王明珠

摘要：在小學學習音樂能夠讓學生感受到音樂帶來的愉快，班級合唱最能夠體現(xiàn)學生之間的配合默契，很多音樂老師在教學過程當中都是非常注重班級合唱時的團結(jié)，這樣也能夠增強學生之間的情感交流，更能夠讓學生學會相互取長補短，在有困難時能夠相互幫助。在音樂教學的過程當中，老師也要觀察每個學生的動態(tài)變化，以及他們在合唱過程當中出現(xiàn)的問題，能夠讓全班同學共同進步，在合唱過程當中取得良好的成績。

關(guān)鍵詞：小學音樂? 班級合唱? 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]在新課改革下，小學音樂班級合唱的教學方式也進行了改變。在改革新背景下，要求老師在教學的過程當中結(jié)合新時代的音樂特色。這樣才能夠在合唱過程當中吸引學生的興趣。在合唱時，如果出現(xiàn)了一些問題，那么老師應(yīng)該及時的找出相關(guān)的問題并且要采用合適的措施，這樣才能夠及時避免更大錯誤的出現(xiàn)。老師要從最基礎(chǔ)的音樂開始教起，了解每個學生的音樂基礎(chǔ)，學生在哪方面有不足之處，老師可以在課堂當中重點進行講解。

一、小學音樂班級合唱教學在國內(nèi)的現(xiàn)狀

很多人都認為，班級合唱最能夠體現(xiàn)整個班級的教學風氣以及每個學生之間的配合默契。如果一個班級合唱非常的整齊并且有力，在成功的背后教學老師付出的努力最多。在新課程的改革下，要求音樂老師采用積極向上的教學模式，符合新時代青年的教學特色。根據(jù)最新的社會調(diào)查報告顯示，大部分老師對于班級合唱的教學都進行了新的改變，但是仍有小部分音樂老師在班級合唱的教學方面采用傳統(tǒng)的教學模式，這是不利于學生跟上時代步伐進步的，更不利于學生思想能夠得到創(chuàng)新。為了改變這些現(xiàn)狀，老師也正在努力的向新時代教學前進。

二、促進小學音樂班級合唱教學的措施

2.1改變教學模式，增添課堂樂趣

大多數(shù)學生都是非常喜歡有新穎的教學模式，這樣也能夠增添音樂課堂當中的樂趣，讓學生感受到學習音樂的快樂，學習音樂也能夠涵養(yǎng)學生自身的情操。在音樂合唱準備的過程當中，老師和學生會遇到很多的困難，但是這些困難都能夠被解決。音樂老師要耐心的教學，這樣能夠給學生更多的安全感和喜悅感。如果全班合唱非常整齊而且有力，老師可以給學生一些精神和物質(zhì)上的獎勵，這樣更能夠激勵學生在合唱過程當中竭盡全力，讓學生也能夠感受到團結(jié)的力量是非常大的。在合唱前，老師可以讓每個學生到講臺當中進行試音，在試音的過程當中老師能夠了解每個學生對于音樂的天賦有多少，以及他們的音樂基礎(chǔ)怎么樣。這樣能夠方便音樂老師為學生制定更好的合唱教學模式，才能慢慢提高課堂當中的教學效率。也有部分學生對于音樂合唱并不感興趣，他們自身認為自己并沒有音樂的天賦。但是在教學的過程當中，老師會不斷的鼓勵學生要勇敢的邁出第一步，這樣才能夠了解自身對音樂的喜愛有多深。也有部分學生在學習音樂時會遇到很多的挫折和困難，這時老師要不斷的鼓勵并且也要調(diào)節(jié)學生的心理，這樣才能夠讓學生有更多的信心進行合唱，感受到自身的力量有無窮大。

例如：在課本《滾核桃》這一節(jié)內(nèi)容當中，主要是讓學生能夠?qū)W會這種滾核桃的打拍節(jié)奏以及也能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏進行合唱，這樣也能夠體現(xiàn)學生與音樂節(jié)奏的默契。其中“拉打冬拉打冬，拉冬拉冬冬，乙冬冬冬。”這樣的音樂也是非常有樂趣的，能夠鍛煉學生之間的配合默契力，也進一步能夠體現(xiàn)學生對于音樂的喜愛。通過音樂節(jié)拍，能夠讓學生感受到音樂帶給自身的快樂，同時也能夠給他人帶來愉快。所以在課堂當中，老師要鼓勵學生在合唱時能夠用心，同時也要增強自身的自信心。

2.2調(diào)動學生對于音樂合唱的積極性

學生有了對音樂合唱的積極性，那么他在合唱的過程當中會用盡全身的力量，將最好的一面展現(xiàn)給觀眾。這也是老師在教學過程當中的功勞。因為學習合唱的同時，學生會遇到很多的困難，慢慢的會摧殘他們對于合唱的自信心。為了讓學生保持滿滿的自信心，老師在背后也付出了巨大的努力，不僅要調(diào)節(jié)學生之間的情緒，也要對教學內(nèi)容進行適當?shù)母淖?。為了增強學生對于合唱的積極性，老師對于合唱表現(xiàn)好的情況時，給了學生們一些獎勵。根據(jù)最新的社會調(diào)查報告顯示，如果老師和學生能夠相互理解，相互配合，那么他們在合唱的時候，就會非常的默契，并且最終也能夠取得良好的成績，贏得他人尊重的掌聲。也有部分老師在音樂教學時，并沒有做到提高學生對于合唱的積極性，對于沒有音樂天賦的學生，老師就會一盤否定，這極大的摧殘了學生對于音樂的自信心。并且在最終班級合唱時，班級成績也并不是非常顯眼，這與老師的教學模式有非常大的聯(lián)系。因為老師不懂得與學生們相互交流，即使交流了老師也不了解學生對于音樂有什么不足之處，知道該如何去調(diào)節(jié)。這就導致了在教學的過程當中學生的積極性并不是很高。老師有時會挑幾位同學到講臺當中進行演奏，在演奏的同時，其他學生也能夠?qū)W習到自己的不足之處，也能夠正確的指出其他同學的不足之處，學生之間能夠相互取長補短，這樣在合唱時，才能夠取得最優(yōu)秀的成績。

例如：在課本《敲起我的小木鼓》這一節(jié)內(nèi)容當中，主要是讓學生學會這樣的小木鼓節(jié)奏，并且能夠根據(jù)這些節(jié)奏進行班級合唱，這對于調(diào)節(jié)學生之間的默契來說，有著非常重要的作用。其中“敲起我的小木鼓咚咚咚，陰來孔雀金馬路咚咚咚。 ”這樣的歌詞是非常引人動聽的，并且也能夠給觀眾帶來更多的樂趣。在合唱的同時，老師可以在講臺下用手進行指揮，這樣也能夠給學生帶來更多的自信心。

[結(jié)束語]小學班級合唱能夠體現(xiàn)整個班級的教學風氣，以及老師在教學時帶給學生們的自信心，老師會在課下付出更多的努力，改變音樂教學模式。能夠讓學生適應(yīng)這種教學風氣，給班級爭更多的光榮。

參考文獻

[1]鄭建清. 小學音樂班級合唱教學策略探究[J]. 教學管理與教育研究，2020，v.5;No.100（04）：99-100.

[2]程小亮. 小學音樂班級合唱教學策略探究[J]. 重慶與世界，2018，No.486（10）：77-79.