沈維

摘要：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多要求，在這一背景下構(gòu)建高效課堂變的極為必要，而在生本理念指引下充分發(fā)揮小學(xué)生的積極主動(dòng)性能夠?yàn)楦咝дn堂構(gòu)建提供更多的保障。本文對(duì)此進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課改持續(xù)開展的背景下，很多新的教學(xué)理念被引入到教學(xué)工作中，生本理念即為其一。該理念順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展需求，讓小學(xué)生真正在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有主體地位，從而促使其在自主思考、探究等的過(guò)程中更好的獲取知識(shí)并獲得各項(xiàng)能力和素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也能更好的提升教學(xué)質(zhì)效性。

一、關(guān)注學(xué)生地位

生本理念指引下，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并重新將自己定位到引導(dǎo)者、輔助者的角色上，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮自身所具有的主體作用。因此，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分地把握課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課時(shí)內(nèi)容的把握。同時(shí)，教師還應(yīng)在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式來(lái)更好的喚醒小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃烈熱情，從而促使其主動(dòng)參與到各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為高效課堂構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

以《位置》的教學(xué)為例，教師可以先引導(dǎo)小學(xué)生用行和列的方式來(lái)描述一下自己在班級(jí)中的位置，繼而引出數(shù)對(duì)這一概念，并讓小學(xué)生繼續(xù)思考應(yīng)當(dāng)怎樣用數(shù)對(duì)來(lái)表示自己在班級(jí)中的位置。之后，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生回想一下在日常生活中有哪些場(chǎng)所也可以用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，很多小學(xué)生就會(huì)想到電影院的座位、棋盤中的棋子位置等都可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示。因此，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠應(yīng)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)，并且能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程內(nèi)容的把握，這對(duì)于提高對(duì)于課程內(nèi)容的把握有一定的幫助。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師基本上都處于引導(dǎo)者的位置，小學(xué)生的主體地位得到了充分的展現(xiàn)，這種情況下其學(xué)習(xí)熱情也比較高漲，課堂教學(xué)效率也將獲得顯著提升。

二、營(yíng)造良好氛圍

教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用輕松和諧的氛圍來(lái)激活小學(xué)生的思維，促使其積極主動(dòng)的在教師的引導(dǎo)下思考和探究相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅能夠提升教學(xué)效率，同時(shí)也是踐行生本理念的一種有效形式。欲達(dá)此目標(biāo)，教師應(yīng)主動(dòng)增進(jìn)與小學(xué)生的關(guān)系，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的情境等來(lái)吸引其注意力，以此消除其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸之心，喚醒其思考和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望。因此，學(xué)生能夠在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，充分地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握。

以《時(shí)、分、秒》的教學(xué)為例，為了讓小學(xué)生對(duì)1分鐘的時(shí)長(zhǎng)有一個(gè)正確的感知，教師可以讓小學(xué)生自由選擇寫字、讀書、深呼吸等比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，然后教師為其計(jì)時(shí)1分鐘，看其各能完成多少自己選擇的活動(dòng)，通過(guò)這種方式小學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)1分鐘就是自己寫20個(gè)字的時(shí)間、深呼吸15次的時(shí)間等，然后教師再引導(dǎo)小學(xué)生了解分和秒之間的換算規(guī)律，這樣小學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)變的比較容易。同時(shí)，學(xué)生也能夠借助該種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于“時(shí)、分、秒”課時(shí)內(nèi)容的把握，并且能夠應(yīng)用課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決一些生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用。這種輕松有趣的教學(xué)方式，能夠讓小學(xué)生更好的沉浸到相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而有效提升教學(xué)效率。

三、增強(qiáng)互動(dòng)交流

教師還要注意增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)師生、生生之間的互動(dòng)交流，這樣能讓小學(xué)生的思維處于較為活躍的狀態(tài)，為高效課堂構(gòu)建提供保障。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、組織小組合作等方式來(lái)達(dá)到增強(qiáng)互動(dòng)交流的目的，具體可根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使得學(xué)生能夠參與到課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以《觀察物體（三）》的教學(xué)為例，教師就可以組織小學(xué)生以小組合作的方式，在互動(dòng)交流的過(guò)程中進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，讓其在觀察、想象、猜測(cè)、推理、實(shí)踐操作等的過(guò)程中促進(jìn)自身空間觀念的發(fā)展。教師可以畫一個(gè)從某一方向觀察到的圖形，讓各小組擺出與之相對(duì)的幾何組合體;還可以畫下分別從三個(gè)方向觀察到的同一幾何組合體的圖形，讓其在互動(dòng)交流的過(guò)程中共同尋找該幾何組合體的擺法。各小組還應(yīng)將想到的各種擺法記錄下來(lái)，后續(xù)進(jìn)行組間交流，彼此評(píng)價(jià)其擺法是否存在錯(cuò)誤之處，或者哪個(gè)小組的擺法更多，最后再由教師對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。因此，學(xué)生能夠在該種教學(xué)模式中，充分地把握《觀察物體（三）》課時(shí)內(nèi)容，并且能夠應(yīng)用自己的思維能力，完成對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題的解答。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

教師要善用教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣可以讓小學(xué)生及時(shí)了解自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否存在問(wèn)題，從而有針對(duì)性的予以改進(jìn)，這樣不僅能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生的能力和素質(zhì)提升，也能為高效課堂構(gòu)建提供更多的保障。而在生本理念的指引下，教師的評(píng)價(jià)要以正向的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，這樣可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)成就感，從而幫助其建立學(xué)習(xí)信心。教師還應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多思、多言，這樣教師才能對(duì)其學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更加清晰的了解，從而為其提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，并且更好的掌握學(xué)情，做好教學(xué)內(nèi)容、方法等的調(diào)整，使得學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且把握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)效性的提升。

總之，生本理念指引下，教師要注意關(guān)注小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，并且增強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)的互動(dòng)交流，同時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，這樣才能順利實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。當(dāng)然，教師還應(yīng)對(duì)生本理念進(jìn)行更加深入的研究，并且在實(shí)踐教學(xué)之時(shí)探索更多有助于高效課堂構(gòu)建的方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效性的提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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