送到學(xué)校的。有一次，小玲不愿意上車，支支吾吾的，又躲回家中沙發(fā)躺著、哭鬧著。她媽媽見(jiàn)狀，唯有硬抱著她上車，爸媽二人把小玲“押”到校門口。一下車，她就想跑，走到一顆荔枝樹(shù)邊徘徊、轉(zhuǎn)圈圈。她爺爺也來(lái)了，想靠近，她也不讓，爺爺無(wú)計(jì)可施，但又心疼孫女，心急如焚得暈了過(guò)去，在醫(yī)院住了3天。小玲也只好答應(yīng)爺爺去上學(xué)。但是人在，心不在，她依舊無(wú)心讀書。也了解到，她的奶奶剛?cè)ナ?，她很想念奶奶。于是，筆者暗下決心，要幫助小玲走過(guò)這段黑暗的日子。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流與合作，以及平時(shí)對(duì)她的觀察和關(guān)心，小玲漸漸地開(kāi)始跟筆者聊天了。有一次，筆者輕輕地揉揉她的小腦袋說(shuō)：“別傷心，你奶奶只是去了另一個(gè)更幸福地方，她在守護(hù)著你呢?！彼幕卮鹱尮P者很驚訝：“奶奶在就好啦，不用學(xué)跳繩。但我很愛(ài)奶奶，她很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，我不想讓奶奶失望，我該怎么辦？”就這句話，讓筆者陷入沉思當(dāng)中：人之所以會(huì)心累，就是常常徘徊在堅(jiān)持和放棄之間，舉棋不定。

筆者還能感覺(jué)到她還是想把跳繩學(xué)好的，于是說(shuō)：“你現(xiàn)在上課不會(huì)跳繩，不要放棄，沒(méi)關(guān)系的。老師教跳繩的分解動(dòng)作，你一定要認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)槊恳粋€(gè)跳繩分解動(dòng)作都跟跳繩有關(guān)。多練、堅(jiān)持，就會(huì)成功。相信老師，相信自己，你一定行！不一定要與其他同學(xué)相比，跟自己比，也別要求太高，有進(jìn)步就好?！彼请p黑黑的大眼睛里閃耀一點(diǎn)淚光，終于，眼淚奪眶而出，抱著筆者哭著說(shuō)：“老師，我是個(gè)笨小孩，學(xué)不好了，我對(duì)不起奶奶，對(duì)不起老師，以后我會(huì)改的?！惫P者遲疑地望著滿含熱淚的小玲說(shuō)：“你會(huì)改變的，你會(huì)進(jìn)步的，我相信你！”筆者的內(nèi)心深處不由泛起圈圈漣漪，掀起層層波瀾，心里有說(shuō)不出的感慨。那一刻，心被融化了，那是心與心的訴說(shuō);那一刻，心被震撼了，那是心與心的承諾;那一刻，曾經(jīng)簡(jiǎn)單的師生情也會(huì)升華為真摯的友情。

自從那次溝通后，小玲在態(tài)度上有了質(zhì)的改變，她聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)按照教師的方法去練了，堅(jiān)持做好每一個(gè)左右搖繩子，踩繩子的動(dòng)作。每天早上都能看到她練習(xí)跳繩的背影。筆者也及時(shí)地對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，在全班學(xué)生面前給予表?yè)P(yáng)和肯定她的進(jìn)步。筆者沒(méi)有要求她跳到優(yōu)秀的成績(jī)，只希望她能拾起一點(diǎn)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)自己有信心。有了筆者的鼓勵(lì)，在課堂上，她開(kāi)始坐得直，目光專注，積極練習(xí)。每當(dāng)作動(dòng)作示范時(shí)候，都會(huì)得到筆者的賞識(shí)和同學(xué)們的陣陣掌聲。漸漸地，小玲對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，找回了從未有過(guò)的自信，也感受到了自我價(jià)值的存在。經(jīng)過(guò)一番的努力，“功夫不負(fù)有心人”，小玲進(jìn)步很大，在期末考試?yán)锶〉昧藘?yōu)秀的成績(jī)。

筆者在輔導(dǎo)員的工作中盡情地體驗(yàn)著來(lái)自學(xué)生的每一份真情，同時(shí)也告訴自己要給每一個(gè)學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。如果教師能與學(xué)生真誠(chéng)地溝通，那么教師真情的付出，就能讓學(xué)生走出陰霾，建立自信，走向成功，才能實(shí)現(xiàn)真正的、高質(zhì)量的教育。

責(zé)任編輯? 趙雙娟