樸英信

隨著先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)領(lǐng)域，年輕教師更加喜歡和習(xí)慣用多媒體、動(dòng)畫等演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自制教具教學(xué)?？陀^地說，利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的作用。然而，我們也不能丟棄或忽視用自制的傳統(tǒng)教具教學(xué)。這是因?yàn)橛米灾频膫鹘y(tǒng)教具教學(xué)，讓學(xué)生在參與自制教具過程中動(dòng)腦、動(dòng)手，在各種感官受到刺激中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)觀察力和思維力。實(shí)踐證明，在小學(xué)課堂教學(xué)中，用自制的教具教學(xué)，便于使抽象難懂的知識(shí)更加形象化、直觀化、具體化，使課堂教學(xué)效益效果得到事半功倍。

一、自己動(dòng)手自制教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣愛好和求知欲是學(xué)生獲得知識(shí)，提高技能的重要前提。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度都不夠成熟、不夠端正。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和確立明確的學(xué)習(xí)方向。例如，在上《比較角的大小》這一課內(nèi)容時(shí)，教師先用準(zhǔn)備好的動(dòng)畫演示課件，但由于學(xué)生被動(dòng)的看動(dòng)畫演示和聽老師的講解，效果不佳甚至有些學(xué)生根本就沒有學(xué)會(huì)比較角的大小方法。為了解決這一問題我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手制作很多角并比較角大小的教學(xué)過程。課堂上我讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出各種角并比比角的大小時(shí)學(xué)生們都興奮了起來，他們把自己剪出來的角跟其他同學(xué)比來比去，使課堂比以往活躍多了。結(jié)果很多學(xué)生都不需要老師講，他們自己便總結(jié)出了“先把頂點(diǎn)對(duì)齊，而后將一條邊重合，再去比較另一條邊”的比較角大小的方法。這是學(xué)生們親自動(dòng)手比較的結(jié)果，對(duì)角的大小比較方法理解的更為透徹了。

二、自己動(dòng)手制作教具能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

自制教具在很多時(shí)候?qū)W生是可以參與的，或在教師的指導(dǎo)下制作，或與教師一起共同制作。在自制教具的過程中，即使是仿制教具，學(xué)生也要從不同的角度去反復(fù)觀察、思考，探索仿制教具的方案與途徑，促使學(xué)生多思、多問、多做。在講《圓的面積》這一課時(shí)，讓學(xué)生們模仿教科書的內(nèi)容自己動(dòng)手自制。在具體制作中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)把圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形來得出圓的面積，就是說長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的半徑，從而歸納圓的面積的公式。在具體制作中，學(xué)生還要經(jīng)受動(dòng)手技能的鍛煉，更重要的是在思想上要經(jīng)受多次失敗的考驗(yàn)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情進(jìn)一步得到增強(qiáng)，個(gè)性得到充分發(fā)展，身心得到良好的陶冶。

三、自己動(dòng)手制作教具能幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的一個(gè)重要途徑，自制教具的使用可以將抽象模糊難以理解的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。應(yīng)用自己制作的教具，針對(duì)性強(qiáng)，加上教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入淺出的啟發(fā)性講解，使學(xué)生容易理解，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如《平行四邊形的面積》這一課時(shí)，有一個(gè)題是把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角的頂點(diǎn)拉成一個(gè)平行四邊形，在這個(gè)過程中去探究周長(zhǎng)與面積的變化規(guī)律。開始用了下載的精美的課件，但很多學(xué)生理解不了周長(zhǎng)和面積的變化，尤其是高度的變化，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)。后來上課時(shí)我讓每個(gè)小組準(zhǔn)備4根雪糕棒圍好一個(gè)長(zhǎng)方形，用摁釘摁上長(zhǎng)方形的四個(gè)角。在課堂上拿兩個(gè)長(zhǎng)方形重疊著放然后拉動(dòng)上面一個(gè)，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的變化，學(xué)生們?cè)谟^察中很容易的發(fā)現(xiàn)了底沒有變，但高度變短了的情況，于是很快得出了拉成平行四邊形的過程中，平行四邊的高度變小時(shí)面積也越來越小的規(guī)律，從而理解了平行四邊面積與高度的內(nèi)在關(guān)系。

四、自己動(dòng)手制作教具能提高教師的綜合素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)代社會(huì)教育發(fā)展的需求，要有效的實(shí)施素質(zhì)教育首先需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。自制教具活動(dòng)需要進(jìn)一步的廣泛開展，因?yàn)檫@是培養(yǎng)提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的一個(gè)很好途徑。制作一件好的教具要求教師要有較高的知識(shí)水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有深刻的理解，并且要有一定的動(dòng)手能力。一件成功的自制教具，是教師智慧和汗水的結(jié)晶，是教師經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。教師在其創(chuàng)作過程中，知識(shí)得到升華，能力得到提升，教師應(yīng)有的素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。每當(dāng)自制一件好的教具，使得學(xué)生們能夠自然而容易的得到新知識(shí)時(shí)作為一名老教師感到無比的欣慰。