摘要：幼兒園教育是非常重要的一個階段，在此階段中，幼兒的自主學習能力比較薄弱，其學習的主要動力來源于興趣。因此，以游戲化的教學策略開展教學工作是幼兒園教育階段進行教學活動的重要途徑。越來越多的幼兒教師已經(jīng)逐漸意識到游戲化教學策略在幼兒教育階段教學工作中的重要性，并且在教學工作中加以應用。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化教學;運用研究

游戲化教學是教師通過簡單的游戲，向幼兒傳達一定的知識以及正確的價值觀，引導幼兒形成正確的價值取向。同時對幼兒身體各項技能的開發(fā)具有良好的促進意義。所以，新時代背景下，教師不要對幼兒提出過高的要求，而應順應幼兒的基本發(fā)展規(guī)律，合理設計益智休閑的小游戲，更好地輔助幼兒對相關知識的理解與認知，不斷開發(fā)幼兒的智力，對幼兒的健康成長具有一定的促進作用。同時，教師需合理優(yōu)化自身的教學思維，合理選擇有益于學生的游戲，合理地在游戲中滲透相應的教育，有效提高幼兒園游戲化教學的效率。

1 生活性課程游戲，鍛煉幼兒社交能力

陶行知教育理念要求教師能落實“生活即教育”，選擇貼近實際生活的素材設計有趣的游戲和教學活動。幼兒園的教學游戲化需要教師能了解并尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，從實際生活的角度出發(fā)，將生活素材與游戲有效融合起來，激活幼兒的熱情和興趣，增進幼兒之間的交流，逐步增強幼兒的社交意識。此外，教師還需時刻關注幼兒的實際需求和興趣愛好，秉承以生為本的教學原則，融合游戲和生活。

例如，在安全教育中，如果教師沿用傳統(tǒng)的教學方式，那么會導致課堂教學氛圍較為沉悶，幼兒也難以真正記憶和消化安全知識。為了增強幼兒的安全意識，教師可將原本靜態(tài)、抽象的安全知識轉變成靈活多變的游戲，同時還需加入生活常見的場景、食物、素材等。如，日常生活中幼兒經(jīng)常能看到十字路口，也會經(jīng)常在家長的帶領下過馬路。要想增強幼兒的安全意識，教師可加入“安全出行，保護自我”的主題游戲，融合角色扮演活動，創(chuàng)設生動有趣的教學情境：今天是周日，馬路上有很多人，因而十字路口的交通十分繁忙。行人具有較強的安全意識，會遵從交通規(guī)則在綠燈的情況下過馬路，但有個別司機不具備較強的安全意識，即使是紅燈也要繼續(xù)開車，差點撞到行人，被交警攔下，交警對這名司機做出一定的處罰。在完成情境的創(chuàng)設后，教師可將幼兒分為多個小組，并鼓勵各小組的幼兒選擇自己喜歡的角色完成角色扮演。這樣的游戲活動具有較強的生活性和趣味性，能有效激發(fā)幼兒的參與熱情，使其能在游戲中掌握更多的安全知識。

2 引入具有傳統(tǒng)文化特色的游戲

在開展幼兒游戲化教學工作時，教師除了要考慮教學活動的趣味性和安全性之外，還可以在課堂中引入一些傳統(tǒng)文化特色的游戲，使幼兒在參與游戲的過程中能夠了解到相關的文化特色。例如教師在確保幼兒安全的情況下，帶領幼兒到戶外進行特色游戲活動。例如教師可以帶領學生嘗試做紙飛機、制作燈籠、制作孔明燈等。在游戲教學過程中，教師向幼兒講解相關游戲的來源背景與演化過程，讓幼兒在游戲活動中既能夠放松身心，又能夠初步了解我國各地區(qū)的歷史文化。在這種教學形式下，雖然教師未在游戲中落實文化教學工作，但教師以游戲為教學媒介，充分向幼兒展示了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，在加深幼兒對傳統(tǒng)文化了解的同時，進一步增強其文化自信。

3 借助游戲化教學滲透德育

教師應積極對幼兒滲透德育，但傳統(tǒng)的教學模式并不適合年齡較小的幼兒，他們并不會完全遵守教師的制度要求，所以教師應適當?shù)剞D變教學策略，合理借助游戲化教學，在游戲活動中不斷向幼兒滲透德育。幼兒既收獲了快樂，又學習了相應的知識與技能。比如，教師在幼兒園教學過程中，教授幼兒養(yǎng)成樂于助人、互相謙讓的良好品質時，教師可以合理地設計相應的教學內(nèi)容，幼兒園活動器材中往往會有滑梯與旋轉木馬等各種活動類器材，對幼兒進行滲透德育，如在玩滑梯時，教師可以對幼兒合理地引導與教育，使幼兒能主動地遵守游戲秩序，合理謙讓，在其他小朋友摔倒時要樂于助人地去攙扶與幫助。這樣一來，既能讓幼兒通過活動收獲相應的快樂，又能通過游戲化課程不斷滲透德育，對幼兒進行更好的指導與教育，使幼兒從小養(yǎng)成良好的道德品質，對幼兒自我價值觀念的形成與發(fā)展也有良好的導向作用。

4 創(chuàng)造性課程游戲，幫助幼兒自主學習

幼兒本身具有較強的想象能力和創(chuàng)造能力。因此，在幼兒課堂教學中，教師不僅需要全面分析和了解幼兒的實情，還需要調(diào)整和優(yōu)化游戲形式，加入一些具有創(chuàng)新性的游戲，為幼兒提供展示自我的平臺。這些帶有較強創(chuàng)新性的游戲，可讓游戲化教學更加有序和順利開展，還能幫助幼兒更好地成長。

當幼兒完成角色的選擇后，教師就可鼓勵幼兒分享自己的看病經(jīng)歷，開展生動有趣的游戲活動。在這一游戲中，幼兒的創(chuàng)造能力將會得到有效發(fā)揮，整個看病的過程也會變得更加有趣、活靈活現(xiàn)。在幼兒參與游戲后，教師需要留給幼兒自主發(fā)揮的空間，認真觀察，切勿打擾幼兒。當然，在幼兒實際參與游戲時也會出現(xiàn)一些問題，如幼兒的打針手法不正確，未能正確佩戴聽診器等，這時就需要教師能給予適當指導。在這些帶有自主性、創(chuàng)造性的游戲活動中，幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力、思維能力都會得到極大提升，可更快更好地實現(xiàn)游戲化教學的目標。

5 結束語

綜上所述，幼兒園教育階段開展游戲化教學在幼兒個性化教育、提升現(xiàn)代化教育水平、幫助幼兒全面發(fā)展等方面具有重要作用。因此，教師應當充分認識到游戲化教學在幼兒園教學中的重要意義，同時教師也要結合幼兒具體的性格特點與學習情況，以游戲化教學模式激發(fā)其學習動力、學習興趣。并通過相關的教學工作使幼兒智力與思維能力得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]王晶.幼兒園課程游戲化教學策略[J].新課程教學（電子版），2021（10）：172-173.

[2]韓娟花.幼兒園教學活動游戲化的有效應用[J].家長，2021（15）：173-174.

作者簡介：史艷芳，性別：女，民族：漢，出生年月：1976.09.26，籍貫：河北省固安縣，學歷：本科，職稱：幼教二級，工作單位：河南省新鄉(xiāng)市國營第一一六幼兒園，研究方向：幼教。