曲曉秋 陳延軍

摘要：小學(xué)正值學(xué)生思想發(fā)展的關(guān)鍵時期，做好對學(xué)生的班級管理工作，可有效地保障學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展?；诖耍W(xué)班主任應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，將以生為本的教育理念落實到管理工作之中，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷和關(guān)愛，自覺尊重班級管理制度和要求，不斷提高學(xué)生的人格品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的身心健康成長與學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;學(xué)生發(fā)展;工作策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：

班主任不僅肩負(fù)著做好對學(xué)生知識教育的重任，更肩負(fù)著做好對學(xué)生素質(zhì)教育的重任，當(dāng)小學(xué)班主任能夠真正做好班級管理工作，才能幫助學(xué)生樹立正確的三觀和學(xué)習(xí)觀念，使其能夠身心健康地成長和快樂地學(xué)習(xí)發(fā)展。這樣即可有效避免小學(xué)班主任運用強制性的班級管理方式，使學(xué)生產(chǎn)生的無法從內(nèi)心認(rèn)可班主任的管理，產(chǎn)生各種不配合班主任管理的不良學(xué)習(xí)思想和行為。而是可以使小學(xué)生能夠在小學(xué)班主任的教學(xué)指導(dǎo)下，明確正確的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，使其能夠獲得更好的素質(zhì)發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，作為小學(xué)班主任應(yīng)積極地研究有效的班級管理工作方式，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展保駕護航。

一、小學(xué)班主任做好班級管理工作的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力十分薄弱，這就使得學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中，較為容易受外界環(huán)境的影響，產(chǎn)生無法學(xué)好知識的問題，還容易在生活中無法堅持做好一件事情，產(chǎn)生的無法形成良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的問題，這都會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，小學(xué)班主任應(yīng)格外注重對學(xué)生的班級管理，通過制定出管理制度，約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想，通過定期開展班會和家長會，使學(xué)生與教師之間、教師與學(xué)生家長之間能夠進行有效的交流，及時溝通學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，使班級管理教育能真正被落實到實處，使學(xué)生能夠形成良好的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)，朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向健康成長與學(xué)習(xí)發(fā)展。

而小學(xué)生同樣能夠從班主任對自己的管理過程中，感受到班主任發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和關(guān)愛，使其能真正認(rèn)識到班主任管理自己和家長管理自己，都是為了自己更好的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，通過有效地開展班級管理工作，促使學(xué)生身心的健康成長，以及長遠的學(xué)習(xí)發(fā)展，使其能夠成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

二、小學(xué)班主任班級管理工作策略

（一）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在開展小學(xué)班主任班級管理工作的過程之中，班主任應(yīng)與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)可班主任的管理，使學(xué)生能夠積極地與班主任提出各種問題，使班級管理工作能夠真正取得實效。這樣即可有效地避免小學(xué)班主任運用嚴(yán)肅和強制性的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生的對班主任的管理過度恐懼、害怕的不良情緒，而是使學(xué)生能夠正確地看待班主任對自己的管理，使其既能在班主任的制度約束管理下，形成正確的行為習(xí)慣和健全的人格品質(zhì)，還能夠在班主任的寬容鼓勵教育下，形成良好思想品質(zhì)和道德品質(zhì)，使其能夠成為優(yōu)秀的三好學(xué)生。同時，小學(xué)班主任應(yīng)積極地關(guān)心學(xué)生的日常生活，以及在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，及時地幫助學(xué)生解決各種問題，使學(xué)生能夠與班主任之間建立和諧的關(guān)系，使班主任班級管理教育能夠真正被落實到學(xué)生的心中，使學(xué)生不會被班主任的嚴(yán)厲教育產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，使其能夠在班主任的班級管理下，健康地生活和快樂地學(xué)習(xí)，使其能真正成為對社會有用的優(yōu)秀人才。并使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，主動提出自己不懂的問題，使其不會陷入困境困住自己的內(nèi)心，不斷提高對學(xué)生的班級管理教育效果，隨之不斷提高學(xué)生的心理健康水平和學(xué)習(xí)能力，使其能獲得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部管理人員

小學(xué)班主任并不可能每時每刻地看管學(xué)生，不可避免地會產(chǎn)生無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的情況，這就需要班主任培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部管理人員，使班干部能夠輔助班主任，進行對學(xué)生的高效管理，不斷提高對學(xué)生的班級管理效果。同時，通過讓學(xué)生自主管理的方式，使學(xué)生能夠成為管理自己的主人公，使其能夠認(rèn)識到管理和約束自己的重要性，更加積極地配合教師的管理工作，并使班級中的學(xué)生能夠?qū)W會共同面對所遇到的困難和問題，培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理、自我約束和自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向健康成長和學(xué)習(xí)發(fā)展。與此同時，小學(xué)班主任可以通過投票選舉的方式，選擇每個學(xué)生的班干部管理人員，保障班干部選舉的公平和公正，使學(xué)生能夠從內(nèi)心接受班干部的管理，并使班干部能夠及時觀察班級中學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，向班主任反映，幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)和生活問題。此外，使班干部能夠定期向班主任匯報工作，降低班主任對學(xué)生的管理工作量，使班主任更能真實地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，保障學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）定期組織班會與家長座談會

家長是學(xué)生的第一任教師，在開展小學(xué)班級管理工作的過程之中，班主任同樣應(yīng)認(rèn)識到定期組織班會與家長座談會的重要性，使其能夠與學(xué)生家長進行有效的交流，幫助學(xué)生家長樹立正確的教育理念，使其能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的家校共育管理，不斷提高對學(xué)生的管理教育效果。由此，從根源上消除小學(xué)班主任不注重對學(xué)生家長的教育理念的引導(dǎo)，使學(xué)生家長所產(chǎn)生的不關(guān)注學(xué)生的成長，或是過于溺愛學(xué)生，使得學(xué)生不服從班主任管理的不良管理現(xiàn)象。而是使學(xué)生家長能夠及時與班主任溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，全面提高對學(xué)生的班級管理效果。同時，通過定期組織班會和家長座談會，使家長和班主任能夠進行面對面的學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生制定更加高效的教育管理方式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀，使其能夠獲得更好的素質(zhì)發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)班主任應(yīng)做好班級管理工作，這是確保學(xué)生健康成長與學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提。小學(xué)班主任應(yīng)正確地認(rèn)識到做好班級管理工作的重要性，立足于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律的策略，使師生之間能夠建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能真正從內(nèi)心服從班主任的管理，促使學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的不斷提升，從而真正發(fā)揮出班主任班級管理的作用，為學(xué)生的健康發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

參考文獻

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