曹瑞清

摘要：游戲是幼兒認(rèn)識世界、獲取信息的一個途徑，自主性游戲是學(xué)前教育中適合幼兒身心發(fā)展需要的活動形式，它以幼兒自主選擇、交流和實(shí)踐為主要形式，以達(dá)到自我滿足為目標(biāo)，保證幼兒園自主性游戲的有效性是必然要求。但是目前幼兒園自主性游戲組織中存在一些問題，本文基于開展自主性游戲活動的意義，具體分析了幾個明顯的問題，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性游戲;意義;存在問題;相關(guān)措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

由于幼兒園教育階段是幼兒成長的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)幼兒自主能力以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要時期。因此，在開展幼兒園教育時，教師應(yīng)注重開展幼兒自主性游戲活動，使幼兒在快樂的氛圍中不斷提升自身綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長。教師應(yīng)針對幼兒的年齡層，不斷優(yōu)化自主性游戲活動內(nèi)容，同時教師還應(yīng)在游戲活動中充分做好完善的自主性活動內(nèi)容，能夠展現(xiàn)出幼兒在游戲活動中的地位，充分激發(fā)幼兒參與積極性。

1分析幼兒園開展自主性游戲活動具備的意義

教師在進(jìn)行幼兒園教育過程中，應(yīng)保護(hù)和尊重孩子們的好奇心，在課堂教學(xué)時應(yīng)合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，更好的滿足孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。教師給幼兒構(gòu)建良好的游戲活動氛圍，能夠使幼兒在參與游戲過程中通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作以及直接感知等方式獲取更多的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。通過開展自主性游戲活動，教師給幼兒構(gòu)建完善的游戲活動場景，可以更好的實(shí)現(xiàn)孩子自主開展游戲活動的目標(biāo)，使更多幼兒在游戲過程中能夠充分體會到快樂生活、快樂游戲的內(nèi)涵。在進(jìn)行自主性游戲活動時，應(yīng)注重自主性。教師組織幼兒開展游戲時，教師作為游戲活動中的旁觀者和引導(dǎo)者，避免在游戲活動中干涉孩子游戲過程，應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與游戲，能夠逐漸提升主觀能動性。例如，在上午幼兒園給幼兒合理開設(shè)主題游戲活動，下午組織幼兒開展一些創(chuàng)造性自主游戲活動。給幼兒合理設(shè)置音樂教學(xué)、美工教學(xué)等活動。通過多樣化的自主性游戲活動方式，逐漸提高幼兒參與游戲活動的積極性。

2當(dāng)前幼兒園開展自主性游戲活動時存在的問題

2.1沒有充分調(diào)動幼兒參與游戲活動的興趣

當(dāng)前教師在組織幼兒開展自主性游戲活動時通常是教師來制定，沒有充分重視幼兒自身主觀意愿。然而，在開展游戲活動時，需要尊重幼兒自己的選擇，才能充分發(fā)揮出自主性游戲活動的意義和價(jià)值。當(dāng)前在進(jìn)行游戲活動時，通常是教師做主幼兒玩什么游戲活動，不能充分調(diào)動幼兒參與游戲活動的興趣。

2.2單一的教學(xué)評價(jià)模式

教師評價(jià)對于自主性游戲活動來說有著非常重要的作用，因此，教師以引導(dǎo)者以及旁觀者角度對幼兒在游戲過程中存在的是非對錯進(jìn)行評價(jià)，可以概括和總結(jié)幼兒參與游戲活動時的具體表現(xiàn)。然而，當(dāng)前在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時，教師通常只是給幼兒陳述答案，沒有意識到培養(yǎng)幼兒自主性的重要性。

2.3游戲活動缺乏自主性

在開展自主性游戲活動時，需要根據(jù)幼兒自主控制和參與游戲活動而進(jìn)行。當(dāng)前教師為了避免幼兒在游戲過程中發(fā)生意外情況，常常在游戲活動中約束和規(guī)范幼兒行為，未注重游戲自身發(fā)展，造成幼兒參與游戲活動時會存在很多障礙，不利于培養(yǎng)幼兒的思維空間以及想象力。

