馬加慶 葉青妍 張 麗 李雪濤 劉曉萌 張川蕘

摘要：在目前一流課程建設(shè)的新背景下，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能適應(yīng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展要求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線(xiàn)下實(shí)體教學(xué)的混合式教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、上傳數(shù)字教學(xué)資源、錄制教學(xué)視頻、建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等線(xiàn)上教學(xué)方式以及線(xiàn)下多種教學(xué)方法運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件提升、考核評(píng)價(jià)的重構(gòu)等開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式。根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)設(shè)計(jì)，全面覆蓋機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前、課中和課后的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，有利于一流課程建設(shè)背景下綜合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué);機(jī)能實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，在目前一流課程建設(shè)的新背景下，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和帶教提出了更高的要求[1]。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)充，我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，傳統(tǒng)的課堂講解和現(xiàn)場(chǎng)示教的教學(xué)方式，已不能適應(yīng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展要求[2]。為適應(yīng)教學(xué)改革，我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、上傳數(shù)字教學(xué)資源、錄制教學(xué)視頻、建設(shè)虛仿實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等線(xiàn)上教學(xué)方式以及線(xiàn)下多種教學(xué)方法運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件提升、考核評(píng)價(jià)的重構(gòu)等開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的多元化混合式教學(xué)方式[3]。根據(jù)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)設(shè)計(jì)，全面覆蓋機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前、課中和課后的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。本文擬將線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)手段在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用做一簡(jiǎn)要總結(jié)，對(duì)進(jìn)一步深化機(jī)能實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革提出探討，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1?線(xiàn)上教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和智能設(shè)備終端的更新應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的方式也形式多樣。信息化網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展對(duì)各門(mén)課程的教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要打造好線(xiàn)下實(shí)體教學(xué)環(huán)境，還需建立各門(mén)課程獨(dú)有的線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

1.1?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)建立起來(lái)的信息化交互式教學(xué)平臺(tái)，不僅打破了時(shí)間、空間的限制，更是對(duì)課堂資源的有效延伸和拓展，師生均不再局限于課堂40分鐘的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)平臺(tái)資源的建設(shè)能更好地服務(wù)于教學(xué)和加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。昆明醫(yī)科大學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)從2012年就開(kāi)始建立了SPOC（Small?Private?Online?Course）的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，作為線(xiàn)上教學(xué)的主平臺(tái)，上傳了機(jī)能實(shí)驗(yàn)相關(guān)的全套數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、微課程視頻、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室安全教育及相關(guān)條例、實(shí)驗(yàn)儀器操作標(biāo)準(zhǔn)以及各類(lèi)拓展資源等，通過(guò)逐年不斷更新完善，供同學(xué)線(xiàn)上預(yù)習(xí)，操作示教和課后復(fù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)使用[3]。同時(shí)通過(guò)平臺(tái)的教學(xué)互動(dòng)，師生可以在線(xiàn)交流、答疑以及安排網(wǎng)絡(luò)考試和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等。以此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)生開(kāi)展PBL（Problem-Based?Learning，以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法）、CBL（Case?Study?Based?Learning，以臨床病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法）、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，切實(shí)改變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.2?教學(xué)視頻的制作

為切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，幫助同學(xué)較好地掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論和操作技能，昆明醫(yī)科大學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求制作了一系列的教學(xué)視頻掛網(wǎng)共享，供同學(xué)們自主學(xué)習(xí)使用。教學(xué)視頻分為在線(xiàn)課堂視頻和微課程視頻，在線(xiàn)課堂視頻精選同學(xué)們公認(rèn)的講解較好的教師專(zhuān)門(mén)錄制每次實(shí)驗(yàn)授課的課堂視頻，通過(guò)精心編輯上傳教學(xué)平臺(tái)或?qū)W習(xí)群等方式供同學(xué)們隨時(shí)自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。微課程視頻則根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)等選取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻的錄制和制作，以方便同學(xué)們針對(duì)不同掌握程度進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。截止2020年12月，共制作上傳教學(xué)視頻112個(gè)，囊括了教學(xué)大綱要求的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及部分拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)儀器、手術(shù)器械、操作軟件等的使用方法和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作內(nèi)容等，以規(guī)范相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)要求。

