李英英

摘要：高等教育的主要實(shí)施場(chǎng)所就是高職院校，在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，高職院校的管理工作也面臨著更復(fù)雜更多變的挑戰(zhàn)，高職學(xué)校本身管理的對(duì)象就比較復(fù)雜，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，與普通院校相比，管理人員的流動(dòng)性也更大，管理工作難度更高，所以在管理過(guò)程中，要不斷改善管理方式方法，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，從高職院校定位和需求出發(fā)，科學(xué)合理的開(kāi)展高校管理工作。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;學(xué)生管理;質(zhì)量

高職院校是社會(huì)技術(shù)人才產(chǎn)出的重要基地，嚴(yán)格把控好學(xué)生管理工作，有利于保障高校的教育質(zhì)量。學(xué)生管理工作是高校治理中重要的一環(huán)，學(xué)生管理工作做的好，可以體現(xiàn)出高校的綜合辦學(xué)水平，所以在新形勢(shì)影響下，為了保障高職院校的可持續(xù)發(fā)展性，對(duì)于學(xué)生的管理工作要不斷改進(jìn)完善，通過(guò)結(jié)合自身院校的管理工作實(shí)際情況，借鑒優(yōu)秀院校的管理經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)推進(jìn)高職院校發(fā)展進(jìn)步，保障高職院校的人才穩(wěn)定輸出。

一、高職院校學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題

（一）高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

高職學(xué)校的學(xué)生，受成績(jī)等因素的影響，沒(méi)能進(jìn)入大學(xué)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想意識(shí)上還是有很多不足之處的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思想不積極，十分懈怠，不能嚴(yán)格要求自己，再加上家庭教育的不足，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境等多方面影響，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀有偏差，一些不良的意識(shí)如自我主義、拜金主義等思想，對(duì)學(xué)生造成很大的影響。

（二）高職學(xué)校管理模式老舊傳統(tǒng)

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步以及時(shí)代的變遷，人們的思想也是在不斷進(jìn)步更新，特別是當(dāng)代高職院校的學(xué)生，思維更是積極活躍，社會(huì)的每個(gè)領(lǐng)域每天都在發(fā)生著不斷的變化與革新，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更是轉(zhuǎn)變了人們的生活方式，所以高職管理也不能一直維持傳統(tǒng)陳舊的管理方式，要在思想上作出轉(zhuǎn)變，順應(yīng)高職學(xué)生的個(gè)性特征，創(chuàng)新管理方式。

（三）高職學(xué)校師生之間缺乏交流溝通

針對(duì)當(dāng)前的高職院校管理方式來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間還是很有距離感的，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育中管理占據(jù)了主要位置，忽視了情感教育，不注重人文觀念的滲透和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作質(zhì)量難以提升，學(xué)生和導(dǎo)員之間交流較少，脫節(jié)問(wèn)題嚴(yán)重影響了管理工作的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生管理工作開(kāi)展以及創(chuàng)新，對(duì)于高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展十分不利。

二、高職院校管理工作的改善策略

（一）打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新管理模式

在日常學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員總是將自己擺在管理者的位置，將學(xué)生視為被管理的對(duì)象，導(dǎo)致師生之間存在較遠(yuǎn)的距離感。高校輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變自己的工作思想，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，改變對(duì)學(xué)生的看法，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展學(xué)生管理工作。

（二）加強(qiáng)管理素質(zhì)，提升管理水平

學(xué)生管理工作除了輔導(dǎo)員指導(dǎo)外，還需要學(xué)生干部的積極配合。建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)不但有助于順利開(kāi)展學(xué)生管理工作，還有助于提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，可以通過(guò)借鑒優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，完善自我，持續(xù)提升管理人員素養(yǎng)，輔導(dǎo)員要和學(xué)生干部建立良好溝通關(guān)系，結(jié)合班級(jí)實(shí)際管理情況優(yōu)化管理方式方法?？梢栽谳o導(dǎo)員會(huì)議中安排部署好學(xué)生的管理工作內(nèi)容，積極開(kāi)展管理工作經(jīng)驗(yàn)的交流溝通。在新生入學(xué)工作完成后，積極開(kāi)展學(xué)生干部的選拔和培訓(xùn)。當(dāng)然，輔導(dǎo)老師也要注重自身的綜合能力、素質(zhì)的提高，要把握學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自身管理水平和素質(zhì)，積極參與學(xué)校組織的專業(yè)技能培訓(xùn)和管理能力提升課程，做到可以從容應(yīng)對(duì)高職院校管理方面的復(fù)雜工作，有熟練的理論知識(shí)，更具備良好的自身執(zhí)行力控制力，為學(xué)生干部樹(shù)立良好榜樣，靈活使用管理方式策略，給高職學(xué)生提供更良好完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）完善管理制度，加強(qiáng)日常管理

