楊文梵?李瑞豐?宋蕊?姚縉軒

摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)媒體的快速發(fā)展帶來了傳媒產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的更新變化?！胺蔷€性編輯技術(shù)”課程改革，是在調(diào)查研究傳媒行業(yè)市場需求和反思傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，引入先進(jìn)的項(xiàng)目化教育理念，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生后期編輯操作能力、解決問題綜合能力、自主競爭創(chuàng)新能力的課程建設(shè)體系，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，以更好適應(yīng)傳媒行業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的需求，不斷提升高校對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化;非線性編輯技術(shù)課程;教學(xué)方法;

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“非線性編輯技術(shù)”是高校編導(dǎo)類專業(yè)的必修課，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的影視后期類課程。該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用和實(shí)踐操作技能具有重要的支撐作用，其最終的教學(xué)目標(biāo)是為傳媒行業(yè)培養(yǎng)具備后期編輯操作能力的專業(yè)人才。但隨著傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)影視、短視頻等新興視頻形式已經(jīng)成為傳媒領(lǐng)域的常態(tài)，越來越多的畢業(yè)生選擇進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)。

一、非線性編輯的主要優(yōu)勢

（一）圖像信號(hào)質(zhì)量較好

在傳統(tǒng)電視節(jié)目后期制作中，大部分素材被多次剪輯使用后畫質(zhì)會(huì)明顯降低，導(dǎo)致視頻制作后期受到影響，且這種影響無法通過技術(shù)修復(fù)。而采用非線性編輯技術(shù)，可以用數(shù)字信號(hào)代替模擬信號(hào)，不管信號(hào)被使用多少次，其功能都不會(huì)減弱，可以很好地保護(hù)電視節(jié)目的素材，保證后期制作的整體質(zhì)量。

（二）編輯制作更加快捷

非線性剪輯可以保證視頻質(zhì)量，減少對(duì)原始素材的物理磨損，素材的采集只需要簡單一次性地輸入和輸出，信號(hào)質(zhì)量也能得到提升;制作水平隨著剪輯的簡化而提高，剪輯過程較線性剪輯而言更加靈活，可減少制作時(shí)間;非線性編輯系統(tǒng)對(duì)傳統(tǒng)設(shè)備高度集成，那么后期制作所需的設(shè)備就可以極大減少，有效地節(jié)約了投資。在網(wǎng)絡(luò)化、全球化的社會(huì)大背景下，數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展將會(huì)推動(dòng)非線性剪輯進(jìn)一步升級(jí)。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

（一）人文性

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，要時(shí)刻專注于以學(xué)生為本的。對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不應(yīng)只局限在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在日常的生活中也需要關(guān)心學(xué)生的狀態(tài)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，等學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)問題時(shí)，要做到及時(shí)的關(guān)心，幫助學(xué)生紓解心理壓力。除此以外，在項(xiàng)目化教學(xué)中，要從實(shí)際生活出發(fā)，尊重事物的發(fā)展規(guī)律，充分考慮到學(xué)生的感受、學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面。同時(shí)在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的意見，給予學(xué)生們自由發(fā)言的權(quán)利，盡力挖掘?qū)W生們的潛力，幫助其全面化的發(fā)展。

（二）針對(duì)性

項(xiàng)目化的非線性編輯課堂主要是以學(xué)生作為課堂上的主題，教師成為課堂的指導(dǎo)者，以項(xiàng)目作為知識(shí)和技能的載體，使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。項(xiàng)目化教學(xué)雖然是開放性，但是教學(xué)需要有針對(duì)性地教學(xué)，老師需要掌握教學(xué)的大的方向和目標(biāo)，只有這樣才能真正保證課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）實(shí)踐性

高校的教育的主要目標(biāo)之一就是對(duì)人才的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的能力，讓其更快更好地融入社會(huì)中。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性有助于學(xué)生日后的工作與學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐相分離的狀況，以項(xiàng)目為載體，以行為為導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)了“做”中“學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。

三、非線性編輯課堂改革的實(shí)踐策略

（一）規(guī)劃項(xiàng)目形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，突出學(xué)生的主體作用，重新優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，項(xiàng)目的規(guī)劃與教學(xué)的流程，都要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)風(fēng)格。雖然教學(xué)內(nèi)容由淺入深，但是總體來看抽象且單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。而運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略，開展課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，與此同時(shí)，逼真的學(xué)習(xí)情境也激活學(xué)生的探究動(dòng)力，深入思考非線性編輯的技術(shù)問題，尋求解決問題的方案，在具體操作過程中實(shí)現(xiàn)多元化、個(gè)性化的發(fā)展，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的目標(biāo)，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

（二）采用混合式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生后期編輯操作能力

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教育中教與學(xué)的課堂界限，在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取進(jìn)入了一個(gè)全媒體時(shí)代。因此，借助網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，采用“線上+線下”的混合式教學(xué)方法，已成為教學(xué)改革的重要實(shí)現(xiàn)途徑。一方面，混合式教學(xué)利用“學(xué)銀在線”的網(wǎng)絡(luò)信息資源和信息化教學(xué)APP“學(xué)習(xí)通”，為教師和學(xué)生提供一種線上教學(xué)互動(dòng)交流方式。另一方面，混合式教學(xué)融合在線教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，可以把學(xué)生由淺入深地引向深度學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源進(jìn)行課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)，促進(jìn)分層教學(xué)，完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（三）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力

“非線性編輯技術(shù)”課程在每個(gè)知識(shí)模塊授課結(jié)束后，會(huì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的綜合項(xiàng)目，自主完成項(xiàng)目任務(wù)，教師在此期間只起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。具體而言，教師在具體布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要將每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)與課程預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出的能力指標(biāo)之間建立映射關(guān)系，使得預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出反向驅(qū)動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目還需要包含創(chuàng)新性和可操作性，使項(xiàng)目案例的選擇與社會(huì)需求相適應(yīng)。

（四）明確能力目標(biāo)

在明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，首先，要符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位和人才基本素質(zhì);其次，要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力特征，即讓學(xué)生取得什么樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，達(dá)到什么樣的能力水平，才能符合利益相關(guān)方的需求與期望。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體的興起，越來越多的畢業(yè)生進(jìn)入騰訊視頻、抖音等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，從事網(wǎng)絡(luò)影視、短視頻創(chuàng)作等工作?！胺蔷€性編輯技術(shù)”課程在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對(duì)傳媒行業(yè)的市場調(diào)查和研究，明確“非線性編輯技術(shù)”課程培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)能力目標(biāo)為后期編輯操作能力、解決問題實(shí)踐能力、自主競爭創(chuàng)新能力，并將這些具有工匠精神的能力指標(biāo)定義為本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)出。

四、結(jié)語

當(dāng)下，面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的不斷革新， 非線性課程的建設(shè)與實(shí)踐難免不能及時(shí)做與時(shí)俱 進(jìn)，因此為確保其與時(shí)代發(fā)展進(jìn)行緊密結(jié)合，只有 在其教學(xué)方法即內(nèi)容上進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新，通過對(duì) 其知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化，持續(xù)對(duì)其課程進(jìn)行重新 定位，以期能順應(yīng)是時(shí)代的發(fā)展并及時(shí)為社會(huì)提供 契合實(shí)際需求合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

孫春燕.高職院?！斗蔷€性編輯》課程教學(xué)改革與探討 [J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018（15）：146，148