李效利 楊海亮

摘要：中職機(jī)械專業(yè)開設(shè)的目的就是培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、高素養(yǎng)、高技能的人才，但是從當(dāng)前課程教學(xué)的情況來看，仍存在很多的弊端。教學(xué)模式的落后、雙師型教師的缺乏、實(shí)際操作機(jī)會少等問題都對中職機(jī)械專業(yè)開展課程教學(xué)產(chǎn)生了不良影響，導(dǎo)致教學(xué)效果越來越差。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將一種全新的教學(xué)模式應(yīng)用到中職機(jī)械專業(yè)課程中，即對理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了完善和探究，旨在促進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)課程的改革和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;教學(xué)模式;中職機(jī)械專業(yè);應(yīng)用

引言

國家大力推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的時(shí)代，如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對中職學(xué)校教育教學(xué)所提出的要求和緊迫性。改變現(xiàn)有模式，促進(jìn)中職學(xué)校歷史一體化教學(xué)模式的實(shí)施和發(fā)展等成為中職教學(xué)需要引起的主要課題。

一、布置課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

理實(shí)一體化教學(xué)模式想要中職機(jī)械專業(yè)課程中應(yīng)用，需對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行重新設(shè)定，為了完成教學(xué)目標(biāo)以推進(jìn)該教學(xué)模式的應(yīng)用。例如：以機(jī)械專業(yè)的金屬加工基礎(chǔ)課程為例，金屬切削機(jī)床、切割加工等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)布置合理的教學(xué)目標(biāo)。即讓學(xué)生掌握切削理論知識（尺寸公差、行位公差、粗糙度）等基礎(chǔ)理論知識，還需結(jié)合實(shí)際要求，掌握滾齒、車削等軸類加工的一些方法和工藝、掌握圖紙運(yùn)用的能力、操作的規(guī)程等，從而有效推動理實(shí)一體化教學(xué)模式的發(fā)展，并奠定起基礎(chǔ)保障。

二、教學(xué)模式的應(yīng)用和創(chuàng)新

理實(shí)一體化教學(xué)模式換言之理論+實(shí)踐一體化教學(xué)模式。這種模式更強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)置新的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以讓師生之間邊學(xué)、邊做，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在布置教學(xué)目標(biāo)后，需采用多種理論+實(shí)踐的一體化教學(xué)模式：

（一）項(xiàng)目教學(xué)的方法

項(xiàng)目教學(xué)法就是教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解成為一個(gè)項(xiàng)目后，并在有限的時(shí)間內(nèi)，教師進(jìn)行主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們共同完成教學(xué)的任務(wù)。這種教學(xué)方法主要以學(xué)生為主體，項(xiàng)目為主線，讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目實(shí)踐中增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長。例如：《金屬加工基礎(chǔ)課程》教學(xué)過程中，教師通過將課程中的內(nèi)容分為若干個(gè)項(xiàng)目之后，由專門的小組成員完成課程任務(wù)，學(xué)生們之間相互協(xié)助和相互創(chuàng)作后，幫助學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的動手能力。例如：機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生結(jié)合“零件加工過程安全事項(xiàng)”開展課題的討論，通過派發(fā)各個(gè)小組解答問題的任務(wù)、搜集資料的任務(wù)等，讓學(xué)生們結(jié)合實(shí)踐調(diào)查活動，將收集到的資料進(jìn)行匯總和分析，使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成合作的能力，增強(qiáng)教學(xué)的效率。

（二）案例教學(xué)方法

案例教學(xué)法主要是以案例為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過設(shè)置真實(shí)的情境等，使學(xué)生全面置身于案例之中，然后學(xué)生在案例中開展討論和研究，并結(jié)合案例提出解決問題的方法。案例教學(xué)方法應(yīng)用的目的就是通過組織開展教學(xué)活動，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過程中，通過小組之間的合作，找出問題解決的方法和路徑，使學(xué)生獨(dú)立思考能力和交流的能力得到明顯增強(qiáng)，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如：為了能夠讓學(xué)生了解齒輪軸運(yùn)用和功效，教師將工廠中齒輪運(yùn)用的具體情況進(jìn)行演示和示范，學(xué)生們在了解齒輪的每一個(gè)尺寸、齒輪的類型和齒輪的功效等基礎(chǔ)內(nèi)容后，教師第一時(shí)間對學(xué)生在操作中提出的問題等提出改進(jìn)對策，使學(xué)生在案例分析后提升解決問題的能力。

（三）模擬教學(xué)方法

模擬教學(xué)方法主要是指具體的教學(xué)活動中，學(xué)生在真實(shí)的場景中模擬職業(yè)身份，以開展問題的探討和知識的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式就是將現(xiàn)實(shí)工作情景搬到模擬課堂中，使學(xué)生在模擬情景教學(xué)中增強(qiáng)自身的職業(yè)技能。例如：在學(xué)習(xí)機(jī)床操作時(shí)，教師講解關(guān)于操作的工藝和規(guī)范之后，為了讓學(xué)生掌握規(guī)范操作的要點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的企業(yè)情境，學(xué)生們扮演成企業(yè)員工的角色，并在真實(shí)的情境中開展機(jī)床操作工作。這一過程中學(xué)生通過案例分析，能夠有效提升學(xué)生的問題分析能力、操作能力，使學(xué)生掌握更多企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理方面的內(nèi)容，提升企業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如：學(xué)習(xí)車床上測試一個(gè)大零件時(shí)，通過模擬，幫助學(xué)生掌握工種操作的要領(lǐng)。同時(shí)學(xué)生還能夠在情境模擬時(shí)，了解到操作失誤將會對一個(gè)企業(yè)帶來的不良影響;讓學(xué)生身體體會到企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)氛圍和需要遵循條例、行業(yè)規(guī)范等，從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、積極構(gòu)建第二課堂實(shí)踐活動

除了日常的教學(xué)方法，中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中還應(yīng)積極開展第二課堂，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識和實(shí)踐技能。例如：中職機(jī)械專業(yè)結(jié)合校企合作開展第二課堂，以發(fā)揮出合作育人的作用。校企合作為中職機(jī)械專業(yè)開展校外實(shí)訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)保障和資源支撐，校企合作基礎(chǔ)上學(xué)生通過將自己掌握的基礎(chǔ)知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐中，促使學(xué)生具備較高的崗位職業(yè)能力，并在以后的未來職業(yè)生涯中更快的適應(yīng)當(dāng)前的工作。

四、完善教學(xué)考核體系

理實(shí)一體化教學(xué)注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，中職機(jī)械課程教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力開展考核。一方面，中職機(jī)械專業(yè)在日常的考核時(shí)，要對學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力等進(jìn)行考核。同時(shí)，中職機(jī)械專業(yè)通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)技能大賽、考取相關(guān)證書等，以幫助學(xué)生在參與過程中掌握更多基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生職業(yè)技能。另外，在考核過程中，教師還應(yīng)該以學(xué)生為考核主體，讓學(xué)生在考核過程中對自身職業(yè)能力、崗位勝任能力等進(jìn)行考核，從而幫助學(xué)生第一時(shí)間找出自身的問題，保障中職機(jī)械專業(yè)構(gòu)建起良好的人才培養(yǎng)體系。

總結(jié)

理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用到中職機(jī)械課程中，通過完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式和開設(shè)第二課堂、構(gòu)建教學(xué)考核體系等，以充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位，全面調(diào)動起學(xué)生工作積極性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教育的一體化發(fā)展，為增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和操作能力等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

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