鄭萬眾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育要為社會(huì)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才，就必須重視實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以中職焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的“小型電阻焊機(jī)的創(chuàng)作”項(xiàng)目為例，談一下怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力：首先營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍;其次把創(chuàng)新元素融入專業(yè)課教學(xué)項(xiàng)目中，積極組織社團(tuán)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新熱情;最后還要善用科學(xué)方法培育創(chuàng)新能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新能力;創(chuàng)新元素;社會(huì)實(shí)踐;科學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）04-0028-03

習(xí)近平總書記在參加全國科普日活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：全社會(huì)要弘揚(yáng)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力。職業(yè)教育要為社會(huì)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才，就必須重視實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷改革和完善教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效探索，現(xiàn)以中職焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的“小型電阻焊機(jī)的創(chuàng)作”項(xiàng)目為例，談一下怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中職焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)概況

（一）焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的定義

焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（以下簡稱“焊接專業(yè)”）立足于當(dāng)前政治路線，根據(jù)中國現(xiàn)代化建設(shè)的需求，要想在社會(huì)立足發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中必須全面培養(yǎng)學(xué)生掌握與焊接技術(shù)相關(guān)的理論基礎(chǔ)和各種焊接操作技術(shù)，從而有足夠的能力滿足社會(huì)焊接崗位的工作要求。這不僅可以進(jìn)行金屬復(fù)合材料的激光切割、鋼結(jié)構(gòu)預(yù)制構(gòu)件的焊接、管道焊接、天然壓力容器的焊接、鋼鑄件結(jié)構(gòu)的焊接，還可以對(duì)他們自身安全、工作質(zhì)量和環(huán)境維護(hù)有更全面深入的了解。我們要在焊接技術(shù)應(yīng)用中培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、互幫互助、獨(dú)立分析、克服困難等專業(yè)素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出符合相應(yīng)電焊工職業(yè)資格證書要求的技術(shù)技能型人才。

（二）焊接技術(shù)的重要作用

焊接是當(dāng)今加工制造業(yè)中不可缺少、不可替代的關(guān)鍵工序之一，已得到當(dāng)今市場(chǎng)的廣泛應(yīng)用。為了使焊接專業(yè)學(xué)生更好地融入社會(huì)，焊接專業(yè)教學(xué)必須在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練中關(guān)注中職焊接專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師素質(zhì)等方面進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的焊接專業(yè)人才。在當(dāng)今社會(huì)，焊接技術(shù)是加工制造業(yè)的主要生產(chǎn)方式，也是大多數(shù)國際民生工程和國防安全建設(shè)戰(zhàn)略產(chǎn)品的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是國家戰(zhàn)略安全的主要支撐方式。隨著當(dāng)代技術(shù)的飛速發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)制造技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來說，未來需要的人才不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。既能解決具體生產(chǎn)加工中遇到的困難，又能培養(yǎng)出較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（三）中職焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)畢業(yè)生主要進(jìn)入有焊接需求的機(jī)械生產(chǎn)加工企業(yè)。總的來看，就是要培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展需要的思想覺悟高和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人才。

首先，工作態(tài)度決定一切，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)道德是主要前提。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì);其次，要了解優(yōu)秀焊接工藝的一些基本原理，在此過程中還要注重實(shí)踐能力的提高。因此，人才教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和當(dāng)今企業(yè)工作需要的人才。他們不僅要掌握文化知識(shí)和專業(yè)理論，而且還應(yīng)擁有熟練的焊接技術(shù)和高素質(zhì)的實(shí)用專業(yè)技能。在取得初級(jí)以上焊接專業(yè)資格證書的基礎(chǔ)上，能夠安全、優(yōu)質(zhì)地完成一線焊接任務(wù)的綜合型人才。

二、中職焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)面臨的問題

隨著我國崗位教育的快速發(fā)展，教師培訓(xùn)已不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。此外，在職教師的教學(xué)工作量較大，加工廠和企業(yè)調(diào)查的實(shí)習(xí)大多流于形式，導(dǎo)致在職教師力量不足，從而反映出中等職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)存在的問題是多層次的。

