向丹

摘要：筆者教初中化學(xué)很多年了，個人認為在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)實驗操作是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分。可提高學(xué)生學(xué)習的主動性和自覺性，能在化學(xué)教學(xué)實驗中塑造大學(xué)生自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師充分重視化學(xué)實驗操作的地位和效能。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);化學(xué)實驗;重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在初中化學(xué)教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使其理解所學(xué)知識，教師可以通過實驗來教學(xué)，這樣不僅順應(yīng)了我們的新課改的要求，也讓學(xué)生牢固地掌握了新知識。本文便就此入筆，開展初中化學(xué)實驗教學(xué)重要性的探討。

一、目前初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

在初中化學(xué)教學(xué)中，由于要完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省時間，留出時間總復(fù)習。很多老師會直接采取演示實驗或者觀看實驗視頻等方法來完成實驗教學(xué)。 這種課堂教學(xué)的常用方法是：在實驗前，教師建立并闡明本部分的相關(guān)知識點，向?qū)W生制定實驗計劃和過程以及常見問題，然后進行示范實驗或視頻觀看。之后，將實驗現(xiàn)象狀態(tài)和結(jié)果，與所教授的專業(yè)知識相匹配，最終由學(xué)生進行總結(jié)。這種方法雖然避免了實驗中的危險和節(jié)省了教學(xué)時間，讓學(xué)生學(xué)習到了理論知識，但是對其創(chuàng)新能力，動手操作能力等的培養(yǎng)卻是不利的。

二、初中化學(xué)開展實驗教學(xué)的重要分析

（一）、化學(xué)實驗可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

當同學(xué)們剛接觸到化學(xué)，就用各種實驗條件來吸引他們。使學(xué)生感到當前的專業(yè)知識不足以培養(yǎng)他們的好奇心，進而產(chǎn)生學(xué)習和練習的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習化學(xué)的信心。

比如我還在上第一節(jié)物理課的時候，在做介紹的時候，就精心挑選了一些有趣的化學(xué)習題來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。例如，如“魔棒點燈”“清水變色”“制作神秘信件”，一下子引起了同學(xué)們的好奇心，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們都驚呆了。那種好奇心和焦急找尋知識的心態(tài)，讓我忍俊不禁。毫無疑問，第一節(jié)課就激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的興趣。它為我日后的化學(xué)教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）、化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是理解事物的窗口，是發(fā)散思維的前提。對于事物，如果沒有敏銳細膩的觀察，就不可能深入了解事物的本質(zhì)。在化學(xué)實驗操作中，可以塑造大學(xué)生的觀察能力。要塑造學(xué)生的觀察能力，就必須教會學(xué)生觀察的方法。

首先講解，觀察不僅是眼睛看到（顏色，狀態(tài)，大小等），還要是鼻子聞到的（刺激性氣味，香味或者臭味等），手摸到的（燒杯外壁的冷燙），耳朵聽到的。其次講解，觀察必須有明確的針對性和觀察的關(guān)鍵，必須從頭到尾，從明顯到細微之處，細致地觀察，并提醒學(xué)生注意其他因素的影響，直至到做好實驗記錄。最后，需要提醒學(xué)生在反應(yīng)前、反應(yīng)中和反應(yīng)后的整個過程中記錄實驗條件。例如，在酸堿中和實驗中，堿溶液逐漸變?yōu)闊o色，然后將酚酞滴入飽和溶液中，飽和溶液變?yōu)榧t色。隨著酸的滴下，飽和溶液的紅色逐漸變淺，直至無色?；诜磸?fù)的實驗和一次又一次的仔細觀察記錄，我認為學(xué)生的觀察能力肯定會有所提高。

（三）、化學(xué)實驗可以增強學(xué)生的記憶性

中學(xué)化學(xué)知識點多且分散，記憶力非常困難。練習操作是最好的記憶方法。學(xué)生只有了解自己的知識，才能對所學(xué)的專業(yè)知識印象深刻，記憶深刻。例如，在解釋《質(zhì)量守恒定律》這一節(jié)時，這一節(jié)的關(guān)鍵知識點就是質(zhì)量守恒定律。教師可根據(jù)教材內(nèi)容中硫酸與大理石反應(yīng)的實驗，正確引導(dǎo)學(xué)生。實驗首先在沒有封閉系統(tǒng)的設(shè)備中進行。可以這樣操作，讓學(xué)生稱出反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量記好數(shù)值，再把鹽酸和大理石混合反應(yīng)后在稱出物質(zhì)總質(zhì)量，對比得出反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量是否相等。其次，在封閉系統(tǒng)裝置中在做一遍這個實驗。同理，讓學(xué)生先稱出反映前成分的總質(zhì)量，再將硫酸和天然大理石混合，反應(yīng)成分的總質(zhì)量，比較反應(yīng)后的成分總質(zhì)量為相同的。

除了這個實驗，還有很多其他實驗，比如過濾，研究氧氣的性質(zhì)等等。這類實驗在實際操作中有很多關(guān)鍵點，也是實驗的關(guān)鍵。如果讓學(xué)生自己動手實際操作，他們會自己理解這類實驗的要點，從感官層面加強理解和記憶，比死板的照著課本“死記硬背”強了很多。

（四）、化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

學(xué)生在很多化學(xué)實驗的實際操作中是非常危險的。因此，學(xué)生在進行化學(xué)實驗操作時要有很強的規(guī)范性。學(xué)生必須掌握標準，才能在操作過程中慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。當然，靠學(xué)生自己的規(guī)范是不行的。在學(xué)生做實驗時，教師要加強對學(xué)生的檢查，并盡快糾正一些錯誤。所有的好習慣，都只能通過攜手努力，慢慢養(yǎng)成。因此，教師要以身作則，在示范操作中嚴格執(zhí)行自己的標準和規(guī)定。教師在要求學(xué)生實驗時，必須要注重學(xué)生規(guī)范的培養(yǎng)，通過一次次的規(guī)范性養(yǎng)成，讓他們形成良好的學(xué)習習慣。

（五）、化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在學(xué)習化學(xué)課程時，設(shè)計方案實驗和研究性實驗是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵。它要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗專業(yè)技能，也要求學(xué)生能夠靈活、創(chuàng)造性地運用這一專業(yè)技能。設(shè)計方案或探究式學(xué)習對塑造學(xué)生自主創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。比如在學(xué)習金屬那節(jié)，有一個探究實驗是《工業(yè)煉鐵的化學(xué)原理》。在最后有個裝置燃著的酒精燈，是處理尾氣一氧化碳的，為此，我讓學(xué)生自己思考，還有什么方法可以處理尾氣。學(xué)生設(shè)計方案 （1） 用氣球代替酒精噴燈，用氣球收集廢氣。方案（2）廢氣進入氫氧化鈉溶液去除二氧化碳。這個設(shè)計方案既展示了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也展示了學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約理念。

綜上所述，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的影響。它改變了傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方法，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。除了在學(xué)生身上學(xué)習知識外，還增強了學(xué)生參與課堂教學(xué)和操作的興趣和主動性，塑造了學(xué)生的觀察能力、自主創(chuàng)新能力、研究能力、科學(xué)精神和有效方法，使學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習習慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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