黃梅

摘要：在信息技術(shù)普遍的大環(huán)境背景下，以往填鴨式的教學(xué)方法不再適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師課堂教學(xué)開(kāi)展的有效性，保障對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的順利展開(kāi)符合教育改革的發(fā)展走向。本文主要是對(duì)信息技術(shù)利用高潮下，教師如何在初中物理課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：信息背景;初中生;物理課堂;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育的改革有條不紊地進(jìn)行著，教育界對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的討論和研究居高不下。在信息技術(shù)廣泛使用的高潮中，教師在初中物理課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的開(kāi)展方式，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)物理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。本文就作者在實(shí)際物理教學(xué)過(guò)程中，使用信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備以及相關(guān)調(diào)查研究為基礎(chǔ)，對(duì)初中物理教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐提供分析研究。教師對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)不自覺(jué)地打破，愈發(fā)重視利用現(xiàn)代信息科技和物理課堂實(shí)踐結(jié)合，不斷增強(qiáng)為國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的決心和勇氣。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的參與度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重發(fā)揮教師的作用，多是教師進(jìn)行單向輸出的面對(duì)面授課形式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，特別對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科，這種教學(xué)方式實(shí)際教學(xué)質(zhì)量還有很大進(jìn)步空間。初中物理教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻等形式給學(xué)生感官上的直接刺激，使學(xué)生萌發(fā)學(xué)習(xí)物理的觀念，使學(xué)生主導(dǎo)地位的發(fā)揮無(wú)后顧之憂，提高學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的熱情。例如，初中物理教師進(jìn)行《光的現(xiàn)象》授課過(guò)程中，積極尋找有關(guān)光的直射、反射及折射等圖片或者視頻，幫助學(xué)生去更直觀了解光的現(xiàn)象，相較于黑板上呈現(xiàn)的板書(shū)，生動(dòng)可觀的圖片和視頻可以有效集中學(xué)生的視線，啟發(fā)學(xué)生積極探索有關(guān)光的奧妙。此外，教師還可通過(guò)多媒體設(shè)備去建物理知識(shí)的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)以及對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更加清晰的框架。將核心素養(yǎng)的觀念滲透到物理實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代科技技術(shù)，促使物理課堂教學(xué)的實(shí)際水平得到有效性發(fā)揮。

二、建構(gòu)友好師生互助關(guān)系，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境

初中物理作為一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生自身充滿畏懼和壓力，良好的教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生緩解新學(xué)科帶來(lái)的不適感。因此，初中物理教師更應(yīng)該注重和學(xué)生之間關(guān)系的構(gòu)建，切勿將學(xué)生放在教學(xué)的對(duì)立面，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方法，和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，保證初中物理教學(xué)任務(wù)的完成。現(xiàn)如今，很多學(xué)校都有自己的平臺(tái)，教師可以將教學(xué)資料及時(shí)更新到校務(wù)平臺(tái)，確保物理教學(xué)所用的課件及相關(guān)練習(xí)題能和學(xué)生共享。同時(shí)，教師也可以用社交軟件和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，解答學(xué)生課業(yè)難題，將學(xué)生和自己放在同一水平面，建立良好的師生共處的關(guān)系，為物理教學(xué)的順利開(kāi)展?fàn)I造融洽的氛圍。在信息化的背景下，教師更要重視與學(xué)生之間的關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)打下基石。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐探究能力

