劉文龍 李兵

(中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430074)

體質(zhì)健康是廣大人民群眾長期以來關(guān)注的熱點話題，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們對自身體質(zhì)健康越來越重視，國家對人們的體質(zhì)健康也采取了相應(yīng)措施。2014 年，國家依據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)情況，制定了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）?！稑?biāo)準(zhǔn)》是評價學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的標(biāo)準(zhǔn)，是國家對不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生體質(zhì)健康是學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要保障［1］。學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測是學(xué)校體育工作的重要組成部分，《標(biāo)準(zhǔn)》的有效實施是提高學(xué)生健康水平的途徑和手段［2］。通過標(biāo)準(zhǔn)的實施，既能夠保證學(xué)生達(dá)到一定鍛煉量，強身健體，也可以規(guī)范學(xué)生的日常生活。因此，該研究目的在于探討中南民族大學(xué)學(xué)生參與體質(zhì)健康測試動機、體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀、體質(zhì)測試對學(xué)生鍛煉行為的影響，為如何利用體質(zhì)健康測試促進(jìn)學(xué)生形成終身體育意識提出建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究以隨機抽取的500 名中南民族大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)搜索與高校體測現(xiàn)狀相關(guān)的論文資料并進(jìn)行歸納整理，為后期的論文撰寫提供了理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

對中南民族大學(xué)參加國家體質(zhì)健康測試的30 名學(xué)生以及13名測試工作人員進(jìn)行電話訪談。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)該課題的研究目的，設(shè)計《大學(xué)生體質(zhì)測試調(diào)查問卷》，利用問卷星完成了問卷編制、問卷發(fā)放、問卷回收。發(fā)放問卷總量為500 份，有效問卷491 份，有效率為98.2%。同時對問卷內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)部一致性檢驗，α為0.882，表明問卷具有較高信度。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

數(shù)據(jù)收集由問卷星完成，數(shù)理統(tǒng)計由SPSS26.0 軟件完成。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識

調(diào)查顯示（見表1），47.5%的大學(xué)生表示了解《標(biāo)準(zhǔn)》文件，52.5%的大學(xué)生表示不了解《標(biāo)準(zhǔn)》文件。通過對了解《標(biāo)準(zhǔn)》文件的人進(jìn)行了解渠道調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的了解途徑主要為自學(xué)（上網(wǎng)搜索、閱讀報紙等）、校園宣傳、體育教師宣傳［3］。由此可見，中南民族大學(xué)體質(zhì)測試工作宣傳比較到位，后續(xù)還應(yīng)繼續(xù)加強。結(jié)合訪談結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的了解狀況，主要在于身邊的人講述，如校園廣播的宣傳，教師、學(xué)長、學(xué)姐的囑咐。在接觸《標(biāo)準(zhǔn)》后，感興趣的學(xué)生會通過詢問、查詢相關(guān)資料進(jìn)行深度了解，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生聽過即忘，只進(jìn)行表面了解，并沒有進(jìn)行深一步的了解。

表1 學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的了解狀況（%）

2.2 大學(xué)生對體質(zhì)測試項目的認(rèn)識

在關(guān)于體質(zhì)測試項目的調(diào)查（見表2）中發(fā)現(xiàn)，中南民族大學(xué)學(xué)生對于各測試項目具有一定的了解，知道各個測試項目所具有的意義，如坐位體前屈針對的是柔韌性測量［4］。同時，71.9%的學(xué)生表示了解各個體質(zhì)測試項目的評定標(biāo)準(zhǔn)，72.3%的學(xué)生表示知道體質(zhì)測試成績與學(xué)校綜合測試的評優(yōu)評先“掛鉤”。結(jié)合對于體測工作人員以及部分學(xué)生的訪談記錄，了解到這個數(shù)據(jù)與工作人員的行為有關(guān)。整個體測過程中，工作人員一直講述、指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行測試并達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)，并積極回答學(xué)生問題。由此表明，現(xiàn)階段工作人員的作用得到了肯定，這不僅有利于《標(biāo)準(zhǔn)》的推廣，也有利于中南民族大學(xué)體質(zhì)測試工作的進(jìn)一步開展。

