陳與瞳

熱播劇《小舍得》在一片熱議中完結(jié)，在劇中，蔣欣飾演“雞娃”家長(zhǎng)田雨嵐，其教育方式引發(fā)了諸多爭(zhēng)議。她的孩子子悠沒(méi)有一點(diǎn)兒空閑時(shí)間，在上輔導(dǎo)班的間隙還要背單詞、寫(xiě)卷子，連家庭聚會(huì)也被媽媽要求表演背誦圓周率……該劇的熱播令“雞娃”一詞迅速出圈，也讓不少“雞娃”表示，這劇是不是在我家安裝了攝像頭？

何為“雞娃”？

“雞娃”，是近幾年很多家庭流行的一種教育方式，意為給孩子“打雞血”。望子成龍、望女成鳳的“虎媽”“狼爸”們?yōu)榱俗屪约液⒆尤〉煤贸煽?jī)，不斷給孩子安排課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)，教育孩子要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和拼搏。家長(zhǎng)們?cè)凇半u娃”的過(guò)程中也生造出了很多行業(yè)黑話(huà)，比如，“打應(yīng)試教育雞血”的葷雞，“打素質(zhì)教育雞血”的素雞，“家長(zhǎng)親自在家輔導(dǎo)”的家雞，以及“鎖區(qū)”“點(diǎn)招”“爬藤”“天亮”等“雞娃”家長(zhǎng)們慣用的升學(xué)術(shù)語(yǔ)?？傊痪湓?huà)，“雞娃”跟中高考前上幾節(jié)補(bǔ)習(xí)班不一樣，“雞娃”必須從幼兒園開(kāi)始，甚至出生就得被劃出一條人生起跑線(xiàn)，一直到高考完，“雞娃”才算結(jié)束。

不難看出，“雞娃”是一場(chǎng)面向?qū)W生的殘酷“內(nèi)卷”，為了能考上好學(xué)校，學(xué)生需要服從家長(zhǎng)的諸多安排。假期補(bǔ)課已經(jīng)算是常規(guī)操作，想要成為德智體美勞全面發(fā)展的“優(yōu)等生”，學(xué)生們還要學(xué)習(xí)鋼琴、圍棋、游泳、籃球，甚至馬術(shù)、冰球、高爾夫。

不過(guò)，與其說(shuō)“雞娃”是家長(zhǎng)“努力”的結(jié)果，倒不如說(shuō)是社會(huì)推動(dòng)的結(jié)果。看起來(lái)瘋狂的“雞娃”行為，實(shí)際上有著深刻的社會(huì)背景——為什么這些家長(zhǎng)要無(wú)所不用其極地“雞”自家孩子？還不是因?yàn)橄肟家凰脤W(xué)校實(shí)在太難了。

以深圳為例，根據(jù)2019年深圳中考錄取的分?jǐn)?shù)線(xiàn)來(lái)看。想進(jìn)第一梯隊(duì)的深圳中學(xué)，平均每門(mén)課要達(dá)到95分以上，第二梯隊(duì)紅嶺中學(xué)，要求每門(mén)課平均分達(dá)到93分以上。2分的差距不過(guò)是多錯(cuò)一道選擇題，卻會(huì)讓孩子從教育行列的第一梯隊(duì)滑落到第二梯隊(duì)。

考學(xué)校除了看學(xué)科成績(jī)，很多大城市還要看“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，還是以深圳為例，“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”包括研學(xué)任務(wù)、調(diào)查項(xiàng)目、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)特長(zhǎng)、海外交流五大項(xiàng)。每項(xiàng)考核都要分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，評(píng)價(jià)為C等級(jí)的學(xué)生，不能被省級(jí)學(xué)校錄取?？吹竭@里，你應(yīng)該明白“雞娃”教育為何普遍存在。因?yàn)椴槐弧半u娃”的學(xué)生可能連個(gè)省級(jí)學(xué)校都上不了。

與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)因素也成了“雞娃”教育的重要驅(qū)動(dòng)力。美國(guó)耶魯大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，父母的教育風(fēng)格和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況有著密切的聯(lián)系，其中最重要的兩個(gè)影響因素是收入差距和教育回報(bào)。收入差距越大，中下階層越需要通過(guò)努力去改變命運(yùn)，所以“雞娃”現(xiàn)象越明顯。你想啊，父母是不是常說(shuō)“知識(shí)改變命運(yùn)”？“雞娃本娃”們也認(rèn)為，名校是獲得一份體面工作的基本要求。想要在未來(lái)?yè)碛幸欢蚊篮萌松弧半u”不行。

“雞娃”“雞”出了“無(wú)用全能王”和“小鎮(zhèn)做題家”

既然“雞娃”教育是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭三方面因素互相影響的結(jié)果，那“雞娃”教育“雞”出的學(xué)生到底能否擠進(jìn)一流學(xué)校，享受頂級(jí)教育資源，擁有一份完美簡(jiǎn)歷乃至成功人生呢？答案當(dāng)然是——不一定。

