戚慧

摘要：英語聽力屬于英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是推動學(xué)生英語能力持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)，屬于新課程改革環(huán)境之下的基本要求。但是初中英語的聽力訓(xùn)練一直以來都是難點(diǎn)與重點(diǎn)，在教學(xué)期間不僅教師教學(xué)難度較高，同時學(xué)生理解以及掌握效果較差。想要更好的保障長期教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)期間堅(jiān)持分階段、層次遞進(jìn)以及循序漸進(jìn)的基本原則，做到一步一個腳印，扎實(shí)穩(wěn)打強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力。對此，為了進(jìn)一步推動初中英語教學(xué)質(zhì)量，本文簡要分析初中英語聽力課教學(xué)“三步曲”。

關(guān)鍵詞：初中英語;三步曲;聽力課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在初中英語聽力教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)理解聽力能力的提升屬于一個漫長的過程，并不是短時間內(nèi)可以達(dá)到的教學(xué)效果。在初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)體系當(dāng)中明確規(guī)定，初中英語起始階段的教學(xué)需要從聽、說、看三個角度著手注重訓(xùn)練，在開始時需要持續(xù)培養(yǎng)聽說能力并注重讀寫能力的教學(xué)。同時從考試體系角度來看，考試考查的內(nèi)容中聽力測試也占了一部分比例，這也就間接證明了聽力教學(xué)的重要性。對此，探討初中英語聽力課教學(xué)“三步曲”具備顯著教育價值。

1.有效導(dǎo)入

課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度決定于教師的教學(xué)技巧與藝術(shù)，想要針對性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要從激勵、喚醒以及鼓舞等不同角度著手。為了更快的吸引學(xué)生注意力并提高學(xué)生對于知識的理解，在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)提高課堂導(dǎo)入的優(yōu)化，確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的簡練且有效。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)注重喚醒學(xué)生已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生積極探究各種新知識，保持高度學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)期間可以劃分為多個方面的步驟：1、觀看視頻內(nèi)容做到溫故知新。課堂開始時可以先播放“Around the World in Eight Hours”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于“New York”的相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生對以往所學(xué)的知識進(jìn)行回憶，從而為后續(xù)的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ);2、提出相應(yīng)的問題并引出新知識，例如“If we want to see some pictures about New York，what should we do”、“Daniel wants to find more information about New York，what should he do”，促使學(xué)生應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的知識嘗試解決上述的問題;3、基于上述的引導(dǎo)內(nèi)容為學(xué)生解釋“Peter wants to know how to use the website. Can you help him”。學(xué)生看到后會覺得與剛才解決的問題很相似，此時學(xué)習(xí)參與積極性會比較強(qiáng)烈，在具體教學(xué)期間許多學(xué)生都可以在聽一遍后在2分鐘內(nèi)快速完成問題，這也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信得到了明顯的增強(qiáng)。在有效的導(dǎo)入教學(xué)期間，不僅能夠讓學(xué)生的聽力能力達(dá)到“備戰(zhàn)”的狀態(tài)，還能夠更好的回憶激發(fā)學(xué)生已掌握的知識，從而強(qiáng)化學(xué)生的新知識探索積極性。

2.掌握方法

想要更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)不在于借助重復(fù)性訓(xùn)練方式讓學(xué)生做到記憶與背、用，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的問題解決方式，做到“授之以漁”，促使學(xué)生可以逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)期間，可以先理解導(dǎo)入的鋪墊性作用，例如在課堂教學(xué)期間視頻的播放與問題的提出都需要與聽力訓(xùn)練之間保持密切的關(guān)聯(lián)，在導(dǎo)入知識的同時激發(fā)學(xué)生的思考便成功了一半，可以讓學(xué)生逐漸從思考中掌握聽力訓(xùn)練的技巧與方式。其次需要注重內(nèi)容關(guān)聯(lián)性，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)本身并不是孤立性的，訓(xùn)練內(nèi)容之間有著相當(dāng)密切的關(guān)聯(lián)。對此，在教學(xué)期間教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)時將知識串聯(lián)起來，并逐漸形成知識鏈條，之后再基于聽力訓(xùn)練將知識鏈進(jìn)行加長、串聯(lián)，從而鞏固所學(xué)知識并掌握知識應(yīng)用技巧。在學(xué)生聽之前應(yīng)當(dāng)先做好對題目的閱讀，做到心中有目標(biāo)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯瑢W(xué)習(xí)掌握有效信息的錄取技巧，并完成填空或選擇等訓(xùn)練，保持書寫速度與準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)貼方式的同時讓學(xué)生根據(jù)要求完成聽力訓(xùn)練，從而提升整體訓(xùn)練準(zhǔn)確性。

3.有效訓(xùn)練

在聽力訓(xùn)練期間應(yīng)當(dāng)保持每一個環(huán)節(jié)的相互關(guān)聯(lián)，從簡單到難、逐漸過度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中英語聽力訓(xùn)練一般分為三段，即：聽前預(yù)測階段;聽時記錄階段;聽后解疑階段。

3.1聽前預(yù)測階段

此階段雖是準(zhǔn)備階段，很重要。學(xué)生能否順利獲取信息在一定程度上取決于他們對聽力材料背景知識的熟悉程度。因此，在聽力活動前應(yīng)連接背景知識。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識為學(xué)生展示悉尼的實(shí)景圖片，促使學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識和即將開展的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行銜接，促使學(xué)生可以形成對悉尼的基本理解與認(rèn)知。同時，在聽力聽前要進(jìn)行預(yù)測研究，要捕捉題目中的關(guān)鍵詞。

3.2聽時記錄階段

此階段是聽力訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)性階段，教師應(yīng)有目的地教給學(xué)生一些聽力技巧。如：要指導(dǎo)學(xué)生“要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時要有重點(diǎn)，有技巧，記錄關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。

3.3聽后解疑階段

這是聽力訓(xùn)練的鞏固階段。聽力后，核對答案，解答疑惑。聽說讀寫四項(xiàng)技能既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單項(xiàng)技能課，教師也要體現(xiàn)語言技能綜合性原則。

4.總結(jié)

綜上所述，在初中英語教育期間聽力教學(xué)非常重要同時也是教學(xué)常見的難點(diǎn)與盲區(qū)，在教學(xué)期間教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)模式，促使學(xué)生的聽力能力得到持續(xù)提升。目前來看，在初中英語聽力教學(xué)期間“三步曲”的應(yīng)用價值相對較高，在具體教學(xué)期間需要基于學(xué)生的個體情況不斷的優(yōu)化與改進(jìn)每一個步驟的教學(xué)方案，從而滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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