1.3?虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建設(shè)和應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)課程特點(diǎn)開(kāi)發(fā)具有高仿真度的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和鞏固理論知識(shí)。本著“以實(shí)為主，以需補(bǔ)實(shí)，虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)原則，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。昆明醫(yī)科大學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)校企合作引進(jìn)了成都泰盟和上海夢(mèng)之路的相關(guān)機(jī)能學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提供給師生使用作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，目前平臺(tái)共有機(jī)能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目43項(xiàng)，自主設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5項(xiàng)，并逐步擴(kuò)充，內(nèi)容不僅涵蓋機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)所必需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課件，還拓展了更多無(wú)法在課堂完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。機(jī)能實(shí)驗(yàn)涉及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和人體實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在耗時(shí)較長(zhǎng)，造模困難，成本較高或涉及倫理等問(wèn)題，導(dǎo)致難以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中順利開(kāi)展此類(lèi)型實(shí)驗(yàn)。因此，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)不僅解決了很多難題，還能打造虛擬實(shí)驗(yàn)線(xiàn)上“金課”內(nèi)容，構(gòu)建資源共建共享、虛實(shí)結(jié)合、教研一體的教學(xué)新模式，以豐富機(jī)能實(shí)驗(yàn)線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，提高教師教學(xué)能力，同時(shí)可操作真實(shí)實(shí)驗(yàn)條件不具備或?qū)嶋H運(yùn)行困難，涉及高危、高成本、高消耗的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量。特別在線(xiàn)上教學(xué)大規(guī)模開(kāi)展以來(lái)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，師生受益頗豐。

1.4?其他信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除上述主要學(xué)習(xí)平臺(tái)外，教師們根據(jù)學(xué)生情況、班級(jí)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容等還積極應(yīng)用其他信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，作為線(xiàn)上教學(xué)的補(bǔ)充，如建立學(xué)習(xí)群（QQ群、微信群、釘釘群等）發(fā)布各種教學(xué)通知和教學(xué)資源;運(yùn)用雨課堂、學(xué)習(xí)通等教學(xué)手段作為課堂教學(xué)的互動(dòng)交流;借助騰訊會(huì)議、釘釘、對(duì)分課堂等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)交流和討論式學(xué)習(xí)。各種現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用旨在以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合線(xiàn)下教學(xué)和其他教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目的，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2?線(xiàn)下教學(xué)手段

隨著課程體系的重構(gòu)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的修訂，加上現(xiàn)代化的教學(xué)條件的提升，線(xiàn)下教學(xué)手段也需全面完善和更新，以體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)模式。昆明醫(yī)科大學(xué)于2019年全面修訂了各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和各門(mén)課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分別建立了課程中心、學(xué)生中心和教師中心，對(duì)各門(mén)課程和師生都提出了更高的要求，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)結(jié)合新版人才培養(yǎng)方案也修訂了新版的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程體系進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，切實(shí)增強(qiáng)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施和教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的醫(yī)學(xué)人才，教師們也通過(guò)不斷提升個(gè)人能力開(kāi)展各種教學(xué)研究，運(yùn)用多種教學(xué)手段開(kāi)展機(jī)能實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

2.1?創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法運(yùn)用

根據(jù)前期線(xiàn)上教學(xué)手段的安排，學(xué)生們提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容，教師們根據(jù)學(xué)生掌握情況，線(xiàn)下教學(xué)就能做到有的放矢，實(shí)施一系列的相關(guān)教學(xué)方法。教師們根據(jù)不同班級(jí)情況有效地運(yùn)用如PBL教學(xué)法、CBL教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等，有效補(bǔ)充了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提升了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，切實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.2?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的再用

線(xiàn)下課堂教學(xué)時(shí)，教師們根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)前期知識(shí)掌握的情況，課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可充分調(diào)用所建的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如操作視頻、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、教學(xué)課件等，重點(diǎn)突出地給同學(xué)們講解和模擬，起到再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用，切實(shí)提高學(xué)生的操作技能和重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，以提高實(shí)驗(yàn)的成功率和學(xué)生的綜合分析能力。同時(shí)，教師們課后通過(guò)安排網(wǎng)絡(luò)作業(yè)或考試等進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識(shí)，全面覆蓋了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前、課中和課后的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面監(jiān)督和學(xué)習(xí)管理，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.3?實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的提升

線(xiàn)下教學(xué)效果的提升除了各種教學(xué)方法和教學(xué)資源的利用外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的提升也很重要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備也在飛速改進(jìn)。所以要跟上現(xiàn)代化的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)條件的提升也需緊跟時(shí)代潮流，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)走在現(xiàn)代化的進(jìn)程上。目前傳統(tǒng)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)只是計(jì)算機(jī)化了，但沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)化、信息化及集成化，仍是各自獨(dú)立存在，需要分別購(gòu)置電腦系統(tǒng)、生物信號(hào)采集系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、手術(shù)燈、手術(shù)器械等組裝起來(lái)，兼容性和體驗(yàn)性相對(duì)較差，故障率也相對(duì)較高，從某種意義上講已經(jīng)落后于當(dāng)前信息化、數(shù)字化、智能化的新時(shí)代。為了趕上這個(gè)時(shí)代新技術(shù)發(fā)展的要求，也為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)，幫助老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信息化管理，實(shí)現(xiàn)信息化、集成化和網(wǎng)絡(luò)化的生物信號(hào)采集系統(tǒng)的更新?lián)Q代勢(shì)在必行，以大大提高實(shí)驗(yàn)效率和教學(xué)效果。2018年在學(xué)校、學(xué)院的大力支持下，我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)了4間信息化集成化現(xiàn)代智慧實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)條件得到較大提升，經(jīng)過(guò)兩年多的使用師生評(píng)價(jià)較高，極大提高了實(shí)驗(yàn)帶教效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。目前，已計(jì)劃全面提升建設(shè)所有普通實(shí)驗(yàn)室，以適應(yīng)現(xiàn)代化智慧化教學(xué)體系的構(gòu)建，全面提升線(xiàn)下教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室條件，更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)儀器和教學(xué)多媒體互動(dòng)系統(tǒng)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.4?考核評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)

