金鳳娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“學(xué)困生”是教育對(duì)象中的弱勢(shì)群體，也是家庭成員中的弱者。每個(gè)班級(jí)中或多或少都會(huì)有不同程度的學(xué)困生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，很難獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以我們學(xué)校為例，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)為了生計(jì)常年外出打工，一些孩子們便和爺爺奶奶一起生活。由于爺爺奶奶年歲已高沒(méi)有太多的精力照看孩子，所以他們的家庭教育幾乎是空白，致使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)被忽視，日久天長(zhǎng)他們成為了大家口中的“學(xué)困生”，這種現(xiàn)象在不斷地增加，形勢(shì)嚴(yán)峻。學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題，是學(xué)校長(zhǎng)期不懈的工作，它一直困擾著老師和家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的孩子，往往經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師也束手無(wú)策，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子也失去了信心。所以，關(guān)心、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

多年來(lái)，很多專(zhuān)家對(duì)學(xué)困生的產(chǎn)生原因、心理特點(diǎn)及對(duì)策作出了很多的研究，為學(xué)校的教育提供了很多理論知識(shí)和實(shí)踐依據(jù)。我們教育工作者應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，深入探討、研究切實(shí)可用的方法和措施，改善農(nóng)村教育的這種現(xiàn)狀，為學(xué)困生各方面的教育缺失進(jìn)行彌補(bǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)。為學(xué)困生提供適合的教育，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)困生的心理狀況和思維方式，為轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)水平，提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。下面就談?wù)勎医虒W(xué)中積累的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、了解“學(xué)困生”的成因，積極誘導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談等方式了解學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因和興趣愛(ài)好，為具體“轉(zhuǎn)化”工作打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)溝通，做學(xué)困生的知心朋友

親其師，才能樂(lè)其道。只有學(xué)生對(duì)教師發(fā)自內(nèi)心的喜歡才會(huì)激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所以，我們教師要更新教學(xué)觀念，正確對(duì)待學(xué)困生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。良好的師生關(guān)系，能有效促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。教師不僅要關(guān)注班級(jí)里的“孔雀”，更要關(guān)注“丑小鴨”，教師在把握客觀公正原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能地把情感的天平向那些更需要理解和尊重的孩子傾斜，多觀察，接觸，分析他們，多一點(diǎn)微笑，鼓勵(lì)，信任，多一些關(guān)懷，親昵，疼愛(ài)，以喚醒他們被壓抑的天性，激起被埋藏的自尊。對(duì)待這些孩子，采取優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先板演……對(duì)他們每一次的出色表現(xiàn)，教師都要及時(shí)進(jìn)行給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，身心得到和諧健康發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

記得，接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生上課注意力不集中，作業(yè)也不能及時(shí)完成。于是，我就利用課余時(shí)間找他談心，通過(guò)了解，知道他從小就不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看見(jiàn)數(shù)學(xué)題就頭疼。從這以后，我就經(jīng)常找他談心，看見(jiàn)他數(shù)學(xué)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。慢慢的，他由課堂中的沉默，變得非常主動(dòng)，能積極主動(dòng)的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，由怕上數(shù)學(xué)課，轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g上數(shù)學(xué)課，成績(jī)也明顯的提高。

三、充分利用多媒體手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)一般都比較抽象、枯燥，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體技術(shù)具有形象生動(dòng)，圖文并茂的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)W生更加形象的理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

現(xiàn)在班級(jí)都安裝了班班通設(shè)備，可以利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，把學(xué)困生重新吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。

四、家校聯(lián)合，達(dá)成共識(shí)

通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、座談會(huì)等多種方式，加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育方面的協(xié)調(diào)配合，達(dá)成可能共識(shí)。針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)商討制定出引導(dǎo)發(fā)展的策略，學(xué)佼在聯(lián)系家庭的過(guò)程中，要有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，使他們樹(shù)立正確的兒童觀、嚴(yán)格要求，循循善誘，尊重信任，以身作則。幫助家長(zhǎng)提高自身修養(yǎng)，從而改善家庭的教育環(huán)境，調(diào)整教育子女的方式方法，使家庭教育與學(xué)校教育一致起來(lái)。家長(zhǎng)也可協(xié)助教師了解孩子在課堂之外的優(yōu)勢(shì)，給教師的教育言行提出合理建議等。

總之，學(xué)困生的心理都比較脆弱，我們應(yīng)該給這些孩子更多的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，尊重他們、信任他們，喚起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。挽救一個(gè)“丑小鴨”和培養(yǎng)一個(gè)“孔雀”同等重要，只要我們老師不灰心、不放棄，那么所有的付出都會(huì)得到回報(bào)。