柳麗愛

摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，隨著教學(xué)的不斷深入，教師發(fā)現(xiàn)的一些影響學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力的問題。這些問題都將會阻礙數(shù)學(xué)課堂高效的開展。它與教師的教學(xué)手段有關(guān)系，同樣有關(guān)乎到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)問題，當(dāng)前高中教師需要結(jié)合新課改的要求。從教學(xué)方式、思維理念、教學(xué)要求等各方面來找到影響學(xué)習(xí)進程的問題。這樣才能有效的去提高高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。本文從高中數(shù)學(xué)課堂上出發(fā)，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，以及有效的改手段。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);若干問題;應(yīng)對策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

學(xué)生由初中升入高中是一個質(zhì)的飛躍，不管是個人的學(xué)習(xí)能力，還是心態(tài)都發(fā)生了翻天覆地的變化。再加上學(xué)習(xí)難度的提升，確實很容易陷入到被動的局面。無法有效的適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，廣大教師對于正確的數(shù)學(xué)教學(xué)理念還在摸索當(dāng)中。漸漸的也就衍生出一系列問題。將阻礙數(shù)學(xué)課堂效率的提升，教師需要完善自身的教師理念，站在學(xué)生的角度出發(fā)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣才能有效的去解決當(dāng)下的問題

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）過分突出教師的教學(xué)地位

受過傳統(tǒng)文化的影響，我們非常注重尊師重道的理念。因此在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。將教師的地位擺得過高，課堂完全由教師主宰，教師的形象不可侵犯。學(xué)生完全要按照教師的理念去行事。扼殺了當(dāng)代學(xué)生的自主思維，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。學(xué)生的家長也認為自己的孩子在學(xué)校一定要聽老師的話，老師說什么就是什么。教師掌握絕對的權(quán)威地位。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難去擁有自己的獨立思想。不利于自己邏輯思維的發(fā)散，往往處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。自然而然也形成不了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱愛之情，慢慢的會形成厭學(xué)心理。這也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中普遍存在的問題之一。

（二）影響了學(xué)生主體意識的培養(yǎng)

興趣使人滋生傾向，人們會把這種傾向變成一種動力和愿望。這就是為什么人們常說要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對某件事物擁有高度的參與感，那么他將會去激發(fā)自身的潛力。完善自己的發(fā)散思維以及綜合判斷能力，就能更好的幫助自己去解決問題。在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中也同樣如此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，有利于學(xué)生散發(fā)強烈的主體意識。然而許多教師卻忽略了這一現(xiàn)象。在自己的教學(xué)理念當(dāng)中或多或少地阻礙了學(xué)生主體意識的發(fā)展，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，數(shù)學(xué)教學(xué)講究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。如果不加強學(xué)生在課程當(dāng)中的主體地位，將不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中若干問題的解決策略

（一）借助多媒體教學(xué)手段，完善教學(xué)理念

當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中走出來，改變自身傳統(tǒng)的思想，讓課堂氛圍變得更加的活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。這樣做才能有效的去提升教學(xué)效率。針對這一現(xiàn)狀需要及時的去創(chuàng)新和改善教學(xué)理念，以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，在課程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)法，將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加的形象生動，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》這一章節(jié)時，教師借助多媒體手段教學(xué)的豐富性，將有關(guān)三角函數(shù)的圖形轉(zhuǎn)化過程表達出來，讓學(xué)生有一個可以參考的知識標(biāo)準(zhǔn)，可以有效的提高學(xué)生對三角函數(shù)的理解和掌握，進一步降低學(xué)習(xí)難度。多媒體教學(xué)所能帶來的意義非常重要，將知識的傳遞變得更加的形象和直觀。包含視頻、圖文、配樂等多元化的理念，同時也能有效的去增進學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的品質(zhì)。

（二）注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣

隨著教育的改革，新課改標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難度變得更高，非?？简瀸W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力。在這樣的教學(xué)大環(huán)境下，教師需要及時的去對學(xué)生進行引導(dǎo)。教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前去做好相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)，給自己學(xué)習(xí)知識提供一個緩沖節(jié)點。您讓自己掌握更高效的學(xué)法知識。

比如教師在講解《直線的斜率》這一章內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生提前去對本章知識進行學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)的學(xué)識問題：“直角的斜率具體是怎么計算的？或直線的傾斜角是如何理解的？”學(xué)生會根據(jù)問題自行去對本章知識進行預(yù)習(xí)，可以去自己查閱資料或提前對課本知識進行解讀。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分的利用自己的課余時間。這樣在進入到實際的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以以更好的狀態(tài)去面對。進一步強化了自身的自主學(xué)習(xí)能力，形成了高效的學(xué)習(xí)法。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的各方面問題，會直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了有效的改變這一現(xiàn)狀，教師需要及時的去創(chuàng)新教學(xué)理念，并立足于學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r。全方位的去探討應(yīng)對策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻

[1]楊作德.在生活中尋找數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（03）.

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