李寧

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被提出，在如今的教學(xué)領(lǐng)域中，也逐漸提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”。這是一種十分先進(jìn)的教學(xué)理念，其主要就是將互聯(lián)網(wǎng)跟教育相互結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。而如今的微課教學(xué)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”之中一個重要的教學(xué)方法之一，其具有高效性以及便捷性，能夠極大提高教學(xué)的成效，因此逐漸變成老師在進(jìn)行教學(xué)時比較常用的教學(xué)方法。在高中的地理教學(xué)之中，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，充分利用好微課教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生對于高中地理的興趣，并且能夠更好地去幫助高中階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文接下來就從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概述、微課教學(xué)的重要性、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下結(jié)合微課進(jìn)行地理教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀這三個方面進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)從業(yè)者一些幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高中地理教學(xué);微課教學(xué)方法;應(yīng)用現(xiàn)狀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

如今的信息技術(shù)更加發(fā)達(dá)，而結(jié)合如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，在實際進(jìn)行高中地理教學(xué)時，可以利用微課的形式從而開展教學(xué)工作，其能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體方式，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生實際的聽課效率。為了進(jìn)一步加強(qiáng)微課教學(xué)方法在如今的高中地理教學(xué)之中的應(yīng)用效率，本文主要就對實際的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的概述

在如今這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略已經(jīng)涉及到各個不同的領(lǐng)域行業(yè)之中，各種領(lǐng)域行業(yè)都跟互聯(lián)網(wǎng)有著一定程度的結(jié)合，以往的傳統(tǒng)行業(yè)也逐漸迎來了極大的改變。對于教育行業(yè)而言，也可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而使得教學(xué)流程以及整體效果發(fā)生一定的改變，能夠使得教學(xué)變得更為靈活、更加便捷以及有這針對性。如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)教學(xué)方法也有極多，例如有翻轉(zhuǎn)課堂以及智慧教學(xué)等方法，這些都是在如今這個背景之下所誕生的新型教學(xué)方法，而微課教學(xué)作為其中主要的一種新型教學(xué)方法，能夠在很大程度之上提高教學(xué)的便利性以及實際效率，因此在如今的高中地理課堂之中，也可以順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代趨勢，應(yīng)用微課教學(xué)方法從而實現(xiàn)更加高效的教學(xué)。

2.應(yīng)用微課教學(xué)的重要性

2.1改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式

結(jié)合微課來開展地理教學(xué)，能夠進(jìn)一步改變原先的教學(xué)形式，加強(qiáng)實際的地理教學(xué)效率。高中階段的地理相對教授的知識更加細(xì)節(jié)化，并且知識量也比較大，結(jié)合微課教學(xué)方法則能夠進(jìn)一步改變原先那種灌輸式的教學(xué)方法，能夠?qū)Σ煌碾y點知識以及細(xì)節(jié)化知識開展更加精細(xì)的講解，并且也能夠讓學(xué)生結(jié)合錄制好的微課反復(fù)觀看理解，有助于更好地提高教學(xué)的實際效率。

2.2幫助學(xué)生自學(xué)

對于高中的學(xué)生而言，單純只是高中階段的課堂教學(xué)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生能夠進(jìn)行自學(xué)，能夠進(jìn)行自我思考以及自我總結(jié)。而結(jié)合微課教學(xué)方法則能夠幫助學(xué)生結(jié)合電子設(shè)備開展實際的自我學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠幫助學(xué)生們提高自身的自學(xué)能力，提高其地理學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生能夠利用電子設(shè)備去對老師所提供的微課進(jìn)行重復(fù)觀看，從而幫助學(xué)生們能夠更好地區(qū)理解老師所講解的一些地理難點知識，并且讓學(xué)生能夠結(jié)合老師提供的微課視頻進(jìn)行相應(yīng)的反思總結(jié)。利用這種方法，其實際的效率并不比課堂教學(xué)要差，并且也能讓高中階段的學(xué)生通過不斷的自我思考，進(jìn)一步加深對于高中地理知識的印象。

2.3幫助老師教學(xué)

結(jié)合微課教學(xué)方法，老師可以進(jìn)一步避免板書，并且能夠幫助老師減少一些對于難點知識的講授次數(shù)，只需要結(jié)合微課視頻，讓學(xué)生們不斷去進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)即可。并且老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)設(shè)計時，也可以結(jié)合微課來設(shè)計，這也能夠極大提高設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的整體效果，加強(qiáng)設(shè)計內(nèi)容的整體趣味性，這能極大地去提高學(xué)生對于高中地理的興趣。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下結(jié)合微課進(jìn)行地理教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1結(jié)合微課進(jìn)行預(yù)習(xí)

高中階段的地理老師在結(jié)合微課開展教學(xué)工作時，可以將微課應(yīng)用于預(yù)習(xí)之中。老師首先可以在課前傳輸一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻以及文章等，讓學(xué)生去瀏覽觀看，這能夠為接下來的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。老師還可以針對很多的難點知識來制作微課視頻，讓學(xué)生課前去觀看，然后將自己存在的疑惑給記錄下來，可以在上課時對于老師進(jìn)行提問。

3.2結(jié)合微課進(jìn)行難點教學(xué)

在如今的高中地理之中，存在一些難點知識，這也是老師在進(jìn)行地理教學(xué)時需要講解的重心。老師可以利用微課來去講解，老師可以提前去找到能夠幫助學(xué)生理解這些難點知識的相關(guān)視頻，再去開展相應(yīng)的教學(xué)講解，從而幫助學(xué)生更好地區(qū)理解以及學(xué)習(xí)這些難點知識。例如，在開展“太陽及太陽系”的相關(guān)教學(xué)時，老師想要更好地講解太陽之中的一些現(xiàn)象給地球帶來的實際影響，可以找到網(wǎng)絡(luò)中的模擬這種現(xiàn)象的視頻，并且制作成微課，從而去教學(xué)。例如可以找到太陽黑子以及耀斑的相關(guān)視頻資料，從而幫助學(xué)生去更好地理解其對于地球造成的相關(guān)影響。

3.3結(jié)合微課教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生解題能力

高中地理教學(xué)之中，學(xué)生的解答能力也極其重要。而高中階段的地理知識其實際比較零碎，學(xué)生雖然能夠進(jìn)行相應(yīng)的理解，但將知識點記憶以及聯(lián)系卻相對比較困難，這也會使得學(xué)生在進(jìn)行解題時難以更加全面地去進(jìn)行回答。老師則能夠結(jié)合微課將各種知識相互串聯(lián)和總結(jié)，從而有效幫助學(xué)生去記憶知識以及掌握知識間的各種聯(lián)系。例如，在開展“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”這一部分的相關(guān)教學(xué)時，老師可以將農(nóng)業(yè)種植其可能受到的影響進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)以及講解，并且利用微課的方式來記錄下來，從而幫助學(xué)生去針對這一知識更加系統(tǒng)地去記憶以及學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地去解答相關(guān)的題目。

小結(jié)

綜上所述，在如今這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，在開展高中地理教學(xué)時，老師需要能夠去科學(xué)利用微課教學(xué)方法，從而提高地理教學(xué)課堂的整體效果，幫助學(xué)生能夠更好去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)微課應(yīng)用的現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（31）：121-122.

[2]郭瓊燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高效課堂探索與實踐微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2020（33）：185.

[3]彭武軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)微課應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].第二課堂（D），2020（05）：44-45.

[4]樊曉霞，高洋，劉敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)微課應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2019（16）：23-25.