黎冬花

摘要：在新課改背景下，不管是教學觀念還是教學模式，都發(fā)生了一定的變化。對于小學語文教師而言，在進行課堂教學的過程中，不僅要培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)，還要提升實踐教學的有效性，只有這樣才能切實提高小學語文教學的整體水平及效果。但是，受傳統(tǒng)教學模式的影響，小學語文課堂教學中還存在一些問題。因此，積極探索有效的教學策略具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學語文學科是一個非常重要的科目，在培養(yǎng)小學生們良好的道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)方面有很大的功用，對小學生具有積極的作用。因此相關(guān)的任課教師要積極地采用科學合理的指導方針進行教學，充分激發(fā)他們對于語文學習的主動性，促其發(fā)展，有利于提升小學語文教學質(zhì)量，促使其語文綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、加強課前準備的趣味性

小學語文課堂教學的前提條件是課前準備工作，教師在課前準備過程中必須要對自身的角色進行正確定位，必須要將自己作為課堂教學的指導者，而不是主導者，學生才是課堂教學的主體，所以教師需要合理運用課文，并非完全照搬課本內(nèi)容，課前需要充分了解課本內(nèi)容，對課本內(nèi)容進行全面的挖掘，及時了解學生的知識需求和心理需求，科學引導學生學會自主學習和自主探究，結(jié)合學生的身心發(fā)展來設計教學內(nèi)容。俗話說“興趣是學習最好的老師”。學生只有對學習真正產(chǎn)生興趣，他們才會主動參與到學習中，如果學生對學習毫無興趣，即便教師的教學內(nèi)容精彩，也不能提高學生學習效率。因此，小學語文教師在教學過程中必須要盡可能為學生營造輕松活躍的課堂學習氛圍，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，利用教學游戲的方式來激發(fā)學生學習熱情，而且調(diào)動學生學習積極性。此外，教師在教學中需要鼓勵學生相互之間進行合作學習，深入挖掘?qū)W生潛在的學習能力，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和獨立思考能力的目標。

二、重視德育教學，促進教師和學生共同進步

德育不僅可以培養(yǎng)人的品德，而且展現(xiàn)人的素養(yǎng)。盡管我國古代是：一日為師，終身為父，然而在當代小學語文教學中，良好的師生關(guān)系才可以激發(fā)學生的學習熱情，如果師生關(guān)系過于嚴肅，這樣容易讓學生對學習產(chǎn)生厭惡感，不愿意主動親近教師。因此，隨著我國教育模式的不斷改變，需要普及師生平等的理念，倡導師生之間互相提供幫助。作為小學語文教師，必須多關(guān)心和了解學生，無論是學習成績優(yōu)異的學生還是學習成績差的學生，不管是遵守課堂紀律的學生還是喜歡嬉戲打鬧的學生，教師在教學中都需要充分展現(xiàn)自己對學生的關(guān)心和寬容，進而使學生在學習中感受到教師是關(guān)心自己的和尊重自己的，這樣可以改變他們對教師的不好印象，也逐漸對語文學科產(chǎn)生學習興趣，有了學習的熱情。教師可以利用自習課和業(yè)余時間，與班級所有學生交流，掌握學生對課本知識的理解程度，而且便于建立良好的師生關(guān)系。教師可以根據(jù)班級座位號與學生交流，了解學生的實際學習情況和學習中存在的缺陷。由于小學階段的學生缺乏較強的思想情感，思維方法也尚未全部成熟，所以很有可能受到教師感情的影響。通過師生溝通的方法，教師可以逐漸消除對教師的不好想法，而且時間長了，就演變成尊敬教師，也開始喜歡學習語文，這樣可以幫助學生學習語文，但是必須要注意的是，師生溝通應該有度，否則很多學生都不害怕教師，在學習上也不認真。同時通過師生溝通，教師可以認識到自身存在的問題，在之后的教學中不斷改進，進而實現(xiàn)教師和學生的共同進步，顯著提升小學語文課堂教學水平和教學質(zhì)量。

三、改變學生的學習方法，優(yōu)化教學方法

要想提升小學語文課堂教學有效性，必須要以優(yōu)化教學方式和教學理念為切入點，改變學生的學習方式。教師對教學方法進行優(yōu)化時，必須要充分考慮學生學習的有效性，在課堂教學中教學方法是否充分發(fā)揮著重要的作用，確保學生可以在有限的教學課時內(nèi)，獲得顯著的學習效果。教師自身必須要了解多樣化的教學方式，重視學生閱讀技巧和閱讀方式的掌握，培養(yǎng)學生獨立思考能力和自主學習能力。比如：對《小英雄雨來》進行講解時，首先教師可以鼓勵學生自由組合，而且向?qū)W生提問，讓各個小組的學生都相互探討問題。“嘗試著講講課文中雨來的人物形象？為何人們都將雨來稱為小英雄？”引導學生以小組為單位探討這些問題，接著通過教師的認真講解，回答每個問題。教師在實際教學中，必須要將正確的學習方式傳授給學生，這樣才有利于提高學生學習效率。

四、培養(yǎng)學生閱讀能力，提高學生學習語文的興趣

提高小學語文課堂教學有效性的關(guān)鍵策略是培養(yǎng)學生的閱讀能力。為了可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先需要讓學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，可以主動參與到閱讀教學活動中。教師必須要不斷改變自身的教學思想，與時俱進，教師不僅要創(chuàng)造各種機會讓學生學習，而且要科學評價學生的學習效果。教師在教學中需要多鼓勵學生大膽舉手回答問題，盡量將自己的想法都充分表達出來，調(diào)動他們學習的主動性。教師在教學時需要鼓勵學生主動參與到教學中，這樣做可以激發(fā)學生的學習熱情。比如：對課文《兩小兒辯日》進行講解時，學生理解和閱讀文言文以及教師講解文言文的釋義都是非常重要的。因此，作為小學語文教師，在教學中需要科學引導學生認真閱讀文言文，用心感受作者在課文中想要表達的思想感情。接著，教師可以將釋義通讀一遍，讓學生通過小組探討的形式來學習，發(fā)表個人對文言文學習的想法。教師可以結(jié)合學生對文言文的掌握程度進行全面教學評價，而且對文言文的中心思想進行科學整理，使學生利用文言文的學習可以意識到終身學習。

總而言之，在新課改深入推進的現(xiàn)階段，小學的語文教師要及時地轉(zhuǎn)變自身的教育理念，跟隨時代的步伐，根據(jù)本班學生的實際情況去制定科學合理的教學方針，促其發(fā)展，使他們的語文積極主觀性得到發(fā)展，有利于提高語文課堂教學效率，最終實現(xiàn)學生學習能力與思維能力的提升，讓小學生們的語文學習興趣更上一層樓，讓他們的語文學習充滿更深的欲望體系，促使他們嶄新地發(fā)展，有利于本班學生的思想品德的構(gòu)建，促使學生們綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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