周玉嬌

◆摘? 要：小學(xué)階段作為學(xué)生正式接受系統(tǒng)教育的開(kāi)始，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)用題是學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的題型，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)整合能力的途徑，為此就需要教師加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重視，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段來(lái)提升應(yīng)用題教學(xué)效果。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題及策略研究進(jìn)行梳理與解析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題;應(yīng)用題;策略

數(shù)學(xué)在社會(huì)之中的運(yùn)用很廣泛，科學(xué)，工業(yè)，甚至人們的日常生活都有著數(shù)學(xué)的身影。隨著國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視，為了讓學(xué)生能夠得到更好更全面的素質(zhì)培養(yǎng)，國(guó)家提出重要的課程改革，對(duì)教育與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。這就需要教師對(duì)原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以國(guó)家課程改革為方向點(diǎn)，用全新的教學(xué)方式，創(chuàng)建全新的課堂結(jié)構(gòu)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不在感覺(jué)枯燥乏味，最終實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

一、應(yīng)用題教學(xué)的重要意義

應(yīng)用題對(duì)于學(xué)生理解能力與思維邏輯能力的培養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用，并且應(yīng)用題自身的題型特點(diǎn)也能夠幫助學(xué)生提升自身分析問(wèn)題的能力，從而使其在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也能夠有效的找出解決辦法。學(xué)生在做題的過(guò)程中需要反復(fù)對(duì)題意進(jìn)行解讀，使得學(xué)生對(duì)其題目之中所隱藏的條件進(jìn)行有效發(fā)掘，確保學(xué)生能夠依據(jù)已知條件，在對(duì)題目意思充分了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)學(xué)算式將相關(guān)條件有效列出，進(jìn)而準(zhǔn)確的找到解題思路，做出正確的答案。如此一來(lái)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)此以往的熏陶與鍛煉下，能夠有效提升自身的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為之后學(xué)習(xí)生活的順利展開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)用題解題方法不理想

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，大部分教師依舊固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上用古板老舊的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述，學(xué)生被動(dòng)化的接受知識(shí)的洗禮。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有抽象化的特點(diǎn)，應(yīng)用題的難度更是相對(duì)較大，因此學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)將更加困難。久而久之，則會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，對(duì)相對(duì)較難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題會(huì)產(chǎn)生放棄的心理。因此對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的不良影響，阻礙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）忽視自主性，缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

在國(guó)家大力推行課程改革的教育背景下，對(duì)于學(xué)生的教育更多的傾向于綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐漸成為學(xué)校及教師的工作重點(diǎn)。但現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)之中，教師完全忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生依舊被動(dòng)的等待著教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講述，放棄了自主學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力以及邏輯思維能力都被扼殺在搖籃中。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣與熱情。另外，教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鼓勵(lì)與幫助，從而使得教師的教學(xué)水平無(wú)法得到顯著的提升。

三、提升小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題之中，不可避免的會(huì)存在一些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以進(jìn)行有效分析的題目，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生使用一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解題，而比較簡(jiǎn)單有效的方法則是圖解法與設(shè)變量法。遇到這些比較復(fù)雜的題型時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖形將已知條件有效的羅列，將抽象的條件變?yōu)榫唧w，從而找到有效的解題思路。而一些題目中會(huì)缺少已知數(shù)目，這樣就可以使用設(shè)變量的方式對(duì)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算。例如，花圃之中原有玫瑰花與菊花共計(jì)180株。而其中玫瑰花占總株數(shù)的三分之一，而現(xiàn)在有多種了一些玫瑰花，如此一來(lái)玫瑰花就占了總株數(shù)的五分之二，問(wèn)題則是現(xiàn)在的玫瑰花有多少株？對(duì)于這種缺少已知數(shù)目的題型，就可以將又種的玫瑰花設(shè)置為x，列出數(shù)式（180+x）x2/5=180x1/3+x，通過(guò)進(jìn)一步的計(jì)算可以得出72+2/5x=60+x，3/5x=12，最后求出x=20，之后就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算得出玫瑰花有80株。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，要將日常生活的各種元素融入到教學(xué)之中，生活之中關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的知識(shí)有很多，教師一定要利用好這一關(guān)鍵點(diǎn)，以此來(lái)加深學(xué)生的理解能力。使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，并鼓勵(lì)學(xué)生多去生活中發(fā)掘問(wèn)題，并用所寫(xiě)知識(shí)去解決問(wèn)題，以此不斷的增加學(xué)生的思維擴(kuò)展能力。教師在教學(xué)過(guò)程之中可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中與數(shù)學(xué)文化相關(guān)聯(lián)的景象與事物。教師就可以設(shè)置出一個(gè)教學(xué)情景，如體育教師想要購(gòu)買(mǎi)幾個(gè)足球，在甲商店115能夠買(mǎi)5個(gè)足球，而在乙商店則是126元能夠買(mǎi)六個(gè)足球，這兩種足球品牌的質(zhì)量都是一樣的，那么在哪家商店購(gòu)買(mǎi)會(huì)更加劃算？之后就可以引導(dǎo)學(xué)生用總數(shù)除以數(shù)量得出單價(jià)，之后在進(jìn)行單價(jià)的比較，如此一來(lái)，通過(guò)這種方式就能夠讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景的模擬中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）利用日常生活元素，合理布置作業(yè)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將日常生活的各種元素融入到課堂教學(xué)之中，生活之中關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)有很多，教師一定要利用好這一關(guān)鍵點(diǎn)，以此來(lái)加深學(xué)生的理解能力。使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，以此不斷的增加學(xué)生的思維擴(kuò)展能力。除此之外，數(shù)學(xué)之中，一些看似十分晦澀難懂的運(yùn)行原理，可能就會(huì)在日常生活現(xiàn)象之中有效體現(xiàn)。例如;教師可以通過(guò)對(duì)計(jì)量單位的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課后通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用建造一所小房子，并對(duì)房子進(jìn)行裝飾，整個(gè)房子空間的長(zhǎng)寬高，書(shū)房在整個(gè)房間的比例，若想在臥室的墻壁上粘貼壁紙，大概會(huì)用到多少平米？等等一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題。真真切切的將生活融入到數(shù)學(xué)課程中，促使小學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，清晰的了解到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重大意義，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的必要手段。進(jìn)而有效的提升小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的期待與向往。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行為的創(chuàng)新總體來(lái)說(shuō)是圍繞著國(guó)家課程改革的重要方針來(lái)進(jìn)行的，在實(shí)際的教學(xué)之中要是要不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并在有效的情景教學(xué)中幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)做到活學(xué)活用。與此同時(shí)也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師對(duì)于學(xué)生要保證多元化培養(yǎng)，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)

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