物理本就不是一門(mén)“紙上談兵”的學(xué)科，它與實(shí)驗(yàn)有著密不可分的關(guān)系。很多調(diào)查都顯示，初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比重相對(duì)較低，很多學(xué)校都是在中考物理實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這與物理學(xué)科設(shè)置的初衷大相徑庭。在信息技術(shù)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)壓力下，我們祖國(guó)對(duì)于實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，這也是新課程改革的重要目標(biāo)。初中物理教師更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在有條件且操作性強(qiáng)、安全性高的條件下，可以組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去掌握相關(guān)的書(shū)本知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)物理《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，可以通過(guò)統(tǒng)一購(gòu)買簡(jiǎn)易電路圖，教師首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的展示，然后鼓勵(lì)學(xué)生去試驗(yàn)，并在學(xué)生試錯(cuò)過(guò)程中講解電路問(wèn)題的原因，方便學(xué)生更加了解串聯(lián)和并聯(lián)如何使燈泡發(fā)光，這對(duì)于學(xué)生做線路圖這一類型的練習(xí)題有很大幫助。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有效提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)掌握的質(zhì)量，還加強(qiáng)學(xué)生在動(dòng)手和思考能力方面的鍛煉，有效激發(fā)初中生的創(chuàng)新能力和科研能力，為國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才奠定基石。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念主張以教師的教為主，但在素質(zhì)教育理念盛行的環(huán)境下，這種教學(xué)理念逐漸被放棄，轉(zhuǎn)而以注重學(xué)生的學(xué)為主。特別是在信息背景下，計(jì)算機(jī)以及大數(shù)據(jù)的使用越來(lái)越廣泛，學(xué)生在電腦或手機(jī)上就可獲得更多有用的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)物理提供了極大的便利。教師在初中物理課堂講授過(guò)程中，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生自身的積極自主性。在學(xué)習(xí)《眼睛和眼鏡》這一課時(shí)，向?qū)W生提出近視的人和遠(yuǎn)視的人分別通過(guò)佩戴什么類型的鏡片來(lái)幫助他們擁有正常視力的疑問(wèn)，給班級(jí)分成多個(gè)小組，讓學(xué)生先通過(guò)查閱資料，小組討論的流程進(jìn)行問(wèn)題探討，然后教師通過(guò)提問(wèn)及問(wèn)題解釋幫助學(xué)生加強(qiáng)道理認(rèn)識(shí)的印象。在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)去接受相關(guān)知識(shí)，并在自身有疑問(wèn)的條件下主動(dòng)去了解真相，這對(duì)于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)程。

五、借助信息技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)微觀世界產(chǎn)生正確認(rèn)知

于初中物理課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)過(guò)程之中，通過(guò)更多科學(xué)知識(shí)的合理掌握與深入探究，幫助強(qiáng)化問(wèn)題的分析、發(fā)現(xiàn)、解決能力。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及物體的尺度》這一內(nèi)容期間，在教學(xué)之前首先提出“常見(jiàn)各類物質(zhì)是由分子以及原子所組成”這一概念，使得學(xué)生可以有正確的認(rèn)知。明確原子通過(guò)原子和電子組成，之后教師借助多媒體設(shè)備放出相應(yīng)的原子模型并做好標(biāo)識(shí)。通過(guò)此類知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，由于，無(wú)法以肉眼探查物質(zhì)的微觀世界。因此在教學(xué)實(shí)踐期間，要重視圖形和模擬展示方面的處理，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與了解。基于當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展時(shí)代背景下，注重海量網(wǎng)絡(luò)資源的融合應(yīng)用，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集大量物質(zhì)組成資源的相關(guān)視頻等，在課堂上進(jìn)行播放，展示更多直觀化的圖片或是模型，使得學(xué)生可以以感觀層面強(qiáng)化知識(shí)的理解。通過(guò)信息化環(huán)境的設(shè)置，彌補(bǔ)傳統(tǒng)期間初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的不足之處，強(qiáng)化物理教學(xué)成效，使得學(xué)生在強(qiáng)化核心素養(yǎng)的同時(shí)，促使教學(xué)效率提升目標(biāo)的達(dá)成。

綜上所述，信息化的環(huán)境為初中物理課堂教學(xué)提供了更加便捷的教學(xué)手段，教師不得不加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了物理課堂教學(xué)的效率和有效性，也為國(guó)家綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)新課程改革的進(jìn)行和現(xiàn)代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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