陳柳燕

摘要：隨著教育的改革以及素質(zhì)文化不斷的提高和發(fā)展，很多的教學(xué)模式也都已經(jīng)出現(xiàn)了翻天覆地的變化，小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中課堂教學(xué)方法需要有全面素質(zhì)教育的提升。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師的教學(xué)主體。對(duì)于小學(xué)生來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)的提高和優(yōu)化對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的當(dāng)然，這就需要教師對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)高效的教學(xué)，讓同學(xué)們可以從課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，當(dāng)然學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高，也離不開學(xué)校的支持和發(fā)展。在老師的指導(dǎo)和督促下，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

正文：

在國(guó)家大力提倡教育減負(fù)、教育改革的大背景下，對(duì)于如何提高學(xué)生們的課堂效率，也受到了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。當(dāng)然對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要從小學(xué)就重視，從小學(xué)就抓起，在教育教學(xué)的過程中教師要從根本上去優(yōu)化小學(xué)教學(xué)課堂的整體水平，在教學(xué)的過程中把握規(guī)律，針對(duì)小學(xué)生的需求特點(diǎn)，綜合評(píng)估小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，從學(xué)校和同學(xué)們的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)小學(xué)生的課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)情緒的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也可以借助多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)。從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣和主動(dòng)性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，教師要在課堂上引導(dǎo)同學(xué)們建立并且完善自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂與魅力，從根本上提升學(xué)生的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、調(diào)動(dòng)同學(xué)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師要引導(dǎo)同學(xué)們用有效的思想表達(dá)形式，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，在上課的過程中，讓學(xué)生用開放性的思維，進(jìn)行思考和回答問題，去提高同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。教師根據(jù)同學(xué)們的情感表達(dá)，讓同學(xué)們積極發(fā)言，給他們提供一個(gè)容錯(cuò)的環(huán)境。引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)學(xué)習(xí)情感的投入，讓同學(xué)們有自己的思維和意識(shí)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)熱情。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師要對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行分析，學(xué)生是有先前經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的，教學(xué)活動(dòng)必須學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)到知識(shí)才是最終的目的，必須要采取以學(xué)生為中心。

例如，在這里教師可以指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)出題者的意圖老師可以在旁邊引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，按照例題的模式再次進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們?nèi)ッ鞔_具體的意圖，錯(cuò)題特別能夠突出一個(gè)學(xué)生的特征以及他在面對(duì)問題時(shí)的反應(yīng)。這個(gè)時(shí)候如果老師在給學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)候給予學(xué)生更多的包容，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒來進(jìn)行正面思考，可以幫助他們更高效的學(xué)習(xí)。若放任錯(cuò)題不管，或者僅是通過學(xué)生的口頭回答，其實(shí)學(xué)生并沒有真正的掌握和理解，長(zhǎng)此以往學(xué)生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門課程失去興趣，無法再進(jìn)一步的提高。讓同學(xué)們掌握具體的學(xué)習(xí)方法，這也是提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效的途徑。在講解圖形的課時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣的制作，一些簡(jiǎn)單的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程，探究和思考觀察，本次課程需要了解的重要知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。總之教師在正式講課之前要先調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

二、趣味教學(xué)，提高學(xué)生上課質(zhì)量

興趣是最好的老師，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就要讓數(shù)學(xué)像魔力一樣散發(fā)著吸引力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自發(fā)產(chǎn)生樂趣。畢竟學(xué)生上課的注意力是有限的，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是不容易集中精力聽課。真正的教學(xué)應(yīng)該是孩子學(xué)得有質(zhì)量的同時(shí)學(xué)得更加輕松。這不僅要求老師更加深入的理解教材，也需要在課堂上開展更加趣味的學(xué)習(xí)。教師一定要根據(jù)小學(xué)生們的年齡以及水平等特點(diǎn)，合理的利用方法進(jìn)行引導(dǎo)和借鑒，從而去激發(fā)同學(xué)們好學(xué)的欲望和熱情。老師要多親近學(xué)生關(guān)心，學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，努力成為學(xué)生的良師益友。

例如，在班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以自主背誦卡，征詢意見以及開展練習(xí)小技巧等等，這樣的活動(dòng)更有利于讓孩子愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)。通過良好的學(xué)習(xí)方式將會(huì)是教學(xué)事倍功半，當(dāng)然這個(gè)學(xué)習(xí)方式，還需要教師進(jìn)行探索，通過老師的提問，幫助學(xué)生導(dǎo)入問題培養(yǎng)他們的提問意識(shí)，同時(shí)為上課創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)

在老師課堂教學(xué)過程當(dāng)中，不只是輸出的一個(gè)角度，也要讓學(xué)生進(jìn)行事實(shí)和觀點(diǎn)的輸出。 在教學(xué)過程中，提出問題是很主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要培養(yǎng)同學(xué)們的提問習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化拓展的能力，從提問的過程中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。實(shí)際上不管學(xué)生是在任何學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過程中，都是需要進(jìn)行思考和提問的。通過問題的講述以及老師的反饋才能進(jìn)入一個(gè)深層次的理解，其他方面也會(huì)提升。

