王小艷

摘要：師資隊伍建設(shè)是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵要素和前提條件，本文通過分析了學(xué)院師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)院師資隊伍建設(shè)中存在在問題，進(jìn)而研究改進(jìn)師資隊伍建設(shè)在對策，希望通過師資力量的數(shù)量的擴大、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和質(zhì)量在提高來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升和學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)院;師資隊伍;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1.學(xué)院師資隊伍現(xiàn)狀

1.1學(xué)院師資緊缺矛盾凸顯，教師教學(xué)任務(wù)繁重

學(xué)院現(xiàn)有教師204人，其中186名專任教師，學(xué)制在校生4713人，師生比1：23，根據(jù)人力資源和社會保障部關(guān)于印發(fā)《技工學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《高級技工學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《技師學(xué)院設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（人社部發(fā)[2012]8號）要求，技師學(xué)院應(yīng)擁有一支與辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)層次相適應(yīng)的專兼職教師隊伍。學(xué)制教育師生比不低于1：18。由此可見，學(xué)院師資嚴(yán)重短缺。

為保證教學(xué)質(zhì)量，中職教師適宜的周工作量一般為10-12課時，而目前我院的烹飪專業(yè)，酒店管理專業(yè)等專業(yè)教師的周工作量普遍都是16課時，個別的每周20課時以上，有的甚至每周24課時。繁重的教學(xué)工作量，嚴(yán)重影響著學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。

1.2專任教師隊伍中的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)問題突出。

從年齡結(jié)構(gòu)看（詳見表一），學(xué)院現(xiàn)有的186名專任教師中，30歲以下教師35人，占教師比例18.8%;30-40歲教師67人，占教師比例36%，40-50歲教師38人，占教師比例20.4%， 50歲以上教師50人，占教師比例24.7%。整體來看，教師年齡結(jié)構(gòu)較合理，但個別系部教師年齡結(jié)構(gòu)存在問題，如烹飪工藝系專任教師老齡化較為突出。

從職稱結(jié)構(gòu)看（詳見表二），學(xué)院現(xiàn)有的186名專任教師中，副高以上教師28人，占教師比例15.1%;中級職稱教師62人，占教師比例33.3%，助教及見習(xí)教師96人，占教師比例51.6%，中級職稱比例尚可、高級職稱教師比例偏小，而初級職稱教師所占比例過大，學(xué)院的師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)倒T型。這種現(xiàn)象不利于保持師資隊伍水平的穩(wěn)定和提高，不有利青年教師的培養(yǎng)，不利于教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

1.3教師隊伍的綜合素質(zhì)有待提高

學(xué)院連續(xù)幾年擴大辦學(xué)規(guī)模，學(xué)院為保證完成教學(xué)任務(wù)，一方面聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到來校擔(dān)任課程，另一方面引進(jìn)聘用新教師擔(dān)任課程，教師特別短缺情況下，讓支教實習(xí)教師擔(dān)任課程。引進(jìn)的專家和年輕教師，沒有經(jīng)過規(guī)范的培訓(xùn)就走上講臺，授課質(zhì)量不高，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.4教師教學(xué)科研能力欠缺

教師的教學(xué)任務(wù)較重，又受到傳統(tǒng)教育思想觀念的制約，學(xué)院科研工作開展的不夠普遍，教師科研水平較低，改革創(chuàng)新意識、成果意識不強。學(xué)院目前還沒有國家級和省級的教學(xué)名師、教學(xué)團隊，省級以上教學(xué)成果、科研成果也較少。

2.學(xué)院師資隊伍建設(shè)的對策

2.1明確師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，積極貫徹《教師法》和《職業(yè)教育法》，按照培養(yǎng)高技能人才的要求，充分認(rèn)識全面提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要性和迫切性，切實加大師資隊伍建設(shè)工作力度，以優(yōu)化職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)、強化專業(yè)技能和能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人、中青年骨干教師和雙師素質(zhì)教師為重點，堅持?jǐn)?shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，完善激勵、競爭、約束機制，建設(shè)一支教育觀念新、改革意識強、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強實踐能力的專兼結(jié)合教師隊伍。

2.2多途徑引進(jìn)高質(zhì)量人才，優(yōu)化師資隊伍

學(xué)院積極向上級申請增加教師崗位，通過“人才引進(jìn)”“柔性引才”“援疆支教”“社會招聘”等途徑，引進(jìn)有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、能工巧匠人才，構(gòu)建一支與辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)層次相適應(yīng)的專兼職教師隊伍。

2.3加強崗前及崗位培訓(xùn)

新進(jìn)校教師，必須參加教師崗前培訓(xùn)。熟悉《教師法》和《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》〔國發(fā)2019（4）〕等國家關(guān)于教育教學(xué)方面的政策法規(guī)以及學(xué)院教學(xué)管理規(guī)章制度，學(xué)習(xí)中職教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。崗前培訓(xùn)，考核合格方能上崗。各系部負(fù)責(zé)做好新教師的崗位培訓(xùn)，制定新教師培養(yǎng)計劃，選定專門指導(dǎo)教師對新教師進(jìn)行為期1年的培養(yǎng)，所有新教師（指沒有高校教學(xué)經(jīng)歷者）上崗三年內(nèi)必須參加教學(xué)部門組織的各種教學(xué)觀摩活動，每學(xué)期寫出一篇教學(xué)體會文章。

2.4加強教科研工作力度，提高教師教科研水平

2.4.1鼓勵教師參加科研、教研活動，在教學(xué)中形成“教—研—用”的良好循環(huán)模式，定期開展教學(xué)論文評選、說課比賽、校級科研課題評選等活動。

2.4.2充分利用江蘇等沿海發(fā)達(dá)省份職業(yè)教育資源優(yōu)勢，繼續(xù)邀請內(nèi)地院校及企業(yè)的教育、教學(xué)管理專家及企業(yè)能工巧匠來學(xué)院開展培訓(xùn)。

2.5進(jìn)一步加強師資隊伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理

師資隊伍建設(shè)是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)和各系部要通力合作，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管，完善激勵機制，使教師隊伍建設(shè)不斷邁上新臺階。

積極引入和強化競爭激勵機制，加快師資隊伍管理改革，建立教師業(yè)務(wù)考核制度，全面實施教師崗位聘任制，實行評聘分離。強化制度考核，對教師的教學(xué)、教研、教書育人、實踐鍛煉、進(jìn)修提高等情況每年考核一次，考核登記表裝入本人檔案，作為教師使用、培養(yǎng)、職稱晉升、獎懲、聘任的依據(jù)。加強教師履職考核和聘后管理。

3.結(jié)束語

綜上所述，在全面深化職業(yè)教育改革，擴大職業(yè)生源的背景下，學(xué)院的師資隊伍改進(jìn)要從多方面著手進(jìn)行。增設(shè)教師崗位顯得尤為突出，多途徑引進(jìn)高質(zhì)量技能人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。利用援疆資源優(yōu)勢，加強學(xué)院教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，提高教師能力素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)院的王牌專業(yè)。因 此，為了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量在提升和學(xué)院在發(fā)展，組建一支結(jié)構(gòu)合理的，高水平的師資隊伍顯得尤為重要。

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