隨著教學(xué)資源和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課程考核體系的重構(gòu)也亟待解決，以適應(yīng)新課程體系的教學(xué)模式，客觀全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)學(xué)科，所以更要注重過(guò)程性考核，以在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位形成性評(píng)價(jià)。通過(guò)新版人才培養(yǎng)方案和課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的修訂，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的考核體系也進(jìn)行了完善，學(xué)生的綜合成績(jī)囊括了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核，其中形成性評(píng)價(jià)占比60%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占比40%。形成性評(píng)價(jià)不僅包含了課前、課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)考試、虛仿實(shí)驗(yàn)操作等成績(jī)內(nèi)容，還包含了課中的學(xué)生表現(xiàn)內(nèi)容，如手術(shù)操作情況、實(shí)驗(yàn)效果情況、團(tuán)隊(duì)合作情況等內(nèi)容，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全面進(jìn)行監(jiān)控，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。終結(jié)性評(píng)價(jià)包含了實(shí)驗(yàn)操作考試和閉卷理論考試，機(jī)能實(shí)驗(yàn)由于學(xué)科的特殊性要做到全面實(shí)驗(yàn)操作考核難度較大，但此次新版課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已將實(shí)驗(yàn)操作考核納入考核標(biāo)準(zhǔn)，制定了機(jī)能實(shí)驗(yàn)操作考核方案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)抽簽從備選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中決定個(gè)人考核項(xiàng)目進(jìn)行操作考核，教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作分別進(jìn)行評(píng)分并反饋，實(shí)施下來(lái)師生均表示實(shí)驗(yàn)操作考核很有必要，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)操作能力有重要作用。學(xué)生在結(jié)課時(shí)還需完成理論閉卷考核，內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)室安全、各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作步驟、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合性分析等，全面監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握程度，極大改進(jìn)了教學(xué)效果。

3?線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的順利開(kāi)展重在教學(xué)設(shè)計(jì)，只有將線(xiàn)上資源和線(xiàn)下資源合理充分的運(yùn)用，將線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)才能真正打破傳統(tǒng)的授課模式，只有通過(guò)合理安排線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)學(xué)時(shí)，全面監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，才能真正體現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的教學(xué)模式。

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)通過(guò)教師在線(xiàn)上平臺(tái)制作與發(fā)布課程相關(guān)的課件、視頻、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等教學(xué)資源，學(xué)生自主進(jìn)行線(xiàn)上資源的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)線(xiàn)下課堂對(duì)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)反映的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑惑進(jìn)行解答和進(jìn)一步的講解和引導(dǎo)，加深同學(xué)的學(xué)習(xí)印象，以幫助同學(xué)更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使得教師不再是課堂的主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生線(xiàn)上課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題和疑惑進(jìn)入課堂，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主導(dǎo)地位，教師只是作為引導(dǎo)者，師生互換角色，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力，極大促進(jìn)教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐證明，改革后的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，能使枯燥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)形象，使教學(xué)手段更加優(yōu)化，擴(kuò)充教學(xué)信息量，拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有利于一流課程建設(shè)背景下綜合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[5]。

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[2]?馬加慶，俞志成，呂樂(lè)春.?機(jī)能實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系的探索與構(gòu)建[J].?課程教育研究，2015，4（16）：207.

[3]?李雪濤，張川蕘，葉青妍，等.?機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與探索[J].?課程教育研究，2019，8（17）：218-219.

[4]?陳靜，云宇，木麗仙.?醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)[M].第2版.北京：高等教育出版社，?2020：3-7.

[5]?張川蕘，俞志成，李雪濤，等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及評(píng)價(jià)[J].?昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，40（8）：126-130.

基金項(xiàng)目：2020年昆明醫(yī)科大學(xué)本科課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目-《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目（2020JXZ005）

作者簡(jiǎn)介：馬加慶（1981—??），男，回族，云南巍山人，醫(yī)學(xué)碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室，昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，長(zhǎng)期從事機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)和研究相關(guān)工作。