例如，在教師講解年月日的相關(guān)內(nèi)容中，老師可以通過學(xué)生的提問來進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師還可以追問：為什么一年有12個(gè)月，為什么二月有二十八天二十九天等，在同學(xué)們提問的過程中提高自我學(xué)習(xí)的能力，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一個(gè)有效的提問形式和準(zhǔn)確的判斷是很重要的，對(duì)于出現(xiàn)的新知識(shí)內(nèi)容來說，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鸩降臐B透，并且找到新知識(shí)內(nèi)容的規(guī)律，然后用合理的遷移辦法，明確教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以此來加強(qiáng)同學(xué)們的訓(xùn)練遷移規(guī)劃以及提升等過程，學(xué)生還可以利用一些相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容確定所計(jì)算的過程和結(jié)果，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然一個(gè)錯(cuò)題的記錄和課后的反饋也是非常重要的。

四、教師對(duì)同學(xué)們多提出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心

其實(shí)每一個(gè)同學(xué)不管成績(jī)的好壞，都希望在上課回答問題的時(shí)候能夠受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的重視。因?yàn)橹挥羞@樣他們才能夠不斷地向前。在學(xué)生們提出問題之后，老師首先要給學(xué)生一個(gè)肯定的回答，即便學(xué)生回答錯(cuò)誤也要對(duì)問題進(jìn)行一定的分析。但是具體面對(duì)不同的情況，老師要采用不同的應(yīng)對(duì)方法，在上課教學(xué)過程中要因人而異、區(qū)別對(duì)待。這樣才能夠提高同學(xué)們的思維能力。在教學(xué)的過程中，教師一定要給同學(xué)們留有一個(gè)獨(dú)立思考的余地，讓學(xué)生自主去探索，符合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)思路，并且找到合適的機(jī)會(huì)，讓他們用自己的語言進(jìn)行組織和溝通，這樣一來不僅可以增強(qiáng)同學(xué)們的獨(dú)立思考能力，而且通過問題的回答也可以在老師和同學(xué)中樹立一種正面的形象。通過提問和老師的反饋進(jìn)行深入的理解，最終會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)，當(dāng)然教師還要對(duì)同學(xué)們提出表?yè)P(yáng)，這樣才能提高同學(xué)們的自信心。

比如可以設(shè)定菜單式作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生課后訓(xùn)練的反饋情況，并對(duì)學(xué)生做題情況進(jìn)行一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課后與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要多從正面方向進(jìn)行評(píng)價(jià)。在上課的時(shí)候要充分利用課堂這個(gè)主陣地，對(duì)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)行一個(gè)針對(duì)性的課堂訓(xùn)練，同時(shí)在課后也要研究學(xué)生作業(yè)提交情況，提高學(xué)生錯(cuò)題率。無論學(xué)生做得正確與否，都要對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和肯定這樣才能夠培養(yǎng)他們的自信心。在上課教學(xué)的過程中要注意講練結(jié)合同學(xué)要培養(yǎng)教師的小幫手，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組管理，可以設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用好的學(xué)生來幫助成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提高，同學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考在課后的過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)也要兼顧全體學(xué)生，從而改變課堂的形式在上課中教師要注重學(xué)生的參與度改變布置作業(yè)的形式。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生在聽講和身體思考自律等方面養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

五、合理利用多媒體教學(xué)

教學(xué)中合理利用多媒體，對(duì)于學(xué)生而言，能夠降低知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜性和難度。小學(xué)階段的學(xué)生思維能力并不是特別發(fā)達(dá)，抽象思維能力也不足。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是一些關(guān)于圖形類的問題小學(xué)階段的學(xué)生很難接受這類知識(shí)。例如，在面對(duì)一些圖形的視圖分析和觀察的時(shí)候。為了讓學(xué)生的思維能夠更加開闊更加直觀，我們可以利用多媒體來，幫助學(xué)生進(jìn)行了解，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)加法時(shí)，通過多媒體課件以生動(dòng)的形式表現(xiàn)出個(gè)位滿十個(gè)珠子向十位進(jìn)一的動(dòng)態(tài)效果，讓學(xué)生很直觀地看并理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。學(xué)生的興趣濃厚，掌握較好。還有在教學(xué)圓的面積時(shí)，可利用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)出將圓進(jìn)行切割，再利用動(dòng)態(tài)的畫面將切割的圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，讓學(xué)生形象直觀地理解圓與長(zhǎng)方形寬以及周長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)而容易理解圓的面積并順理成章地推導(dǎo)出圓的面積公式?？梢娫诮虒W(xué)過程中，如果使用了多媒體的輔助，可以增加小學(xué)階段，學(xué)生的想象和理解，便于他們記憶。通過使用多媒體工具可以使學(xué)生易于理解并且印象深刻，形象具體。利用多媒體技術(shù)來動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)方體的各個(gè)面，從而讓學(xué)生形象、直觀地看到長(zhǎng)方體的面、棱以及頂點(diǎn)的特征，從而加深長(zhǎng)方體的特征，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中更好地理解有關(guān)長(zhǎng)方體的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以更加直觀觀察，彌補(bǔ)這個(gè)階段兒童抽象思維發(fā)展不均衡的弱勢(shì)。

總之，教師要仔細(xì)研究教材，提高備課的效率，通過深度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。教師如果想提高上課效率，不僅要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高他們上課的積極性，而且要學(xué)會(huì)借助多媒體等工具來提高上課效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是教育過程中整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，所以一定要重視起來，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。當(dāng)然小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還沒有養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維，通過學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)。伴隨著新一輪的課程改革，“自主、合作、探究”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，因此，教師在教學(xué)過程中要扮演興趣和能力的激發(fā)者，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力得到充分調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能在自主和團(tuán)隊(duì)探索中獲取新知。學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和助力者。

參考文獻(xiàn)

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