宋萍萍

摘要：在當前初中音樂課堂教學模式下，教師要以大概念為核心來進行有效的單元備課，以此來提升學生的音樂學習水平。高效的課堂教學離不開教師的精心備課，教師要充分了解學生的理解能力，然后將一些有趣的元素融入進備課中，這樣不僅能夠增加課堂教學的趣味性，而且還能夠提升學生的學習能力。教師要在大概念的引領(lǐng)下去進行音樂的有效單元備課，這樣能夠提升課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵字：大概念;音樂;單元備課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在對初中生進行音樂教學時，教師要利用更加合理的教學觀念與方式，但是由于學生的學習能力有限，他們還不能完全掌握音樂知識，這樣也就導致音樂課堂地教學效率得不到提升。但是隨著現(xiàn)代教育的改革，教師在大概念的引領(lǐng)下去進行音樂課的有效單元備課，這樣可以令學生產(chǎn)生學習的興致，而且還能夠加深學生對音樂知識的掌握程度，進而能夠提升課堂的教學效率。

一、改變教育理念創(chuàng)新教學方式

以往的初中音樂課堂中教師的教學觀念比較陳舊，而且很多教師并不重視音樂課程的開展，在課堂上教師只是讓學生進行簡單的音樂知識學習，然后就為學生播放歌曲，讓學生自己進行學習，這樣的方式并不利于學生學習水平的提升，而且學生也沒有產(chǎn)生學習的興致。但是隨著素質(zhì)教育的不斷深化，音樂課程逐漸被重視，學校與教師也開始利用多種方式去對學生進行音樂教學，音樂課程可以培養(yǎng)學生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。在初中音樂課程中教師要改變以往的教育理念，并且結(jié)合學生的學習能力去創(chuàng)新教學方式，這樣能夠激發(fā)學生的學習興致。并且教師要在大概念的引領(lǐng)下去進行有效的單元備課，這樣可以加深學生對音樂知識的理解程度，還可以培養(yǎng)學生形成良好的音樂素養(yǎng)。教師也要利用多種方式去增加自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且要為學生制定合理的學習目標，這樣能夠調(diào)動學生的學習動力。教師在進行有效備課后，要重視學生對音樂知識的理解程度，這樣可以讓學生學習到更多不同類型的音樂，進而提升學生的音樂能力。

二、深入研究音樂教材內(nèi)容

初中音樂教師在對學生進行教學時要對教材進行深入的研究，這樣可以與教學目標進行聯(lián)系。因為初中階段的學生具有不同的音樂學習能力，教師在進行教學前也要充分了解學生的能力，并且要對教材內(nèi)容進行研究，在大概念的引領(lǐng)下去進行有效的單元備課，這樣能夠激發(fā)學生的學習興致。音樂教材中的內(nèi)容一般都是以單元形式進行呈現(xiàn)的，所以教師要在大概念的引領(lǐng)下去進行備課，而且教師還要為學生擴展教學內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。而且在備課的過程中教師還要將單元中的重難點知識進行標注，并且利用多種方式去對學生進行教學，這樣能夠解決學生的學習問題，還能夠提升學生的學習能力。教師還要圍繞單元內(nèi)容去創(chuàng)新教學方式，這樣可以增強學生對重難點知識的理解程度，并且還能夠提升學生的學習能力。

如，在對學生進行《月亮頌》一單元教學時，教師要在大概念的引領(lǐng)下去進行單元備課，而且教師還要結(jié)合學生的學習能力去設(shè)計教學目標。同時教師要利用正確的方式去對學生進行歌曲《月之故》教學，并且還要引導學生欣賞其他音樂作品，這樣能夠激發(fā)學生的學習興致，而且還可以提升學生的學習能力。

三、貫徹以生為本的理念

初中階段的學生具有不同的學習能力，教師在進行單元備課時也要考慮學生的綜合情況，這樣能夠保證備課的有效性。在為初中低年級學生進行音樂單元備課時，教師要以培養(yǎng)學生音樂興趣為主，而且教師要將一些學生感興趣的元素融入進教學中，這樣能夠提高學生的參與度。在為初中中年級的學生進行單元備課時，教師要適當?shù)臑閷W生進行一些音樂基礎(chǔ)知識教學，并且讓學生對音樂作品進行欣賞，這樣可以增加學生對音樂的感知能力。在為初中高年級的學生進行單元備課時，教師要適當?shù)脑黾咏虒W難度，并且教師還要引導學生進行創(chuàng)作，這樣能夠提升學生對音樂的學習熱情。教師在初中音樂教學中要始終貫徹以生為本的理念，這樣能夠增強學生的學習熱情，而且還能夠提升學生的學習能力。同時教師還要注意因材施教，在初中音樂課堂中不僅要加強學生對理論知識的理解程度，還要重視學生的個性發(fā)展，這樣能夠激發(fā)學生的學習主動性。

例如，在對學生進行《奧林匹克風》一單元教學時，教師要結(jié)合學生的能力去進行有效的單元備課。在音樂課堂中要讓學生能夠理解音樂基礎(chǔ)理論知識，并且能夠利用自己的能力去學習，這樣既能夠發(fā)揮學生的學習能力，而且還可以增強學生對音樂作品的理解，從而能夠促使學生的個性更加全面的發(fā)展。

四、重視課堂教學反饋情況

教師要重視音樂課堂的教學反饋情況，因為初中生的學習能力還是不同的，在音樂有效單元備課時教師要結(jié)合學生的學習能力。不同的學生對音樂課程會有不同的認知，因此教師要重視學生的課堂反饋情況，而且教師要重視學生的學習狀態(tài)，并且要突出學生的主體地位，讓學生可以將自己的想法進行提出，這樣有助于教師教學方式的及時更改。通過學生的反饋情況教師要對自身進行反思，講課堂教學中存在的問題進行仔細剖析，這樣有助于教師教學方式的完善。而且教師要利用多種方式去增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣能夠提升音樂課堂的教學效率。教師要重視音樂大概念對學生的影響，而且要為學生進行有效的單元備課，結(jié)合當前社會發(fā)展的步伐去設(shè)計教學方式，這樣能夠激發(fā)學生的學習興致，而且還能夠提升課堂的教學質(zhì)量。初中生對音樂的感知能力不同，教師在課堂上要對學生進行合理的教學，讓學生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM行表達，這樣有助于教師教學方式的轉(zhuǎn)變，而且還可以提升音樂課堂的教學效率。

五、結(jié)語

總而言之，在初中音樂課堂上教師要在大概念的引領(lǐng)習去進行單元有效備課，這樣既能夠提升學生的學習水平，而且還能夠提高課堂的教學質(zhì)量。教師要改變教學觀念并且創(chuàng)新多種教學方式，而且教師還要對教材內(nèi)容進行深入的了解。在初中音樂課堂中，教師要貫徹以生為本的理念，并且要結(jié)合學生的學習能力去制定合理的教學目標，這樣能夠調(diào)動學生的學習興致，而且還能夠加深學生對音樂知識的理解程度。教師還要重視課堂教學的反饋，這樣有助于教師對教學方式的及時轉(zhuǎn)變，這樣能夠突出學生的主體地位，同時也有助于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而能夠提高音樂課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻

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