董彬 徐小任 宋紅麗 惠連曉

摘 ?要：在準(zhǔn)確分析學(xué)情和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，基于自然地理學(xué)課程特點和德育價值，構(gòu)建多元課程目標(biāo)，優(yōu)化和拓展教學(xué)內(nèi)容。在傳授專業(yè)知識的同時，通過科學(xué)的教學(xué)策略激活和挖掘課程中蘊含的思政元素，合理嵌入育人要素，進(jìn)行主流價值引領(lǐng)。通過課堂內(nèi)外、線上線下、校園內(nèi)外相結(jié)合的方式加強學(xué)生的情感體驗和實踐體驗，促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)和立德樹人同向同行。通過6指標(biāo)21標(biāo)準(zhǔn)的評價體系量化課程思政的教學(xué)效果。通過學(xué)生思想素養(yǎng)的增強促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和深化，知識的深化積累進(jìn)而又促進(jìn)思想素養(yǎng)的提升，形成良好的協(xié)同效應(yīng)，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：課程思政;自然地理學(xué);立德樹人;示范課

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）01-0070-05

Abstract： Based on the student analysis， the objective of talent training， the characteristics of physical geography， and moral value， the multi-curriculum objectives were constructed to optimize and expand the teaching content. At the same time of teaching professional knowledge， we guided the mainstream value by activating and excavating the ideological and political elements contained in the curriculum through scientific teaching strategies and properly embeding moral elements. To enhance students' emotional and practical experience， the combination of inside and outside the classroom， online and offline， and inside and outside the campus was used in order to promote professional training and moral educating people in the same direction. The teaching effect of curriculum-based ideological and political was quantified through the evaluation system of 6 indexes 21 standards. The enhancement of undergraduates' ideological accomplishment promotes the learning of professional knowledge， and the accumulation of professional knowledge and intellectual accomplishment， in turn， promotes the improvement of ideological accomplishment， moral quality accomplishment， thus it was cooperative. The results suggest that the physical geography based ideological and political education were helpful to cultivate socialist builders and successors who are morally， intellectually， physically， aesthetically， and labor-working in an all-round way.

Keywords： curriculum ideology and politics; physical geography; strengthen moral education and professional training; demonstration lesson

習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)“立德樹人”是教育的根本任務(wù)[1]，十九大報告更是明確指出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。高校立身之本在于立德樹人，高校應(yīng)把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)[2-3]，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程是育人的有效載體[4-5]，是高校合力育人的具體表現(xiàn)，高校應(yīng)通過課程建設(shè)，把正確價值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為社會主義大學(xué)課堂的鮮亮底色，真正做到各類各門課程都“守好一段渠、種好責(zé)任田”[1]。因此，課程育人正是回歸教育的本真路徑。

在高等學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案中，專業(yè)課程占了全部課程和學(xué)分的近70%，是大學(xué)生成長的重要陣地，所以專業(yè)課可以說是課程育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)育人的責(zé)任和任務(wù)[6-8]。將思政元素融入專業(yè)課程[9-10]，講好中國故事，滋養(yǎng)處在“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)子，幫助學(xué)生堅定文化自信，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識服務(wù)于國家需要和民族發(fā)展，對回歸教育的初心和使命具有重要意義。

自然地理學(xué)是高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)核心課和基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)專業(yè)興趣和增強專業(yè)自豪感的關(guān)鍵課程，具有較高的德育價值和豐富的思想內(nèi)涵[11-12]，它不僅包含家國情懷（如愛國主義、民族精神、社會主義核心價值觀、文化自信等），還包含個人品格（如理想高遠(yuǎn)、信念堅定、進(jìn)取積極、正確的世界觀、價值觀、人生觀、專業(yè)興趣、職業(yè)追求、創(chuàng)新意識、誠信意識、國際視野等）和科學(xué)觀（如科學(xué)精神、辯證唯物主義、人類命運共同體、環(huán)境共同體、批判性思維、求真務(wù)實、環(huán)保意識、理論聯(lián)系實踐等）。本文在充分理解新時代課程思政的理論內(nèi)涵、原則要求[13-16]、自然地理學(xué)課程特點和德育價值的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)課程思政成功的經(jīng)驗[17-19]，科學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)，優(yōu)化和拓展教學(xué)內(nèi)容，激活和挖掘課程中蘊含的思政元素，合理嵌入，通過課堂內(nèi)外、線上線下、校園內(nèi)外相結(jié)合的方式，進(jìn)行主流價值引領(lǐng)，以實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)和立德樹人同向同行，以期為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才提供可復(fù)制可推廣的模式。

一、自然地理學(xué)課程簡介

自然地理學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課。在前期學(xué)習(xí)地球和地殼基本知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識和分析氣候、水文、地貌、土壤和生物等部門地理學(xué)的特征，理解這些要素在自然地理環(huán)境中的地位及相互作用，結(jié)合學(xué)科最新發(fā)展、思政元素和社會需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立自然地理環(huán)境的整體性理念。通過地理科學(xué)方法、地理思維和立德樹人的傳導(dǎo)，提升學(xué)生綜合分析和解決人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等地區(qū)和全球性問題的能力，傳播科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個人品格、勇攀地理科學(xué)高峰的責(zé)任感和家國情懷。