高職學(xué)校的管理工作的主要方面是早操、自習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、集體活動(dòng)等方面，可以將這些內(nèi)容納入學(xué)生日?？己?，設(shè)立健全的考核標(biāo)準(zhǔn)，每周做好總結(jié)，每月做一次匯總，把學(xué)生管理工作中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋糾正，保證每項(xiàng)工作有專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，積極利用學(xué)生干部力量，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)管理制度?？梢酝ㄟ^(guò)班會(huì)或者周會(huì)的方式，普及思想道德教育和班級(jí)管理?xiàng)l例，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生積極健康全面成長(zhǎng)。在生活方面，可以以宿舍為單位組織學(xué)習(xí)公寓管理規(guī)范，維護(hù)好宿舍和班級(jí)的衛(wèi)生，對(duì)于學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)要重視，定期開(kāi)展安全教育，例如學(xué)習(xí)滅火器的使用等。輔導(dǎo)員可以帶領(lǐng)學(xué)生干部定期檢查班級(jí)、宿舍衛(wèi)生和安全問(wèn)題，針對(duì)有安全隱患的問(wèn)題要及時(shí)記錄并盡快解決，杜絕危險(xiǎn)的發(fā)生。

（四）創(chuàng)建和諧集體，增進(jìn)溝通交流

高職學(xué)校的學(xué)生都是青少年，這個(gè)年齡階段的學(xué)生會(huì)有些叛逆心理，會(huì)有厭煩、抵觸學(xué)校班級(jí)的一些管理?xiàng)l例，如果一味的采用傳統(tǒng)的管理方式不但達(dá)不到管理效果，還有可能適得其反。所以在日常管理中，要靈活運(yùn)用管理技巧，創(chuàng)新管理方式，建設(shè)和諧的集體環(huán)境。比如，在溝通過(guò)程中，要以鼓勵(lì)為主，注重交流溝通，建立起學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的信任感，讓學(xué)生能理解老師，老師能體諒學(xué)生，這樣更有利于學(xué)生管理工作的開(kāi)展，有利于營(yíng)造更加和諧的生活學(xué)習(xí)氣氛，要給學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法，為學(xué)生管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這樣才能提高學(xué)生管理的質(zhì)量和有效性。

（五）樹(shù)立以人為本思想，注重自我管理

在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境影響下，高職教育也步入發(fā)展的新形勢(shì)，當(dāng)代學(xué)生大部分都是95后，00后，已經(jīng)有了自己的價(jià)值觀，因此在學(xué)生管理工作開(kāi)展時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體性，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的想法，貼近學(xué)生的實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理。針對(duì)一些不配合學(xué)校管理的個(gè)體學(xué)生，需要改變管理方式方法，如果沿用傳統(tǒng)按壓式的管理，不但沒(méi)有效果，學(xué)生也會(huì)更加叛逆。要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我管理意識(shí)，把管理的權(quán)利交給學(xué)生自己，形成學(xué)生自我治理、自我管理的良好氛圍。可以積極利用班干部、學(xué)生會(huì)等學(xué)生管理力量，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，輔導(dǎo)員輔助指導(dǎo)。

總結(jié)

綜上所述，目前，高職教育是高等教育的主要部分，優(yōu)良的高等教育可以為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展運(yùn)送出更全面的人才，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)持續(xù)發(fā)展的種種挑戰(zhàn)，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的需求量和需求水平都在提高，高職教育在新形勢(shì)的影響下也要不斷提升，這需要我們?cè)趯W(xué)生管理工作上作出創(chuàng)新，有效建立完善的學(xué)生管理制度，引導(dǎo)學(xué)生管理工作逐步走向正軌，為高職學(xué)校可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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