（一）教材內(nèi)容偏重理論，不利于理實(shí)一體教學(xué)

學(xué)校教學(xué)過于重視理論，而實(shí)踐能力作為其重要組成部分卻沒有得到應(yīng)有的重視，這是現(xiàn)階段我國職業(yè)學(xué)校普遍存在的一種情況。中國和西方國家存在較大的差異，在教學(xué)過程中，中國更注重將理論知識(shí)輸入給學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，再進(jìn)行理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，這與西方國家在理論和實(shí)踐上的教育模式有著明顯的不同。中國對(duì)理論教育的重視通常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有很高的期望值，并且剛剛離開學(xué)校，由于實(shí)踐能力較差，工作無法順利完成，導(dǎo)致出現(xiàn)失業(yè)的現(xiàn)象。

（二）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)薄弱，影響職業(yè)能力的提高

傳統(tǒng)的教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于理論課和實(shí)踐教學(xué)階段，不符合企業(yè)的要求，也不符合當(dāng)今中等職業(yè)教育改革規(guī)劃綱要的內(nèi)容。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力相對(duì)落后，課堂教學(xué)不能滿足企業(yè)的預(yù)期目標(biāo)和要求?，F(xiàn)階段，學(xué)校的相關(guān)場(chǎng)地不能滿足學(xué)校的要求，特別是在課堂和軟硬件條件上，學(xué)生的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，無法提供完整的綜合課堂和實(shí)踐培訓(xùn)場(chǎng)所。但事實(shí)上，許多學(xué)校并沒有為焊接專業(yè)的學(xué)生提供系統(tǒng)、完善的培訓(xùn)基地。由于焊接工藝需要良好的硬件配置設(shè)備，因此必須進(jìn)行特定的操作培訓(xùn)，以有效提高專業(yè)能力。因此，可以實(shí)現(xiàn)一定程度的校企合作對(duì)接培訓(xùn)。

（三）企業(yè)技術(shù)進(jìn)步迅速，焊接教學(xué)內(nèi)容需增補(bǔ)

作為一個(gè)全球性的制造加工廠，中國的加工制造業(yè)近年來得到蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)代技術(shù)和企業(yè)制造技術(shù)的飛速發(fā)展，提高了焊接生產(chǎn)效率，保證了產(chǎn)品質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了焊接生產(chǎn)的自動(dòng)化技術(shù)和智能化系統(tǒng)，并逐漸演變?yōu)樯a(chǎn)制造企業(yè)的主要方向。從現(xiàn)階段焊接技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)來看，焊條電弧焊已基本被氣體保護(hù)焊和全自動(dòng)焊接技術(shù)所取代?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校大部分焊接專業(yè)仍致力于焊條電弧焊專業(yè)技能的教學(xué)和培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后難以滿足企業(yè)的需要。眾所周知，當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足社會(huì)企業(yè)的需求。

三、以“小型電阻焊機(jī)的創(chuàng)作”項(xiàng)目為依托的創(chuàng)新能力策略

依據(jù)“2021年度河北省大中學(xué)生科技創(chuàng)新能力培育專項(xiàng)項(xiàng)目”的需要，我校焊接應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開展了“小型電阻焊機(jī)的創(chuàng)作”項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究，針對(duì)上述問題和項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為中職學(xué)校電焊技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍

