王燕寧

摘要：化學(xué)是高中階段較為重要的一門課程?；瘜W(xué)教師應(yīng)采取相應(yīng)措施，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分掌握化學(xué)知識(shí)。為此，可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)手段相整合，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思維能力，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯有很大影響。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，但在實(shí)際開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中還存在部分問題，影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展，不利于學(xué)生充分掌握化學(xué)知識(shí)。

一、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

教師應(yīng)通過對信息技術(shù)的合理利用，保證課堂導(dǎo)入工作順利進(jìn)行，利用生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中，在化學(xué)學(xué)習(xí)中投入大量精力，最終取得良好的教學(xué)成果。另外，將原本抽象的化學(xué)知識(shí)可以通過信息技術(shù)表現(xiàn)為具體的形式，從而使學(xué)生對復(fù)雜的知識(shí)抽絲剝繭，看到化學(xué)的本質(zhì)，從而將晦澀的化學(xué)知識(shí)簡單化，更容易被學(xué)生所理解。

高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于信息技術(shù)的應(yīng)用主要有多媒體技術(shù)、在線教育以及虛擬演示技術(shù)等，將其合理進(jìn)行整合，可以有效提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)可以有效提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以通過播放視頻、圖片等為學(xué)生帶來直觀的感受，有助于學(xué)生深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合在一起，促進(jìn)化學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升。教師應(yīng)熟練運(yùn)用教室中現(xiàn)有的多媒體資源開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始的最初階段，教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育，利用視頻為學(xué)生播放安全操作，還可以播放錯(cuò)誤操作所造成的嚴(yán)重后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，從而始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，形成正確的操作行為，防止出現(xiàn)化學(xué)安全隱患。

二、利用在線教育平臺(tái)

傳統(tǒng)的中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師花費(fèi)大量課時(shí)，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)概念、化學(xué)性質(zhì)等知識(shí)，這種方式不僅會(huì)消耗大量的時(shí)間，還需要教師提前做好備課工作，并書寫大量的板書，效率無法有效提升。但通過對信息技術(shù)的利用，教師可以用生動(dòng)形象的方式使學(xué)生快速了解實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)那闆r，為學(xué)生的安全加上一道無形的防線。另外，教師通過利用信息技術(shù)，使用在線教學(xué)平臺(tái)開展化學(xué)教學(xué)，還可以有效促進(jìn)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

隨著近年來我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育平臺(tái)成為教育體系中不可或缺的一部分。因此，高中化學(xué)教師可以將在線教育與課堂上的實(shí)驗(yàn)教育進(jìn)行融合，從而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求得到全面滿足。教師需要選擇合適的在線教育平臺(tái)，再利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集合適的教學(xué)課件，上傳到在線教育平臺(tái)供學(xué)生自主觀看并思考。還可以通過在線平臺(tái)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)，布置相關(guān)習(xí)題，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間開展復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，并且在線回答問題，此舉可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，促進(jìn)課堂效果的提升。此外，教師還可以將學(xué)生劃分為小組，為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并錄制實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將其上傳至在線平臺(tái)，教師統(tǒng)一作出點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

三、利用虛擬演示技術(shù)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過豐富的形式進(jìn)行展示，教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)查找大量教學(xué)資源，可以在教材化學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的延伸，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過觀看多媒體視頻和圖片，可以快速理解化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)課堂的整體效率，并且對教師所額外講授的延伸知識(shí)有所掌握，使自身知識(shí)體系得到完善?？梢钥闯觯畔⒓夹g(shù)能夠有效拓展及創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用各種不同的化學(xué)物質(zhì)，若操作不當(dāng)會(huì)具有一定的危險(xiǎn)性，因此教師可以積極利用虛擬演示技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。通過利用計(jì)算機(jī)中的虛擬實(shí)驗(yàn)演示程序，可以對各種課堂上無法直接展示出的或現(xiàn)象較為微弱不容易發(fā)現(xiàn)的、失敗率較高的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行虛擬演示。如硫酸的制備過程、氨的合成、布朗運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)，以及金屬的腐蝕過程、分子的斷裂過程等，均可通過虛擬演示的方式向?qū)W生展示。由于這些實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)難以用肉眼觀察或?qū)儆谖⒂^角度，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上通常不會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對其認(rèn)知，但虛擬實(shí)驗(yàn)可以將這些反應(yīng)過程清晰地展示出來，任意調(diào)整速度，放大或縮小反應(yīng)場景，并且可以隨時(shí)隨地應(yīng)用，不受時(shí)間成本和材料成本的限制。

綜上所述，將信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)相整合可以有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也可以利用在線教育平臺(tái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還可以利用虛擬演示技術(shù)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)思維，提高化學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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