二、課程建設(shè)

（一）課程目標(biāo)

在課程目標(biāo)上，堅持思想引領(lǐng)與知識傳授有機(jī)結(jié)合，深挖自然地理學(xué)課程中的思政精髓，做到溶鹽于水、精準(zhǔn)滴灌、點滴滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的新時代生態(tài)文明理念，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。

1. 知識目標(biāo)

（1）掌握自然地理學(xué)的基本知識、基本原理和課程的學(xué)習(xí)方法。

（2）了解和認(rèn)識自然地理學(xué)各要素的基本特征、基本規(guī)律。

（3）理解各地理要素之間的相互關(guān)系，形成對自然地理學(xué)整體性和地域分異的認(rèn)識。

（4）掌握自然地理學(xué)的基本工作方法。

（5）掌握自然地理學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和國家社會需求。

2. 能力目標(biāo)

（1）具有搜集、整理、運用自然地理學(xué)文獻(xiàn)資料的能力。

（2）具有探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力;具有規(guī)范的自然地理學(xué)文字組織能力和語言表達(dá)能力。

（3）具有較強的地理野外調(diào)研和實踐能力。

（4）具備初步運用自然地理學(xué)知識分析和解決實際自然地理問題的能力。

（5）初步具備把握國家戰(zhàn)略需求方面自然地理學(xué)研究與應(yīng)用的能力。

3. 素質(zhì)目標(biāo)

（1）通過課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生從理性、科學(xué)和整體角度認(rèn)識地球?qū)τ谌祟惖闹匾饬x，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的感恩宇宙、熱愛地球、珍惜人類、珍愛生命，樹立正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行資源環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)、新發(fā)展理念等方面教育，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)愛國情感和民族自豪感，使學(xué)生具有家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，增強社會責(zé)任感和使命感。

（3）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，敢于直面現(xiàn)實，敢于面對挫折和失敗，敢于當(dāng)科學(xué)勇士，形成積極向上的人格。

（4）培養(yǎng)規(guī)則意識、集體意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（5）培養(yǎng)全局意識和創(chuàng)新意識，提升城鄉(xiāng)規(guī)劃、區(qū)劃、評價、咨詢等方面的職業(yè)素質(zhì)。

（二）融入思政的課程建設(shè)思路

圍繞自然地理學(xué)課程的知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)，采用“問題驅(qū)動”的教學(xué)設(shè)計理念，以線上線下混合式教學(xué)為主要教學(xué)方式，充分發(fā)揮資源庫和科研促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)勢，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)思政映射與融入點，注重融入方式的多樣化（案例分析、點撥啟發(fā)、頭腦風(fēng)暴、小組討論辯論、文獻(xiàn)查閱、學(xué)生展示、視頻觀看、社會調(diào)查等），時間空間安排靈活化（課上課下相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合），結(jié)合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)方案要求，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想效果。

（三）課程思政的主要映射與融入點和教學(xué)設(shè)計

具體詳見表1。

三、教學(xué)效果評價體系

課程思政教學(xué)效果主要從教育理念、教學(xué)目標(biāo)、思政融入、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)成效6個方面進(jìn)行評價，目標(biāo)描述明確、具體、可檢測（見表2）。其中思政融入和教學(xué)成效分值最高，如果思政元素的內(nèi)化能引起學(xué)生的情感共鳴和深思，有效激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，學(xué)習(xí)的內(nèi)動力得到提升，就可以說是成功的課程思政。

四、結(jié)束語

立德樹人是一個對學(xué)生進(jìn)行正確思想塑造、積極態(tài)度形成和良好職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，是一項長期的系統(tǒng)工程。通過課堂內(nèi)外、線上線下、校園內(nèi)外相結(jié)合的方式，加強了學(xué)生的情感體驗和實踐體驗，促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)和立德樹人同向同行。通過思政元素有機(jī)融入課程，植入沂蒙精神等本土元素，讓專業(yè)課程有了溫度和生命，更加激活了大學(xué)生的精神血脈，激勵著學(xué)生立鴻鵠志、做追夢人。初步教學(xué)實踐表明：自然地理學(xué)課程蘊含著豐富的思政元素，通過案例分析、啟發(fā)點撥或頭腦風(fēng)暴形式，學(xué)生更易于理解和接受地理現(xiàn)象和規(guī)律中蘊含科學(xué)精神、主流思想、新發(fā)展觀、創(chuàng)新精神等;同時學(xué)生也非常喜歡和認(rèn)可教師將思政元素融入專業(yè)課的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高，學(xué)習(xí)成效提升，專業(yè)責(zé)任感、自豪感和綜合素養(yǎng)增強，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

課程思政是一項長期的系統(tǒng)的育人工程，為了實現(xiàn)協(xié)同育人，還需要高校進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計，健全各種制度和保障機(jī)制，強化師資隊伍教書育人水平，確保課程思政的全面實施和順利進(jìn)行。只有全校上下心往一處想、智往一處謀、勁往一處使，才能形成合力，才能使課程思政教學(xué)改革產(chǎn)生效力，形成長效機(jī)制。

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