萬想

摘要：在當(dāng)前幼兒教育中，最為普遍的教學(xué)活動(dòng)形式仍然是集體教學(xué)，但是在實(shí)踐過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，集體教學(xué)往往不利于幼兒個(gè)性化特征發(fā)展，這其中最主要的原因就是教師對(duì)游戲認(rèn)識(shí)不全面，很多幼兒園都存在游戲教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容定位不準(zhǔn)確。所以廣大教師要積極實(shí)踐幼兒區(qū)域活動(dòng)游戲化，這種活動(dòng)不僅能夠拉近幼兒學(xué)生與老師之間的距離，還能夠最大限度的促進(jìn)幼兒學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng)游戲化;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒教育階段的學(xué)生年齡低，他們的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，對(duì)所見所聞都有著極強(qiáng)的好奇心、求知心理，而且因?yàn)樗麄冋幱谛袨榉绞矫劝l(fā)的階段，模仿心理和模仿能力也很強(qiáng)，新教育理念提出的區(qū)域活動(dòng)游戲化這一理念就恰好順應(yīng)了幼兒學(xué)生的上述特點(diǎn)，所以區(qū)域活動(dòng)游戲化是幼兒園引導(dǎo)幼兒開展教育活動(dòng)的重要活動(dòng)形式。

一、幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)化的概念

幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化是指在幼兒園的活動(dòng)區(qū)域展開以教師為指導(dǎo)主體地位的教學(xué)活動(dòng)，深入研究開發(fā)其游戲功能，讓幼兒在一個(gè)愉快的環(huán)境中完成特定的教學(xué)目標(biāo)，以其特有的功能吸引幼兒的喜愛，幼兒依靠自身的能力，通過體驗(yàn)各種活動(dòng)來尋找問題的答案，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

二、幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)化的意義

幼兒園的游戲化課程設(shè)置改變了人們以往對(duì)幼兒園游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)，貫徹落實(shí)這種教學(xué)理念積極推動(dòng)了幼兒學(xué)生的全面發(fā)展。在幼兒園區(qū)域游戲化教學(xué)過程中，幼兒教師要在游戲教學(xué)中融入不同主題的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的主體作用，讓幼兒在不同的方面上獲得應(yīng)有的發(fā)展。這種教學(xué)方式把幼兒園課程和幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了有效的結(jié)合，良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境為幼兒提供自我探索和自我發(fā)現(xiàn)的空間，最大限度地滿足了幼兒發(fā)展的需求，為幼兒的發(fā)展提供了充分的機(jī)會(huì)。

三、幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)化的措施

為了更好地運(yùn)用這種教學(xué)模式，廣大教師要積極解決幼兒園區(qū)域游戲化活動(dòng)過程中可能會(huì)存在的問題。幼兒園教師在對(duì)幼兒學(xué)生展開區(qū)域活動(dòng)游戲化的教學(xué)時(shí)，要基于幼兒階段教育需求，考慮到不同階段的幼兒學(xué)生表現(xiàn)出的不同的行為特點(diǎn)，針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，在幼兒園積極進(jìn)行集體活動(dòng)游戲化實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒學(xué)生身心健康發(fā)展，讓幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得到全面體現(xiàn)。

（一）正確的引導(dǎo)

我們都知道，大部分幼兒還未養(yǎng)成良好的自控能力，廣大教師就要根據(jù)幼兒的這一行為特點(diǎn)還有幼兒的興趣取向，創(chuàng)設(shè)可實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)一些幼兒感興趣的活動(dòng)，避免他們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)對(duì)游戲內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，要讓他們從始至終都保持著積極性和好奇心;幼兒教師還要安排出更加符合幼兒成長規(guī)律的游戲活動(dòng)內(nèi)容，用科學(xué)的引導(dǎo)來保證區(qū)域游戲活動(dòng)的正常運(yùn)作，達(dá)到幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力的啟蒙目的。幼兒教師規(guī)劃好活動(dòng)內(nèi)容以后，在進(jìn)行游戲活動(dòng)過程中要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?，提高活?dòng)的完成效果，讓幼兒獲得完成任務(wù)的滿足感。例如，在進(jìn)行相關(guān)手工作業(yè)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些操作步驟，最好是先做一個(gè)簡單的示范，然后讓他們一起跟著自己來完成手工制作。所以教師在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，留心觀察出現(xiàn)的狀況，給予幼兒一些必要的指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，保證區(qū)域游戲活動(dòng)的輕松氛圍，就可以讓幼兒保持著學(xué)習(xí)的興趣，也能逐步提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富游戲活動(dòng)

喜歡做游戲是幼兒的天性，大部分幼兒都會(huì)喜歡新鮮有趣的游戲。也就是說，如果每次進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)都是同一種游戲，不僅會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩心理，挫傷了他們的積極性，還達(dá)不到幼兒教育的目標(biāo)效果。所以，幼兒教師為了避免不斷重復(fù)游戲活動(dòng)，要合理計(jì)劃每次游戲的具體形式。例如，要培養(yǎng)幼兒關(guān)愛自然、熱愛自然的觀念，可以讓幼兒嘗試種植小植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物，叫他們制作標(biāo)本等等，讓他們通過各種渠道搜集自己喜歡的自然之物;要培養(yǎng)幼兒熱愛讀書的習(xí)慣，可以組織進(jìn)行讀書活動(dòng)，閱讀材料可以是圖畫繪本、成語故事等有積極引導(dǎo)作用的讀本，為了避免幼兒在閱讀時(shí)產(chǎn)生枯燥的感覺，幼兒教師可以組織大家一起表演一個(gè)繪本故事;想要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，幼兒教師就必不可少的要組織幼兒一起制作游戲活動(dòng)需要的各種小道具或者配飾等。通過這樣各種各樣新穎的游戲活動(dòng)，多方面鍛煉了幼兒的腦力和體力，又讓幼兒形成了各方面的優(yōu)良品質(zhì)，一舉多得。

結(jié)束語：在幼兒園新課標(biāo)實(shí)施要求以及新社會(huì)發(fā)展要求指導(dǎo)下，幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化作為一種重要的幼兒學(xué)習(xí)形式，是值得探究的一大課題。幼兒教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，深入研究活動(dòng)區(qū)域游戲化的教育概念，不斷嘗試實(shí)施新的教育模式，認(rèn)清區(qū)域活動(dòng)游戲化在幼兒教育活動(dòng)中所起的作用，合理制定區(qū)域游戲活動(dòng)的方案，有效預(yù)設(shè)區(qū)域游戲并創(chuàng)設(shè)出更多有效的活動(dòng)，以真正發(fā)揮好區(qū)域活動(dòng)游戲化這一新教育模式的作用來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這樣才能滿足幼兒園新課標(biāo)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化所提出的新要求。

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