房曉麗

摘要： 反義是人類詞匯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的重要聯(lián)想關(guān)系。教師在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生建立詞匯間的這種反義聯(lián)想關(guān)系。本文從英語(yǔ)詞匯的反義關(guān)系出發(fā)，對(duì)反義詞的聯(lián)想拓展、反義聯(lián)想與詞語(yǔ)搭配和反義關(guān)系的修辭作用三個(gè)方面的反義關(guān)系在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞： 反義 ?詞匯 ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

反義關(guān)系是指詞與詞之間有相反、相對(duì)的關(guān)系，是人類詞匯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中重要的語(yǔ)義聯(lián)想關(guān)系。詞匯學(xué)家evelyn曾指出，如果讓人們說(shuō)出聽(tīng)到“teach”所聯(lián)想到的第一個(gè)詞時(shí)，人們的回答往往是“l(fā)earn”。在語(yǔ)言實(shí)踐中，研究反義關(guān)系有助于解釋詞匯、區(qū)別同義詞和擴(kuò)大詞匯量。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地幫助學(xué)生建立這種反義聯(lián)想關(guān)系可以使學(xué)生加深對(duì)詞義的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶力，也能培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面看問(wèn)題。因此，反義關(guān)系是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要方面，值得深入研究與探討。

一、英語(yǔ)詞匯的反義關(guān)系

從形態(tài)特征上看，反義詞可分為詞根反義詞（root antonyms）和派生反義詞（derivative antonyms）兩類。deep和shallow，work和rest等都是詞根反義詞，它們是無(wú)標(biāo)記的，而像happy和unhappy，like和dislike等則都是派生反義詞，是有標(biāo)記的。從語(yǔ)義特征上看，反義詞可作如下分類：

（一）絕對(duì)反義詞（true antonym）

這類詞指的是兩個(gè)詞的語(yǔ)義完全相互排斥、相互否定，沒(méi)有中間狀態(tài)，即非此即彼或非彼即此。這類反義詞有：dead/alive，man/woman，agree/disagree，possible/impossible等。

（二）相對(duì)反義詞（contraries）

相對(duì)反義詞是指兩個(gè)詞的語(yǔ)義相對(duì)，形成兩極詞項(xiàng)。兩極之間可插入表示不同程度性質(zhì)的詞語(yǔ)。例如beautiful和ugly是一對(duì)相對(duì)反義詞詞項(xiàng)，它們之間可加進(jìn)pretty，good looking，plain等詞。處于兩極的詞往往帶有較強(qiáng)烈的感情色彩。屬于這一類的反義詞有：love/hate，hot/cold，old/young等。像old/young，long/short這樣的成對(duì)詞，前面一詞往往是中性詞。所以我們經(jīng)常以“How long is it？”發(fā)問(wèn)。除非問(wèn)話人認(rèn)為某物很短，才問(wèn)“How short is it？”。

（三）換位反義詞（converse）

指的是兩個(gè)詞在語(yǔ)義上既對(duì)立，又相互依存。一方的存在以另一方的存在為前提，雙方形成一個(gè)對(duì)立的統(tǒng)一體，如Bill is an employee of john的含義是John is an employer of bill。這種關(guān)系的另一個(gè)特征是這種關(guān)系同時(shí)發(fā)生。例如，sell和buy同時(shí)發(fā)生，描述了物品的擁有權(quán)同時(shí)進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。這一類的反義詞有：buy/sell，parent/child，borrow/lend等。

二、反義關(guān)系在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用反義關(guān)系進(jìn)行詞匯的聯(lián)想拓展

jack richards認(rèn)為，詞匯的意義是通過(guò)與其他詞之間的關(guān)系而得以確定。正是通過(guò)對(duì)詞匯之間關(guān)系的理解，我們才能更好地理解詞義。詞匯得以儲(chǔ)存、記憶在頭腦中也是得益于這種聯(lián)想關(guān)系的建立。在日常語(yǔ)言教學(xué)中，我們依照詞匯的反義關(guān)系理論進(jìn)行詞匯間的反義聯(lián)想拓展，有助于幫助學(xué)生開(kāi)拓思路、強(qiáng)化記憶、擴(kuò)大詞匯量。例如，當(dāng)講解turn the key on clockwise時(shí)我們應(yīng)該順帶把clockwise的反義詞counterclockwise和anticlockwise也一并告訴學(xué)生。講解attach…to時(shí)要同時(shí)告訴學(xué)生其反義說(shuō)法是detach…from，講contribute to時(shí)要聯(lián)系到attribute to。當(dāng)然，這種反義關(guān)系在句子中能得到更好的體現(xiàn)：

I attached a label to the luggage.