表2 學(xué)生對體制測試項目的了解狀況（%）

2.3 大學(xué)生日常鍛煉調(diào)查

通過對中南民族大學(xué)學(xué)生日常鍛煉調(diào)查（見表3）分析，發(fā)現(xiàn)調(diào)查人群中基本不鍛煉的比例僅為23.2%，表明中南民族大學(xué)運動氛圍良好，基本滿足學(xué)生的鍛煉需求。通過對鍛煉情況調(diào)查表（見表3）分析，68.9%的學(xué)生會在體質(zhì)測試階段增加運動次數(shù)和運動量；62.1%的學(xué)生會在體質(zhì)測試結(jié)束后恢復(fù)到原先的運動次數(shù)，甚至低于原先的運動次數(shù)?；诠P者在體測過程中的觀察以及訪談得出，大多學(xué)生為了應(yīng)付體質(zhì)測試，同時又想獲得好的成績（主要為了達(dá)標(biāo)），通過短期專項練習(xí)，尋求成績上的提高［5］。因此，在獲得自己能夠達(dá)到的成績后，又恢復(fù)到原先的生活習(xí)慣。本身具有運動習(xí)慣的人群運動次數(shù)下降，主要原因在于體質(zhì)測試過后面臨考試周，為了考試復(fù)習(xí)，減少運動次數(shù)。

表3 學(xué)生鍛煉情況調(diào)查表

2.4 工作人員的態(tài)度及體質(zhì)測試作用調(diào)查分析

在進(jìn)行工作人員態(tài)度及體質(zhì)測試作用調(diào)查（見表4）中發(fā)現(xiàn)，59.7%的學(xué)生認(rèn)為工作人員的態(tài)度會影響體測成績，工作人員的鼓舞及指導(dǎo)有助于學(xué)生的臨場發(fā)揮，而工作人員的催促、埋怨會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)揮失常［1］。結(jié)合訪談，得出中南民族大學(xué)工作人員在這一方面得到了肯定，大多數(shù)學(xué)生都夸贊工作人員耐心、細(xì)心。相對于工作人員的態(tài)度，場地的器械器材深受抱怨，器械器材的不足使得學(xué)生深受排隊之苦，錯過該院測試時間［6］。在體質(zhì)測試作用調(diào)查中，53.6%的學(xué)生認(rèn)為其是考核評價，可以看出體質(zhì)測試現(xiàn)今被當(dāng)作一門學(xué)科，目的也僅僅是考核，完成即結(jié)束。學(xué)生體質(zhì)測試的目的本是促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，現(xiàn)今體質(zhì)測試已然違背了這個初衷。未來的學(xué)生體質(zhì)測試工作應(yīng)減少考核評價作用，放大激勵、總結(jié)作用，讓學(xué)生從體質(zhì)測試中了解自己的不足，加以鍛煉，促進(jìn)鍛煉，愛上鍛煉。

表4 體質(zhì)測試工程中工作人員的態(tài)度及體質(zhì)測試作用調(diào)查表

2.5 學(xué)生參與體質(zhì)測試的原因分析

通過對學(xué)生參與體質(zhì)健康測試的可能原因進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與體質(zhì)測試的動機均是正確的，但目的卻是完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，為了獲取良好的成績，甚至是為了達(dá)標(biāo)。在《標(biāo)準(zhǔn)》中有一條說明，學(xué)生因病或者殘疾可申請免測，以此可以免于測試，因此出現(xiàn)每年有大量學(xué)生充病申請免測的狀況，這違背了《標(biāo)準(zhǔn)》制定的初衷。同時，有的學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知不夠詳細(xì)，對于“是否知道體測成績怎樣會導(dǎo)致結(jié)業(yè)或肄業(yè)”這個問題，有一半以上的學(xué)生回答不上來，也有一小部分工作人員回答不上來，這個問題的答案為若學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年體質(zhì)測試成績的50%加上其他學(xué)年總平均分的50%之和高于等于或低于50 分，則學(xué)生將被按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。由此可見，學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知還不夠清楚，知道需要進(jìn)行體質(zhì)測試，但不清楚體制測試的其他影響。

3 結(jié)語

綜上所述，在體測期間，學(xué)生的運動量、運動次數(shù)、運動人群相對體測前有明顯的增加趨勢，體測過后學(xué)生的整體運動狀態(tài)恢復(fù)到之前狀態(tài)或有下降趨勢。學(xué)生大多抱著“臨時抱佛腳”的態(tài)度，只是為了完成體測考核，忽視了體測的初衷。中南民族大學(xué)體質(zhì)測試宣傳工作開展良好，還需加強學(xué)生對體質(zhì)測試內(nèi)容的理解?，F(xiàn)今，學(xué)生知道需要進(jìn)行體質(zhì)測試，不知道為什么進(jìn)行體質(zhì)測試以及體質(zhì)測試可以給自身帶來什么，需要對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容更深層次的宣傳、剖析，讓學(xué)生了解其中的緣由，轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識。現(xiàn)今，學(xué)生將體質(zhì)測試當(dāng)成一門學(xué)科，認(rèn)為完成即可，高校體測工作人員在指導(dǎo)學(xué)生體測時，需要將這種意識轉(zhuǎn)換為體質(zhì)測試是對學(xué)生運動鍛煉的一次評價，讓學(xué)生了解自己的不足，從而進(jìn)行針對性鍛煉。