徐蒙

摘要：英語學(xué)科作為第二語言教學(xué)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，如何構(gòu)建高效英語課堂一直都是英語教學(xué)者的探究任務(wù)。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)作為一個創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以把學(xué)習(xí)權(quán)全部交給學(xué)生，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以認識到自己的教學(xué)主要地位，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語語法學(xué)習(xí)對于高中階段的學(xué)生而言事關(guān)緊要，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)英語語法，提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。教師要熟練掌握翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建方法，以此確保教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語;語法教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、翻轉(zhuǎn)課堂的價值

翻轉(zhuǎn)課堂即教師提前根據(jù)教學(xué)單元的知識內(nèi)容錄制微課視頻，讓學(xué)生通過短小精煉的知識講解視頻提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，學(xué)生需要將預(yù)習(xí)過程中遇到的重難點問題記錄下來反饋給英語教師，教師根據(jù)學(xué)生提交的問題進行知識引導(dǎo)和解惑，使課下探究與課上教學(xué)有機結(jié)合，展現(xiàn)教學(xué)的完整性。通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的過程，強化了自身的主體意識，有助于學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，比傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂更有趣味，學(xué)生能夠接受教師的教學(xué)安排，在學(xué)習(xí)中也不斷獲取新鮮的信息，增加了學(xué)生的知識儲備。傳統(tǒng)課堂以教師教學(xué)為主，教師教了什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容，沒有延伸性地拓展，學(xué)生的知識體系就得不到發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂可發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生透過互聯(lián)網(wǎng)補充知識素材，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到提升。另外，翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給了學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生通過自主獲取個性化發(fā)展，實現(xiàn)培育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標。教師可以通過線上監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

二、高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

只有讓學(xué)生掌握英語語法才能實現(xiàn)有效英語教學(xué)，教師必須重視英語語法的教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。一直以來的英語教學(xué)都以聽、說、閱讀、寫作為主要的教學(xué)課程，而這四項英語素質(zhì)都和語法基礎(chǔ)密不可分，如果是學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識并不扎實，英語學(xué)科綜合能力就很難提高，特別是中學(xué)階段的學(xué)生正在面臨升學(xué)考試的重壓，學(xué)生如果在學(xué)英文的過程中遭受多次學(xué)習(xí)困境的挫敗，就很容易形成心態(tài)異常問題，并最終影響正常學(xué)習(xí)與生活。

就目前的高中英語教學(xué)而言，多數(shù)教師仍舊選用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展英語課堂，學(xué)生的主體地位沒有得到重視，每天重復(fù)背誦英語單詞與作文模板，英語綜合能力始終得不到提升。教師必須變革教學(xué)理念，為英語課堂注入活力，使語法教學(xué)具有吸引力，學(xué)生才會主動參與教學(xué)環(huán)節(jié)，提升英語教學(xué)的效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對高中英語語法教學(xué)的促進作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)語法知識

預(yù)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的初始階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有很大的影響，教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂時要注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生通過提前了解教師教學(xué)的內(nèi)容，會自主探究重難點知識，再加上微課視頻的有效引導(dǎo)，學(xué)生的英語語法知識體系得到拓寬。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)完畢回到線下課堂時，教師可以讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中獲取知識，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又能強化學(xué)生的表達能力。

例如：英語教師在教學(xué)并列句的英語語法知識時，可以提前拍攝課堂錄像，給同學(xué)們介紹并列句中的句型都是由簡單詞和并列連體詞再加上簡單詞組成的，而后根據(jù)各種關(guān)系的連體詞加以說明，讓同學(xué)們可以分清聯(lián)合關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、選擇關(guān)系、因果關(guān)系等四種模式的連體詞，而后老師還要讓學(xué)生們在進行的預(yù)習(xí)中，自己繪畫思考導(dǎo)圖，把學(xué)過的連體詞加以分類后，填入各個階段的思考導(dǎo)圖中，在課堂上分享給其他同學(xué)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能夠提前掌握英語語法知識，教師在課上教學(xué)時就有時間幫助學(xué)生解答探究疑惑，從而使學(xué)生的英語知識體系得到拓寬，增強了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

（二）增強英語語法教學(xué)的趣味性

微課視頻和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)密切銜接，可以提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生有動力學(xué)好英語語法。中學(xué)階段的學(xué)生們肩負著很大的學(xué)業(yè)壓力，但也希望放松，通過翻轉(zhuǎn)式教學(xué)滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生放松學(xué)習(xí)，愉快教學(xué)，讓學(xué)生們可以保持對英語課程的學(xué)習(xí)激情，在課堂教學(xué)時會樂于投身到當中。教師在拍攝微課教學(xué)視頻時，可以使用流行的英語歌詞作為英文講解的例句，讓學(xué)生感受到英語學(xué)科的趣味性。

例如：教師可以選擇愛爾蘭的樂隊Westlife的英文歌曲作為教學(xué)素材，從中提取幾句歌詞作為例句"That drowns the tender reed" "that leaves your soul to bleed”，教師可以利用這兩句歌詞講解定語從句的語法內(nèi)容，讓同學(xué)明確that作為關(guān)系代詞，充當從句的主語，連接定語從句。通過英文歌詞的導(dǎo)入，增加了教學(xué)課堂的趣味性，學(xué)習(xí)們學(xué)習(xí)起來更有動力，而歌詞做例句，也降低了語法教學(xué)的難度，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)自信心。

（三）為學(xué)生鞏固知識提供了便利

復(fù)習(xí)知識是教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，也是學(xué)生內(nèi)化知識的過程，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容，使學(xué)生能夠牢固掌握知識點，為學(xué)生的英語學(xué)科能力提升奠定基礎(chǔ)。在課后階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課視頻查漏補缺，讓學(xué)生根據(jù)視頻講解，針對性記憶掌握不牢固的語法內(nèi)容，高中階段的學(xué)習(xí)有一定的自我管控意識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容延伸知識儲備，安排一些開放性的課后作用，讓學(xué)生能夠?qū)φZ法知識進行梳理總結(jié)。教師在安排學(xué)生根據(jù)微課視頻復(fù)習(xí)知識后，可以鼓勵學(xué)生錄制英語語法講解的視頻，讓學(xué)生在制作視頻的過程中進一步強化對語法知識的理解。例如：讓學(xué)生講解現(xiàn)在完成時，讓學(xué)生根據(jù)

幾種不同的情況進行造句，使學(xué)生能夠準確使用現(xiàn)在完成時。教師可以把視頻都安置在網(wǎng)絡(luò)平臺中，引導(dǎo)學(xué)生互相觀看對方的視頻內(nèi)容，并根據(jù)其他同學(xué)的教學(xué)視頻完善自身的知識體系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在開放、新穎以及精準的教學(xué)中提升掌握英語語法知識的能力。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型課堂模式，教師需要在實踐中打磨其開展方式，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極投入到英語語法學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。教師要準確把握班級內(nèi)學(xué)生的實際情況，科學(xué)組織翻轉(zhuǎn)課堂，以便發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢，實現(xiàn)高效教學(xué)英語語法知識的教學(xué)目標。

參考文獻

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