I detached a key from the key-ring.

在表達(dá)相同意思時(shí)，詞匯上的反義詞往往比句法結(jié)構(gòu)上的否定形式語(yǔ)氣更強(qiáng)。學(xué)生可學(xué)會(huì)利用反義詞加強(qiáng)語(yǔ)氣。例如下例中的句（2）比句（1）語(yǔ)氣更強(qiáng)：

（1）Its not fair to put the blame on him.

（2）Its unfair to put the blame on him.

在反義詞語(yǔ)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，我們還可以進(jìn)行反義結(jié)構(gòu)的聯(lián)想。提醒學(xué)生注意反義詞與其他詞形成的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)會(huì)對(duì)立事物的表達(dá)方法，如：

（1） a. He is financially dependent on his parents.

b. He is financially independent of his parents.

（2） a. He is awkward with chopstick.

b. He is adept at needlecraft.

（二）反義聯(lián)想與詞語(yǔ)搭配

在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生注意反義聯(lián)想與搭配之間的關(guān)系。由于英語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)，反義詞的組合靈活多變。一個(gè)詞可以有多個(gè)反義詞與之匹配，如loose作副詞用，反義詞可能是fast，tightly，closely，firmly等;而作動(dòng)詞反義詞則可能為tie，secure，chain等。在一種語(yǔ)境中互為反義詞的詞，在另一種語(yǔ)境中則不能互為發(fā)語(yǔ)詞。例如，我們根據(jù)low noise推斷出high noise好像蠻有道理，但在英語(yǔ)中經(jīng)常用的是loud noise。而某些不太可能成為反義關(guān)系的詞在一定的語(yǔ)境中也能具有反義關(guān)系，例如下面句子中的fast和wide：

He is fast sleep.he is wide awake.

因此，介紹反義詞最好根據(jù)詞義分類，列出反義搭配的詞語(yǔ)，使學(xué)生在詞語(yǔ)的搭配中體會(huì)一個(gè)詞在不同語(yǔ)義中的反義搭配，例如，a broad street/a narrow street，a broad smile/a faint smile，a deep lake/a shallow lake，a deep analysis/a superficial analysis。

反義聯(lián)想不能只停留在脫離具體語(yǔ)境的詞語(yǔ)搭配上，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從上下文中考察分析某個(gè)詞的反義詞。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)到上下文是確定反義詞的最可靠依據(jù)。下面的練習(xí)是讓學(xué)生找出句子中劃線詞的反義詞：

（1） Her logic is too loose to make much sense.（反義詞為precise）

（2） He was wearing loose clothes.（反義詞為tight）

（3） they loosed the animal from the cage.（反義詞為confine）

（三）反義關(guān)系的修辭作用

含有反義關(guān)系的修辭格具有對(duì)比鮮明、表達(dá)深刻等特點(diǎn)，因此在修辭格中正確地使用反義關(guān)系，可增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，給人留下深刻的印象。例如，以下這些成語(yǔ)和諺語(yǔ)在形式上排列對(duì)稱，在內(nèi)容上對(duì)比鮮明，而且朗朗上口，便于記憶，對(duì)英語(yǔ)習(xí)很有幫助：

（1）penny wise，pound foolish.（小事聰明，大事糊涂）

（2）sweet as honey，bitter as gall.（甜如蜂蜜，苦如膽汁）

《大學(xué)英語(yǔ)》精讀第一冊(cè)第五單元的標(biāo)題“a miserable merry christmas”就是利用了矛盾修飾法將互相對(duì)立的反義詞放在一起，巧妙地傳達(dá)了作者當(dāng)時(shí)大悲大喜的心境。教師也可以有意收集一些對(duì)比意義鮮明、耐人尋味的警句、諺語(yǔ)，并介紹給學(xué)生，可起到溫故知新、擴(kuò)充詞匯的作用，例如：

（1）drunkenness reveals what soberness conceals.

（2）knowledge makes humble;ignorance makes proud.

（3）better a glorious death than a shameful life.

參考文獻(xiàn)

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