在國家政策和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)首先申請(qǐng)了“創(chuàng)新創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)室”“創(chuàng)客空間”等，為師生提供了施展才能的工作環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，學(xué)校專門制定了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果的激勵(lì)政策，發(fā)出了“我愛發(fā)明、爭做小發(fā)明家”號(hào)召，開展了“手工制作比賽”“創(chuàng)新創(chuàng)意大賽”等一系列活動(dòng)來營造實(shí)踐創(chuàng)新能力的氛圍。各專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)先后推出了很多具有專業(yè)特色的創(chuàng)新作品，如焊接專業(yè)的“電阻點(diǎn)焊機(jī)”、鉗工專業(yè)的“多功能扳手”、電子電工專業(yè)的“電動(dòng)車充電報(bào)警器”等。這些作品的創(chuàng)作靈感來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活之中，作品的創(chuàng)作過程更是專業(yè)知識(shí)和技能的提升和凝實(shí)。學(xué)校積極為這些作品申請(qǐng)了國家專利，并把好的創(chuàng)作作品向社會(huì)推廣。

通過營造創(chuàng)新文化氛圍，學(xué)生逐步有了創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)地投入創(chuàng)新創(chuàng)作之中。

（二）把創(chuàng)新元素融入專業(yè)課教學(xué)項(xiàng)目之中，引燃學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)容及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，挖掘出符合專業(yè)特點(diǎn)、可行性、實(shí)用性高的教學(xué)項(xiàng)目。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要把創(chuàng)新型思維能力、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格品質(zhì)等諸多元素融入教學(xué)之中，讓“教學(xué)”“學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)新”三者交融在一起相互促進(jìn)。

下面我以焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中“小型電阻焊機(jī)創(chuàng)作”項(xiàng)目為例，談一下如何把創(chuàng)新元素融入教學(xué)之中。

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判的精神

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維就必須讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見解。在學(xué)習(xí)電阻焊機(jī)前，首先帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀工業(yè)電阻焊機(jī)，了解電阻焊機(jī)的結(jié)構(gòu)及其工作過程。通過觀察提出學(xué)習(xí)任務(wù)：繪出電阻焊機(jī)的結(jié)構(gòu)，描述工作原理。學(xué)生積極、主動(dòng)地利用各種資源平臺(tái)搜集資料，自主學(xué)習(xí)電阻焊機(jī)的結(jié)構(gòu)原理，并把疑問寫在質(zhì)疑筆記本上。在教師答疑的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，形成不唯書、不唯師的批判性思維，對(duì)于提出問題、挑出書本和教師錯(cuò)誤的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。例如，在××出版社教材“電阻焊機(jī)”章節(jié)中，學(xué)生共找出兩處錯(cuò)誤，一處為印刷錯(cuò)字，另一處為學(xué)術(shù)錯(cuò)誤。我們積極與出版社聯(lián)系，經(jīng)過論證后，出版社及時(shí)更正了錯(cuò)誤，并給予了學(xué)生表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和想象能力

學(xué)生掌握了電阻焊機(jī)的結(jié)構(gòu)原理后，教師上課時(shí)拿出一只手柄掉了的不銹鋼杯子和一塊電極（鎳帶）掉了的充電寶電池組，讓學(xué)生思考“怎么焊修？”“能不能用個(gè)頭大、功率高的工業(yè)電阻點(diǎn)焊機(jī)焊接？”學(xué)生的回答肯定是“不能”，因?yàn)楣I(yè)電阻點(diǎn)焊機(jī)的功率太大，不銹鋼杯子和鎳帶太薄，并且工業(yè)點(diǎn)焊機(jī)的機(jī)頭太大不便操作?！澳窃趺崔k，怎樣解決這一問題？”學(xué)生的回答肯定是“創(chuàng)作小型電阻焊機(jī)”。因?yàn)閷W(xué)生受到學(xué)校創(chuàng)新氛圍的影響，有了創(chuàng)新意識(shí)，所以學(xué)生敢于大膽回答問題。

有了設(shè)計(jì)目標(biāo)后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、性別比例等因素成立若干個(gè)科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)生開始搜集資料，設(shè)計(jì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和電路。在研究過程中，學(xué)生積極主動(dòng)地補(bǔ)充所需專業(yè)知識(shí)和技能。在組內(nèi)同學(xué)研究討論中，思維總會(huì)碰撞出火花，這樣充分?jǐn)U展了思考問題的廣度和深度。最終經(jīng)過努力，設(shè)計(jì)出形式各樣的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和線路圖，經(jīng)過組內(nèi)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)，最后通過論證得出“小型電阻焊機(jī)”的制作方案。