3探究幼兒園開展自主性游戲活動相關(guān)措施

3.1構(gòu)建良好的開放式游戲評價(jià)氛圍

為了確保幼兒在精神上處于放松、自由狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行知識探索和積極參與游戲活動，同時要求幼兒合理選擇解決方式。例如，教師給幼兒開展服裝專賣店活動。其中X小朋友在游戲活動中設(shè)計(jì)了一條漂亮的連衣裙。在進(jìn)行游戲評價(jià)時，教師請X對自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行介紹。但是X在介紹作品時，沒有突出這個連衣裙的特色。教師應(yīng)注重引導(dǎo)X找到設(shè)計(jì)連衣裙的賣點(diǎn)，例如裙子上很多花，專門給舞臺表演者提供的。通過引導(dǎo)，并要求X和其他小朋友為這個連衣裙編一個廣告。通過這種方式，幼兒進(jìn)行積極討論。在這個過程中教師通過引導(dǎo)并合理提問，可以幫助幼兒了解到自己存在的不足，并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到更多游戲帶來的快樂。

3.2提高幼兒自主探究能力

在進(jìn)行自主性游戲活動時，教師正確引導(dǎo)幼兒開展探索和思考等工作，可以幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，并培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。例如，組織幼兒開展美工區(qū)自主游戲活動過程中，教師發(fā)現(xiàn)小朋友在用易拉罐制作樂器。在易拉罐中放入豆子，并將口子貼封起來。然而，小朋友在制作過程中，只要用力一搖易拉罐豆子就會從罐中“滾出來”。教師應(yīng)針對這個問題引導(dǎo)幼兒如何將這個問題進(jìn)行解決呢？這時小朋友想了想，在貼幾個即時貼。但是，這個辦法還是不管用。這個時候，旁邊的同學(xué)說：“即時貼外面再用透明膠粘一層，應(yīng)該可以?！比缓髢晌恍∨笥丫筒捎眠@個方式進(jìn)行制作，豆子再也沒有出來過。制作完成后，小朋友將這個制作過程給大家進(jìn)行闡述，并感謝了同學(xué)和老師的幫忙，而且這個手工制作得到了幼兒們的一致認(rèn)可。

3.3多元化自主游戲活動

為了確保游戲活動具備趣味性，教師應(yīng)融入多元化自主游戲活動素材。傳統(tǒng)幼兒園課堂教學(xué)時，教師在組織幼兒進(jìn)行游戲活動時，會受到行為限制，幼兒在游戲活動時，降低了幼兒參與積極性，導(dǎo)致參與自主游戲活動后不能得到很好的教育效果。為了更好的開展自主游戲活動，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在活動中逐漸培養(yǎng)自主能力。教師應(yīng)對幼兒日常興趣愛好進(jìn)行全面觀察了解，自主研究游戲活動內(nèi)容，不斷豐富游戲素材，可以滿足幼兒對于游戲活動實(shí)際需求。例如，女孩比較喜歡玩過家家，小男孩喜歡與其他小伙伴進(jìn)行角色扮演。針對這些情況，教師應(yīng)給孩子們提供相應(yīng)的游戲素材，能夠更好的滿足幼兒游戲活動中需要的相關(guān)素材，并激發(fā)孩子參與游戲活動的主觀能動性。

3.4創(chuàng)新幼兒園自主性游戲活動模式

幼兒園在開展自主性游戲活動過程中，教師應(yīng)尊重幼兒的選擇，根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)游戲活動。教師應(yīng)避免給幼兒設(shè)定游戲，教師需要觀察幼兒需要開展什么游戲活動，并引導(dǎo)幼兒自主尋找想要的游戲小伙伴。在這個過程中，教師要扮演好引導(dǎo)者和觀察者的角色，使幼兒在參與游戲活動時能夠體驗(yàn)到更多的快樂。例如，教師組織幼兒來到活動場地，并詢問孩子們想玩什么游戲？有的小朋友想玩老鷹抓小雞、有的小朋友想玩捉迷藏。教師組織學(xué)生針對玩什么游戲的就站在游戲發(fā)起者的身邊，通過分組后開展相應(yīng)的游戲活動。通過這種方式，可以使幼兒自主對游戲活動內(nèi)容進(jìn)行選擇，可以積極培養(yǎng)幼兒自主意識。在游戲時，幼兒應(yīng)自主定游戲規(guī)則，教師應(yīng)根據(jù)游戲內(nèi)容給孩子們提供所需要的游戲素材。

結(jié)束語

綜上所述，在開展幼兒園教育時，通過組織學(xué)生開展自主性游戲活動，可以充分調(diào)動幼兒參與游戲活動積極性，避免游戲活動過程中存在束縛幼兒行為情況。幼兒通過遵循自己的實(shí)際需求合理開展游戲活動，有利于不斷提高幼兒交際能力、創(chuàng)造能力以及語言表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的性格特征以及年齡特點(diǎn)積極探索自主性游戲活動，不斷豐富游戲活動內(nèi)容，促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]楊婷.探索幼兒園自主游戲的實(shí)施途徑[J].文學(xué)少年，2020（19）：0197-0197.