鄒瑞清

摘要：傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀并存的閱讀環(huán)境下，實(shí)體書店紛紛關(guān)門或轉(zhuǎn)型，數(shù)字媒介閱讀逐漸占據(jù)上風(fēng)成為主要的閱讀方式。這種閱讀方式在爆炸式地通過微信、微博、抖音等平臺(tái)內(nèi)散播的文章鏈接或短視頻傳遞信息，人們足不出戶便可高頻率地獲取外界信息，但這種娛樂性的淺閱讀對(duì)人們的閱讀素養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響，人們?nèi)菀自谶@種新媒體時(shí)代忘記閱讀的“初心”，難以沉浸式地進(jìn)行深度閱讀，這對(duì)全民的思維能力造成較大沖擊，不利于全民閱讀素養(yǎng)的提升。我們必須在數(shù)字閱讀占主體的時(shí)代背景下，采取有效的措施來應(yīng)對(duì)閱讀方式的變遷，堅(jiān)守住深度閱讀的“初心”。

關(guān)鍵詞：數(shù)字閱讀、淺閱讀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一.核心概念界定

傳統(tǒng)閱讀也叫紙質(zhì)閱讀，它是讀者依托書籍、報(bào)刊、期刊等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介獲取信息的閱讀方式，傳統(tǒng)的文本閱讀是從自己的閱讀需要出發(fā)進(jìn)行的主動(dòng)、專注并伴以理解、思考和評(píng)價(jià)的認(rèn)知行為。而數(shù)字閱讀也稱“網(wǎng)絡(luò)閱讀”、“在線閱讀”，是指以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)、以手機(jī)、電腦及其他電子閱讀器為載體的閱讀活動(dòng)。相比紙質(zhì)閱讀，它更多可能是“被閱讀”，即在鋪天蓋地的信息中無形受眾地被動(dòng)閱讀，這種被動(dòng)閱讀多數(shù)是片面而零散的，讀者很難靜心思考和鑒別，長(zhǎng)此以往容易導(dǎo)致讀者思維能力和閱讀認(rèn)知能力的下降，影響一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二.問題的提出

根據(jù)學(xué)者的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，包括老師在內(nèi)的學(xué)校管理者和教育工作者一致認(rèn)為“只有紙質(zhì)閱讀才能促使學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、閱讀和思考，激發(fā)學(xué)生的深閱讀，體會(huì)到閱讀的樂趣”1，他們承認(rèn)數(shù)字閱讀的重要性但更提倡紙質(zhì)閱讀，對(duì)數(shù)字閱讀態(tài)度消極，對(duì)數(shù)字閱讀產(chǎn)生的諸如淺閱讀、碎片化閱讀傾向的弊端無法釋懷，數(shù)字閱讀呈現(xiàn)出越來越明顯的實(shí)用性和工具性傾向的同時(shí)，也在導(dǎo)致人們閱讀的審美、人文、精神領(lǐng)域維度日益萎縮。當(dāng)然，也有學(xué)者認(rèn)為“數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀之間只有分立，沒有對(duì)立?！?他們認(rèn)為對(duì)于真正的閱讀者而言，不同的閱讀方式追求的是不同的閱讀體驗(yàn)，并不影響數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀呈現(xiàn)一種相互沖突又共生共榮的復(fù)雜態(tài)勢(shì)。

在筆者看來，數(shù)字閱讀擁有很多優(yōu)勢(shì)，例如閱讀工具的數(shù)字化使我們閱讀更加便捷，人們通過手機(jī)、iPad等電子設(shè)備可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，在不同的閱讀軟件上還能進(jìn)行復(fù)制粘貼、標(biāo)注收藏、參考分享等閱讀批注。但不可避免的是，這種便捷的閱讀方式必將在某種程度上導(dǎo)致“淺閱讀”或“泛閱讀”等閱讀習(xí)慣的出現(xiàn)，這種閱讀習(xí)慣使閱讀陷入陷入困境，迫使人們無法進(jìn)行深度閱讀，長(zhǎng)此以往的信息獵取式的“淺閱讀”會(huì)造成青少年閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的下降。然而數(shù)字閱讀的普及是時(shí)代前進(jìn)的必然，我們沒有辦法阻止時(shí)代的趨勢(shì)，但我們需要認(rèn)真分析數(shù)字閱讀出現(xiàn)種種弊端的原因并提出突破問題的建議，利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這把“雙刃劍”，在數(shù)字閱讀時(shí)代中堅(jiān)守“初心”。