在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的支持者、服務(wù)者和引導(dǎo)者，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力、精益求精、團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)新品質(zhì)

小型電阻焊機(jī)創(chuàng)作的設(shè)計(jì)方案確定后，團(tuán)隊(duì)成員開始制作電子元器件、組裝、調(diào)試。在制作和組裝過程中，難免會(huì)遇到問題，在調(diào)試過程中同樣經(jīng)歷了一次次失敗。有的學(xué)生會(huì)喪失信心，在這種情況下，通過團(tuán)隊(duì)互助及在教師的鼓勵(lì)和幫助下，讓學(xué)生重新鼓舞斗志，養(yǎng)成“勝不驕、敗不餒”的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

每個(gè)團(tuán)隊(duì)制成的產(chǎn)品，雖然在外觀和性能上有所差異，但同樣會(huì)受到好評(píng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真找出差距和不足，不斷改進(jìn)和提升產(chǎn)品性能，讓學(xué)生感受到每一次進(jìn)步帶來的成就感，這種精益求精的精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)生成長過程中必備的精神品質(zhì)，團(tuán)隊(duì)成員合作能夠發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到“1+1>2”的效果。團(tuán)隊(duì)經(jīng)過“小型電阻焊機(jī)”項(xiàng)目的創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)了集體深度學(xué)習(xí)、快速破解難題、增強(qiáng)了集體的凝聚力，并讓學(xué)生收獲了學(xué)會(huì)溝通、相處、包容等優(yōu)良品質(zhì)。團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑。

（三）積極組織社團(tuán)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

利用專業(yè)特點(diǎn)，我校組織了“焊接技術(shù)服務(wù)隊(duì)”深入周邊村莊和集貿(mào)市場(chǎng)，利用自制“小型電阻焊機(jī)”義務(wù)服務(wù)群眾。老鄉(xiāng)們把各式各樣生活物品拿過來焊修，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐得到了大量的一手試驗(yàn)資料，獲得了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?；氐綄W(xué)校后學(xué)生總結(jié)實(shí)踐報(bào)告、提出改進(jìn)方案，再經(jīng)過方案論證，開始實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。經(jīng)過改進(jìn)款的“小型電阻焊機(jī)”再次去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)，這樣經(jīng)過反復(fù)多次的實(shí)踐和改進(jìn)，焊機(jī)的性能有了很大的提高。學(xué)生看著自己制作的焊機(jī)品質(zhì)一步步提高，臉上也情不自禁地洋溢著成功的喜悅。學(xué)生不僅感受到了焊機(jī)創(chuàng)作成功的喜悅，而且在利用自身知識(shí)和技能為人民服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

（四）善用科學(xué)方法培育創(chuàng)新能力

把創(chuàng)新課程納入我校人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中，由專門教師或外聘專家系統(tǒng)講授創(chuàng)新的方法和技巧，并有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練。講授和訓(xùn)練內(nèi)容包括：創(chuàng)新思維培育、創(chuàng)新技法訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力培育、創(chuàng)新人格培育等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生把所學(xué)創(chuàng)新知識(shí)和技能反哺到各專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目研究中，取到了相輔相成的作用。例如，在“小型電阻焊機(jī)創(chuàng)作”項(xiàng)目中設(shè)計(jì)電阻點(diǎn)焊機(jī)焊鉗造型時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維中的求同思維和求異思維，設(shè)計(jì)出了30多種焊鉗的造型，這些焊鉗可以分別應(yīng)用于不同種類的焊件中。

學(xué)生在小型電阻焊機(jī)創(chuàng)作過程中經(jīng)歷了作品設(shè)計(jì)、論證、制作、安裝、調(diào)試、排故、完善等步驟，在整個(gè)過程學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，不但激發(fā)創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

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編輯 魯翠紅