朱雯意

摘要：中職院校中電工電子專業(yè)是一門非常重要的專業(yè)，而隨著新課改的深入發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也在提高要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的最重要的一項(xiàng)工作。所以，本文從中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀;中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義;中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略幾方面就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開了研究。

關(guān)鍵詞：中職;電子電工教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式單一

在電子電工教學(xué)時(shí)，要提升對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是很多教師思想保守，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且在上課時(shí)堅(jiān)持把教材中的知識(shí)當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并且很多教師的思想意識(shí)需要提高，這些教師不能夠真正的認(rèn)識(shí)到電子電工專業(yè)的重要性，這些都導(dǎo)致電子電工教學(xué)的模式十分單一、落后。

1.2創(chuàng)新能力缺少培養(yǎng)

很多中職院校在對(duì)電子電工這門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上，都把這門課程的教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的講解上，在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)重缺少對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程中，也跟學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不能得到鞏固和練習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法提升。

1.3理論課程單調(diào)乏味

我們一直在強(qiáng)調(diào)中職院校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)也是十分重要的。然而在具體的教學(xué)過(guò)程中，很多教師只會(huì)讀教材中的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)既單調(diào)又乏味，這也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣，這樣也就很難激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

2.1順應(yīng)新課改的要求

隨著新課改的不斷深入，我國(guó)很多的的地區(qū)，已經(jīng)根據(jù)新課改的要求在進(jìn)行教育的改革。新課改要求，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還要重視對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)。這也要求在職業(yè)院校中要加強(qiáng)在日常的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能順應(yīng)新課改的要求，并為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職院?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，都是采用一些單一的教學(xué)方式和方法，導(dǎo)致課程單調(diào)乏味，讓學(xué)生對(duì)于電工電子的課程根本提不起興趣。如果可以在教學(xué)的過(guò)程中加入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師就要不斷地對(duì)教學(xué)的方式和方法以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這種新穎的教學(xué)方式和模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生對(duì)于電工電子專業(yè)課程的積極性。在對(duì)電工電子專業(yè)的課程感興趣之后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。

2.3提升教學(xué)的質(zhì)量

在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，要想更好的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要提升自己的思想意識(shí)，首先對(duì)自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的只會(huì)講述基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要將理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式，不僅可以滿足電工電子專業(yè)的需要，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更加的透徹，這樣才能提升教學(xué)的質(zhì)量。

3中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

3.1創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境 ?培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境十分重要。只有通過(guò)環(huán)境潛移默化的進(jìn)行影響，才能保證學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷成長(zhǎng)，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性。那么如何去創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境呢，這就要求教師要堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，在課堂上注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而不是去灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，教師還要將創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識(shí)加入到教學(xué)的過(guò)程之中，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中可以更好的參與創(chuàng)新，并提升自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.2理論結(jié)合實(shí)際 ?提升創(chuàng)新能力

電工電子專業(yè)與其他專業(yè)不同，在進(jìn)行電工電子的教學(xué)時(shí)，不僅僅要講述理論知識(shí)，還要理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槔碚摻Y(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻很少有教師能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，所以要想真正的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性，并對(duì)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐結(jié)合并應(yīng)用到具體的教學(xué)之中，全面提升學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。

3.3師生關(guān)系和諧 ?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果電工電子的教學(xué)課堂是氛圍融洽、生動(dòng)活潑的課堂，那么一定能夠吸引學(xué)生去自主學(xué)習(xí)積極發(fā)言，更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。而且氛圍融洽的課堂有利于學(xué)生和老師的有效溝通交流，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿，特別當(dāng)學(xué)生與教師的關(guān)系達(dá)到一定的程度之后，學(xué)生就會(huì)不由自主的對(duì)教師所教授的課程產(chǎn)生興趣。

3.4結(jié)合學(xué)生自身 ?增強(qiáng)主觀能動(dòng)性

中職院校的學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很差，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏積極性，而且學(xué)生的各方面能力參差不齊，也正是因?yàn)橹新殞W(xué)生的自身特點(diǎn)，才有利于團(tuán)隊(duì)合作。這個(gè)時(shí)候中職教師就可以根據(jù)不同學(xué)生的自身素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生互相幫助。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去解決本節(jié)課所提出的問(wèn)題，對(duì)于哪些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，教師就可以讓他們擔(dān)任組長(zhǎng)，而學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，教師就可以讓他們擔(dān)任助理，共同解決課堂中的問(wèn)題。特別在實(shí)踐教學(xué)課上，所有的工作都有聽從組長(zhǎng)的安排，比如在進(jìn)行連線、焊接等工作的時(shí)候;就可以讓那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄。在一段時(shí)間之后，教師還可以讓他們輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，這樣才能不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于電工電子專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有創(chuàng)新能力可以在就業(yè)的時(shí)候增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，所以學(xué)生一定要在學(xué)生時(shí)代為創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也要去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后走的更好更久。這也要求教師要提升自身的創(chuàng)新能力，對(duì)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高中職電工電子教學(xué)的質(zhì)量。

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