賀偉

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)教育也跟隨時代的發(fā)展進行信息化的改革，根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，社會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科也有的更高的要求。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要有效的結(jié)合信息化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的的效果，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。教師也需要跟隨時代的潮流，將信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，合理科學(xué)的應(yīng)用，堅持以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個不一樣的數(shù)學(xué)課堂。而且創(chuàng)設(shè)信息化的數(shù)學(xué)課堂。能夠充分的激發(fā)出學(xué)生在課堂中的主觀能動性，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與其中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的知識概念，并能夠在實際的計算和使用過程中解決問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析的能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);計算;教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

我國經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，國民素質(zhì)也在不斷的提升，使得現(xiàn)代化教育也在不斷的改革和創(chuàng)新。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)相結(jié)合，能夠讓數(shù)學(xué)計算的課堂變得更加的生動有趣。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)本就是一門較復(fù)雜，相對比較難的學(xué)科，所以我們應(yīng)該積極適應(yīng)時代的發(fā)展，開展信息化的數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式，不僅可以降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的抵觸情緒，還可以讓數(shù)學(xué)課堂的氛圍變得更加活躍。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師也要不斷的創(chuàng)新改革教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)今信息化的教學(xué)要求。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的難題變得更加清晰透徹，讓學(xué)生也能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒降到最低點，以便提高小學(xué)生對計算知識的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂緊密結(jié)合后，教學(xué)中遇到的難題教師也能夠更加清晰細致的講解，幫助學(xué)生能夠更加容易理解，將數(shù)學(xué)抽象的學(xué)習(xí)知識具體化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，對數(shù)學(xué)的知識進行深入的了解和分析，幫助并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性。

一、結(jié)合信息技術(shù)工具，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)來進行課堂教學(xué)輔助工具，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)越來越普及，她的優(yōu)勢也越來越明顯，通過信息技術(shù)，講課本知識進行更加具體生動的展示，讓學(xué)生能更好的提升計算能力，讓學(xué)生更能理解課本中所講述的知識，通過培養(yǎng)讓學(xué)生不斷的養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過程中，教師可以通過所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與當(dāng)代信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能找到學(xué)習(xí)的樂趣，吸引學(xué)生在課堂上注意力更加集中，讓小學(xué)階段的學(xué)生能更高效的進行數(shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)。

例如，在進行“運算定律”的這一知識點時，教師在課堂導(dǎo)入階段，就首先可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用談話的教學(xué)方式來切入知識點，讓學(xué)生進行思考，例如在多媒體屏幕上播放一段小王同學(xué)正在騎車的視頻，讓學(xué)生進行觀看，學(xué)生就會被視頻吸引注意力，讓學(xué)生通過這一段視頻，去思考這視頻中帶給學(xué)生哪一些信息，可以利用討論的方法，讓學(xué)生集思廣益，將不同同學(xué)所表達的信息進行整合，學(xué)生一個人思考問題一定是單一的，但是一起討論會讓學(xué)生更加容易思考，在班級中進行匯報之后?？梢酝ㄟ^多媒體從左往右展示線段圖，把學(xué)生所表達的信息進行展示，引導(dǎo)學(xué)生通過列式計算解決問題，讓學(xué)生慢慢的接觸并初步學(xué)習(xí)用加法運算定律，進行簡便計算和解決實際問題，在實際中遇到類此問題也能結(jié)合所學(xué)知識輕松解決。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能更好的把一些復(fù)雜抽象的知識，比較真實具體的進行還原，讓學(xué)生更好的思考問題，而且通過小學(xué)生一起討論的方式，讓學(xué)生更好的去進行思考和理解，學(xué)生有了探究的想法才會主動去接受知識，讓學(xué)生通過信息技術(shù)教學(xué)模式提升興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，探究能力和思維能力。

二、進行直觀的演示，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用，最直白的就是能夠清晰可見，更加的形象具體。方便學(xué)生能夠更直觀的觀察學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以快速的理解學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和內(nèi)容，更容易加深學(xué)生對計算教學(xué)知識的印象。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)中，教師可以利用信息化的技術(shù)輔助教學(xué)，解決了學(xué)生數(shù)學(xué)計算練習(xí)的乏味問題，還可以提升學(xué)生的興趣，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)計算的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的運算能力。

例如：在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中四則運算內(nèi)容時，教師可以借助課件教學(xué)進行最直觀的描述，展現(xiàn)出我國鐵路建設(shè)的發(fā)展，讓學(xué)生以最清晰的視角學(xué)習(xí)掌握四種運算，從而引導(dǎo)學(xué)生進行對四則運算知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決，交流解決方法與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也需要靈活的利用信息化的教學(xué)模式，不斷的吸收先進的教學(xué)模式與教學(xué)理念。利用現(xiàn)代信息化技術(shù)將原本無趣且枯燥的數(shù)學(xué)計算課堂，變得豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住小學(xué)數(shù)學(xué)計算課堂中的重點難點，更加清晰透徹的掌握數(shù)學(xué)計算。所以綜上所述，基于信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將信息化技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)模式緊密結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的差異程度，調(diào)節(jié)創(chuàng)新信息化的數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在生動有趣的課堂氛圍中，幫助學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)計算，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中的速度和準(zhǔn)確度。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，為小學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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