一方面，“雞娃”教育要依托家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，特長(zhǎng)培養(yǎng)班、課后補(bǔ)習(xí)班，樣樣需要花高價(jià)錢(qián);研學(xué)任務(wù)、調(diào)查項(xiàng)目等“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”內(nèi)容，還得靠家長(zhǎng)的社會(huì)人脈。也就是說(shuō)，“雞娃”教育，本質(zhì)上還是一場(chǎng)“拼爹”“拼媽”的爭(zhēng)斗。

另一方面，“雞娃”教育模式下成長(zhǎng)的學(xué)生是否真的能夠成為某領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，最終還是得看學(xué)生自己。比如，世界鋼琴大師郎朗，從7歲起，便保持著同齡孩子難以企及的高強(qiáng)度練習(xí)，每天練琴近6個(gè)小時(shí)。節(jié)假日和寒暑假還會(huì)加倍練習(xí)，課余時(shí)間幾乎全部被鋼琴占據(jù)，這樣的訓(xùn)練模式，自然是“雞娃”楷模，但為啥“雞娃”這么多，郎朗只有一個(gè)？這是因?yàn)橄胍蔀槭澜缫涣麂撉俅髱?，除了勤奮，還需要天賦，更重要的是，還要自己真的對(duì)鋼琴感興趣。只有將被動(dòng)的練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成興趣的內(nèi)驅(qū)力，才能真正在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所成就，最終成為一代大師。

而一些“雞娃本娃”，雖然被家長(zhǎng)賦予了“戰(zhàn)斗雞”的期待，但大多都成了輾轉(zhuǎn)于各大興趣班的“速成肉食雞”。只要某種特長(zhǎng)能成為踏入名校的敲門(mén)磚，家長(zhǎng)們就一窩蜂地報(bào)名，以“雞娃”模式強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。最終，這些學(xué)生通通淪為“無(wú)用全能王”，盡管詩(shī)詞歌賦、琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都會(huì)，卻對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人人生規(guī)劃沒(méi)有太大幫助。

回顧一下小時(shí)候?qū)W的游泳、舞蹈、武術(shù)、演講，對(duì)今天的自己有無(wú)用處？大概很多人都會(huì)回答——雖然在學(xué)習(xí)這些技能的時(shí)候真的很用功，但真沒(méi)什么用。

而那些欠發(fā)達(dá)地區(qū)走出來(lái)的“雞娃”更難逃人生困局，他們雖依靠“雞娃”教育模式成功擠進(jìn)一流名校，成了父母眼中靠努力改變命運(yùn)的成功例子，但除了會(huì)做題以外，他們找不到自己的個(gè)人興趣、人生目標(biāo)，又因缺乏一定的視野和資源，跟周?chē)瑢W(xué)格格不入，難以相處，除了一份名校簡(jiǎn)歷，其余幾乎一片空白。因此，他們又被稱(chēng)為“小鎮(zhèn)做題家”。

那些沒(méi)有閃耀光環(huán)，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的名校學(xué)生，甚至自嘲自己是“985廢物”“小鎮(zhèn)做題家”。

也許是誘人的薪酬驅(qū)使，又也許是因?yàn)槌俗鲱}，他們似乎并不擅長(zhǎng)做其他事情，很多“小鎮(zhèn)做題家”會(huì)選擇教育培訓(xùn)行業(yè)作為自己進(jìn)入社會(huì)的第一份工作，他們從“雞娃本娃”轉(zhuǎn)變成“雞娃”老師，使這條做題、提分、考名校的道路循環(huán)往復(fù)。

“雞娃”越來(lái)越多，寒門(mén)難出貴子

教育資源的稀缺，逼迫那些原本奉行快樂(lè)教育的家庭也逐漸開(kāi)啟了“雞娃”模式，而“雞娃”模式需要具備的經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本，讓那些中低收入家庭望而止步。

一邊是學(xué)著幾千上萬(wàn)元的補(bǔ)習(xí)班、興趣課成長(zhǎng)起來(lái)的“痛苦雞娃”，一邊是父母外出打工，只能留守鄉(xiāng)村的“迷茫寒門(mén)”，當(dāng)中產(chǎn)階層的孩子都開(kāi)始拼命“內(nèi)卷”，寒門(mén)孩子的出路在哪里？這成了一個(gè)值得社會(huì)關(guān)注的教育話(huà)題。

當(dāng)中產(chǎn)階層的家長(zhǎng)們組建“雞娃群”，分享最新“雞娃”訊息，投入大量資金，甚至辭掉工作，全職“雞娃”;當(dāng)社會(huì)新聞一次又一次出現(xiàn)“人造神童”“幼兒簡(jiǎn)歷”;當(dāng)北京海淀區(qū)的小孩畢業(yè)組團(tuán)去南極旅游時(shí)，不禁讓人感慨：我們看到了世界的“參差”。當(dāng)然，在這場(chǎng)以爭(zhēng)奪教育資源為中心的角逐中，寒門(mén)學(xué)子和中產(chǎn)“雞娃”最終能跑多遠(yuǎn)，達(dá)到什么樣的高度，我們無(wú)法評(píng)判，只能交給時(shí)代去回答。