張媛

摘要：當(dāng)前，生活化教學(xué)已經(jīng)廣泛貫穿和應(yīng)用于諸多教育教學(xué)科目中，而推進(jìn)英語科目的生活化教育一方面能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)暴露出的重應(yīng)試、輕實(shí)踐的不足，另一方面也能夠切實(shí)滿足課改教學(xué)目標(biāo)的要求并加以進(jìn)一步完善。對(duì)于新課改成果而言，一個(gè)重要判定依據(jù)就是教學(xué)有沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所謂生活化教學(xué)指的是讓教學(xué)與學(xué)生的生活更好、更為密切的結(jié)合起來，將學(xué)生真正引入到課堂中來，不斷豐富和拓展學(xué)生的應(yīng)用情景，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語;生活化教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程理念中提出，要發(fā)揮學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中使用生活化素材更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。英語生活化教學(xué)就是采用生活情境方式還原英語教學(xué)，使英語教學(xué)貼近生活，向經(jīng)歷生活靠攏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)英語，并進(jìn)行生活知識(shí)的建構(gòu)。小學(xué)英語生活化教學(xué)就是充分尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，緊貼學(xué)生的生活需要和生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，提升小學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力以及人文素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

1.從英語教材中開發(fā)生活化內(nèi)容。英語教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施英語教學(xué)的根本。雖然教材內(nèi)容是固定的，但教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容可以靈活選擇。通過全面分析教材內(nèi)容，開發(fā)教材中蘊(yùn)含的生活化元素，從學(xué)生的生活點(diǎn)滴著手，加強(qiáng)教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效。

2.從實(shí)際生活中挖掘生活化內(nèi)容。生活化內(nèi)容不僅蘊(yùn)含在教材內(nèi)容中，更體現(xiàn)在實(shí)際生活中。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘生活化內(nèi)容，選擇學(xué)生日常生活中熟悉的事物作為教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)觀察，進(jìn)而為英語生活化教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。

二、教學(xué)情境生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)要與社會(huì)生活相聯(lián)系，所以小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)中自然而然地融入生活內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)情境生活化，即結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓英語課堂充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。

例如，在小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello教學(xué)中，我本著培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的宗旨，結(jié)合教材內(nèi)容安排了一場(chǎng)自我介紹。在學(xué)生自我介紹前，我在黑板上寫出學(xué)生能看懂會(huì)說的問候單詞與句型，讓學(xué)生能夠參照模板進(jìn)行順暢的自我介紹，如“My name is...？I live in...？I like...？”在學(xué)生正式開始自我介紹后，如若學(xué)生在哪里碰到了不會(huì)說的單詞，我還會(huì)下意識(shí)地幫助學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生大膽一些，這樣不僅能營造良好的教學(xué)氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而起到優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

三、教學(xué)方法生活化

在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)情境，采用情境教學(xué)法，使英語走進(jìn)學(xué)生的生活。情境教學(xué)是一種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或者含有真實(shí)的情境，使學(xué)生能夠自主地理解知識(shí)，解決問題。具體生動(dòng)的場(chǎng)景通?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)和學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活語境，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠充分體現(xiàn)英語的交際性，英語教學(xué)與小學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有利于小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，幫助小學(xué)生更好地學(xué)以致用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，有利于小學(xué)生的健康發(fā)展。英語情境教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，綜合利用資源，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的生活化語言情境，使學(xué)生參與語言實(shí)踐，通過探究交流等方式，感知語言、理解語言、運(yùn)用語言，主動(dòng)建構(gòu)英語語言知識(shí)，完成英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要靈活運(yùn)用圖片、實(shí)物、多媒體等教學(xué)工具，通過具體直觀的形象吸引學(xué)生的注意力。比如在動(dòng)物園英語課程的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示動(dòng)物園情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入逛動(dòng)物園的情境中，介紹動(dòng)物單詞，引導(dǎo)學(xué)生的思路學(xué)習(xí)英語單詞，并能夠用英語表達(dá)相關(guān)情境。教師也可以采用實(shí)際的生活情境方式，進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活化情境中，比如在學(xué)習(xí)英語問路中，將教室重新整理，布置成一個(gè)城鎮(zhèn)，不同的學(xué)生扮演不同的角色，選擇不同的路徑，模擬問路和指路，使每個(gè)學(xué)生都能參與。

四、課外作業(yè)生活化

古語有云“溫故而知新”，而知識(shí)的鞏固和記憶的加深離不開課外作業(yè)，通過作業(yè)來對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行回顧和“消化”，繼而將知識(shí)真正“收入囊中”。通過課外作業(yè)來延伸和完善課堂教學(xué)，這在小學(xué)英語教學(xué)體系中也十分必要和關(guān)鍵。若教師對(duì)于課外作業(yè)的安排上，仍延續(xù)傳統(tǒng)方式圍繞書寫做題，則極易降低學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)注重發(fā)展課外作業(yè)的生活化，進(jìn)一步密切教學(xué)和實(shí)際生活的關(guān)系，不斷提高課外作業(yè)的趣味化，切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)完成課外作業(yè)的興趣和積極主動(dòng)性，從而真正發(fā)揮出作業(yè)的作用。具體可包括：采用畫一畫的方式。對(duì)小朋友來說，往往更喜歡顏色鮮艷的事物，所以，教師可抓住這樣的特點(diǎn)，安排涂寫繪畫形式的課外作業(yè)，在圖畫中融入抽象的語言知識(shí)，從而鞏固課堂所學(xué)。如，當(dāng)完成小學(xué)三年級(jí)上冊(cè) What color is it的教學(xué)后，課外作業(yè)可讓學(xué)生畫出自己喜愛的物品，并涂上喜歡的顏色，并用英語描述。一方面能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能強(qiáng)化他們的動(dòng)手能力。

綜上所述，小學(xué)英語生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)均有重要幫助作用。對(duì)學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與度，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)教師而言，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，我主要從教學(xué)情境生活化、教學(xué)課堂生活化、課后作業(yè)生活化三方面進(jìn)行探究，旨在將課堂教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，真正激活學(xué)生語言思維火花，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。因此，作為新時(shí)期下的小學(xué)英語教師，我們必須要真正做好英語教學(xué)工作，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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