宋亞利

“雞娃”是“激娃”的諧音，指家長給孩子打雞血，安排各種學(xué)習(xí)和生活，激勵孩子為了未來努力拼搏。這本無可厚非，但凡事皆有度，過猶不及。

“雞娃”需要理性、科學(xué)、智慧，具體來說，應(yīng)做到：包容而不是強制，理智而不是焦慮，引導(dǎo)而不是干預(yù)。如此，才有助于孩子健康快樂成長。

理性“雞娃”要包容而不是強制。熱播劇《小歡喜》中的“學(xué)霸”喬英子，各項出色的表現(xiàn)羨煞眾多父母?？墒?，掌控欲極強的母親，看不得女兒閑一會，一味施壓，過度“雞娃”，眼里只有名次、分數(shù)?！岸伎嫉诙耍€有什么可高興的？”言外之意，女兒只能考第一，不能有絲毫閃失。長期生活在壓抑之中的英子最后崩潰了，抑郁了，離家出走。面對痛苦的女兒，母親卻還理直氣壯地道出了不少家長的口頭禪：“我這都是為你好??！”

其實，父母所謂的“為你好”只是他們自以為的“好”，并不一定真的適合自己的孩子。往往這種“為你好”帶有強迫性質(zhì)，慢慢就變成了“不這樣你就不會好”。孩子感到無奈，往往又會屈從于父母的意見。父母高興了，可是孩子卻難受了。面對著自己不喜歡的選擇，必然不會心甘情愿地去做。時間久了，再好的事情，也不會做得很好。這種打著“為你好”的旗號，強迫孩子按父母的意愿去做事情的行為，是強制，是暴力。

理性“雞娃”要理智而不是焦慮。我同事的女兒10歲上五年級，每天都背著重重的書包去上學(xué)。有一天我問她：“小朋友，上學(xué)好嗎？”她不假思索地回答：“不好，作業(yè)太多！”是的，同事很要強，家規(guī)特嚴(yán)，除了學(xué)校布置的作業(yè)外，還給女兒另外布置任務(wù)。不惜花重金給女兒報了拉丁舞、鋼琴、書法等興趣班，周末安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。此外，每周還要請家教給女兒補習(xí)英語和奧數(shù)。孩子每天不是在上課，就是奔波在上課的路上。成天超負荷的學(xué)習(xí)壓力，讓她滿臉愁容，無一點孩子的天真快樂。

愛你的孩子，請千萬記住六個字：放手、尊重、鼓勵。教育的主體是孩子，實施教育不應(yīng)忽視孩子的感受，盲目“雞娃”只會剝奪孩子的學(xué)習(xí)主動性和快樂?！半u娃”教育不是培養(yǎng)“學(xué)霸”的必要手段，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的情況設(shè)定合理的期望值。對孩子的期望值過高，很大程度上源于個別家長的“補償心理”，比如自己年少時未能實現(xiàn)的愿望或目標(biāo)，非要強加給孩子，讓孩子來完成。一些篤信“成績大于天”的家長，剝奪孩子的所有娛樂時間，不顧孩子的承受能力，不僅使親子關(guān)系緊張對立，更有損孩子的身心健康。

理性“雞娃”要引導(dǎo)而不是干預(yù)。比爾·蓋茨小時候很靦腆，常常話都說不利索，時不時受到同學(xué)的欺負和嘲笑。一般的家長遇到這種情況，多半會鼓勵孩子大膽社交，多說多練習(xí)，慢慢就好了?？缮w茨的母親畢竟不是一般人：“你知道你說話為什么會結(jié)巴嗎？那是因為你腦子轉(zhuǎn)得太快了，說話的速度跟不上啊?！边@不僅讓蓋茨放下心結(jié)，還發(fā)現(xiàn)了自己思考能力強的獨特優(yōu)勢，從此以后更專注于自己的思想世界，這才有了他后來的種種創(chuàng)新和出其不意。

多元智能理論認為，每個人的智力都有獨特的表現(xiàn)方式。及時捕捉孩子的天賦，充分發(fā)揮孩子所長，能調(diào)動孩子的積極性，鼓舞孩子的自信心，為孩子的不斷學(xué)習(xí)提供動力，充分發(fā)揮“長一寸強一寸”的優(yōu)勢。養(yǎng)育孩子的過程要用心。每個孩子都是獨特的個體，有的學(xué)習(xí)上突出，有的藝術(shù)上擅長，有的喜運動，有的愛手工，形形色色，不一而足。孩子成長有其自身規(guī)律，每個孩子都有個性化的發(fā)展需求。不能因為孩子一兩次考試成績的失利，就認定其人生的失敗，畢竟，人生的道路不是獨木橋。

好的家庭教育是魔法，能讓孩子眼中有光，笑得燦爛。家長朋友們，如果你選擇“雞娃”，也請理性“激娃”。

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