三.原因分析

1.信息爆炸的時(shí)代使然

“碎片化閱讀”可以說是數(shù)字信息時(shí)代的產(chǎn)物，人么在洶涌而至的信息面前，知識(shí)變得唾手可得，閱讀輕而易舉;在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活面前，微信公眾號(hào)軟文、抖音快手音視頻軟件、微信讀書app的各種推送占據(jù)著手機(jī)頁(yè)面，人們不得不利用零碎時(shí)間隨時(shí)隨地地進(jìn)行閱讀，這種閱讀方式有效利用各種等候場(chǎng)合的碎片時(shí)間，非常適合現(xiàn)代青年沒有整塊時(shí)間進(jìn)行深度閱讀的過快的的生活和工作節(jié)奏。

2.缺乏數(shù)字閱讀的正確指導(dǎo)

盡管數(shù)字閱讀作為新的閱讀方式改變著傳統(tǒng)單一的閱讀習(xí)慣，但大部分青少年并沒有接受過系統(tǒng)的數(shù)字閱讀指導(dǎo)，他們只是“被閱讀”，他們被動(dòng)地沒有甄選地接受信息，容易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。學(xué)校作為青少年教育的主陣地，肩負(fù)著“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的重任，卻沒有及時(shí)研究并開設(shè)相應(yīng)的數(shù)字閱讀指導(dǎo)課，也沒有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的淺閱讀、無效閱讀背后的原因和有效策略是青少年數(shù)字閱讀效果不佳，閱讀素養(yǎng)沒有得到發(fā)展的重要原因之一。

3.家庭閱讀氛圍影響

環(huán)境是激發(fā)人類潛能的重要因素之一，家庭作為青少年重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭的閱讀氛圍會(huì)潛移默化地影響孩子的閱讀素養(yǎng)，熱愛閱讀的家長(zhǎng)才能對(duì)孩子的閱讀產(chǎn)生良好的影響，對(duì)孩子的閱讀給出建議和指導(dǎo)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的閱讀行為會(huì)直接影響孩子的認(rèn)知，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)階段需要經(jīng)常陪孩子閱讀繪本，讓孩子沐浴在書香之中。依托手機(jī)、電腦等移動(dòng)設(shè)備的數(shù)字閱讀更需要家長(zhǎng)的支持和重視，家長(zhǎng)在數(shù)字閱讀方面必須樹立榜樣作用，正確的家庭教育觀念是青少年樹立正確閱讀觀念、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

四.解決策略

1.政府加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管

數(shù)字化閱讀依托互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行創(chuàng)作和傳播，以多元社會(huì)文化的形式無形中影響著青少年的價(jià)值觀念和行為方式。政府作為監(jiān)管單位，必須加強(qiáng)和引導(dǎo)數(shù)字化閱讀的監(jiān)管。為了凈化青少年數(shù)字化閱讀的風(fēng)氣，抵制各種不良信息和快餐文學(xué)的不良影響，政府部分需要依法治網(wǎng)，健全相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)媒體經(jīng)營(yíng)者加強(qiáng)職業(yè)道德和輿論素養(yǎng)的管理，加快網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)的革新，為青少年打造無公害的綠色閱讀環(huán)境。

2.教師加強(qiáng)數(shù)字閱讀指導(dǎo)

這里所指數(shù)字閱讀指導(dǎo)主要是教師對(duì)學(xué)生的數(shù)字閱讀進(jìn)行干預(yù)，教師的引導(dǎo)和幫助可以增強(qiáng)青少年閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的主動(dòng)性。老師可以通過為學(xué)生提供深化課堂閱讀的課外數(shù)字閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字閱讀時(shí)養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，定期舉行經(jīng)典閱讀活動(dòng)，創(chuàng)辦數(shù)字閱讀競(jìng)賽等多種形式來提高學(xué)生數(shù)字閱讀的積極性。

3.家長(zhǎng)營(yíng)造數(shù)字閱讀氛圍

我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)為青少年?duì)I造濃厚的數(shù)字閱讀氛圍，為此家長(zhǎng)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，關(guān)注青少年的個(gè)性化發(fā)展，了解并主動(dòng)參與到數(shù)字閱讀當(dāng)中，為孩子準(zhǔn)備數(shù)字閱讀的設(shè)備，輔助完成學(xué)校安排的數(shù)字閱讀任務(wù)，帶頭進(jìn)行數(shù)字閱讀，親子共讀等，加強(qiáng)與孩子的交流，創(chuàng)建和諧民主的家庭關(guān)系。

五.結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化閱讀的強(qiáng)勢(shì)對(duì)青少年閱讀習(xí)慣的沖擊是發(fā)人深省的，幫助青少年“堅(jiān)守初心”，樹立正確的閱讀理念，掌握正確的數(shù)字閱讀方法，養(yǎng)成良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣并使之受益終身，是家庭、學(xué)校老師和社會(huì)義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

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