旦增達(dá)瓦

◆摘? 要：初中化學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐性，很多內(nèi)容是以實(shí)驗(yàn)的形式完成的，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性往往能夠直觀地提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，由此可見(jiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性?；诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的意義上探析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與創(chuàng)新是有必要的，同時(shí)也是重要的。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);策略

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)多以教師主導(dǎo)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的主要目的是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)踐中掌握化學(xué)知識(shí)的理論應(yīng)用，但是在當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中往往是教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生自主思考或自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不是很多。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況分析這樣的情況是普遍的，因?yàn)楹芏嘟處煘榱舜_?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的進(jìn)度，給與學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，再加上部分教師擔(dān)心學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)差錯(cuò)，將很多復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)化，很多細(xì)節(jié)內(nèi)容并不能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以體現(xiàn)。

（二）學(xué)生參與積極性不高

由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，學(xué)生更習(xí)慣于按部就班的學(xué)習(xí)，即在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在實(shí)踐性高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中很多學(xué)習(xí)參與的欲望并不強(qiáng)烈。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的缺乏

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，它并不是完全憑空而來(lái)的，而是在一定的理論基礎(chǔ)上演變而來(lái)的。但是很多教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論下的三維目標(biāo)不對(duì)等，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)中掌握不到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)目標(biāo)。再加上部分教師為了降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的難度，在實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)上往往將操作較難的部分省去，導(dǎo)致很多學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后還是不了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)是什么。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與創(chuàng)新策略

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則分析

1.目的性

每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都有明確的目的，旨在讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中有明確的方向，才能指向性地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，誠(chéng)如這樣，教育教學(xué)才有價(jià)值和意義，才能避免教學(xué)實(shí)效低的情況出現(xiàn)。

2.科學(xué)性

作為邏輯性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上必須講求一定的原理，既要追求務(wù)實(shí)的道理，又要符合科學(xué)道理。具體而言科學(xué)性是指實(shí)驗(yàn)原理科學(xué)、實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)、操作流程科學(xué)。

3.趣味性

趣味性的主要目的是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)創(chuàng)新

1.重難點(diǎn)知識(shí)切入

重難點(diǎn)知識(shí)為切入點(diǎn)，可以將知識(shí)點(diǎn)有效地融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。比如在“化學(xué)反應(yīng)中地質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要提前準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如氫氧化鈣溶液、稀鹽酸、硫酸銅溶液等藥品和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，完成實(shí)驗(yàn)，觀察并稱(chēng)重化學(xué)實(shí)驗(yàn)前后物質(zhì)質(zhì)量得變化情況。在親自動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)中加深對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn)切入

比如在實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳時(shí)不能用稀鹽酸的片段教學(xué)。很多學(xué)生對(duì)不能用稀鹽酸有一定的困惑，這時(shí)候教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手將稀鹽酸通入澄清石灰水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，從而解決學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的異?，F(xiàn)象切入

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生時(shí)常發(fā)現(xiàn)實(shí)操所產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象和課本中描述的現(xiàn)象不一致，這些異常現(xiàn)象可能會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，所以要以此為切入點(diǎn)讓學(xué)生理解這些異?，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因。比如在鋁和酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課本上所描述的現(xiàn)象有很大的出入，針對(duì)這樣的現(xiàn)象教師要向?qū)W生闡明原因：其一，鋁表面的氧化物對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響;其二，酸的強(qiáng)弱對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響。這個(gè)過(guò)程中勢(shì)必加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程的創(chuàng)新

1.提出問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生從自主探求實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程。眾所周知，在以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是基于教師完全主導(dǎo)之上的，需要教師講述相關(guān)的原理、相關(guān)的步驟流程，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.猜想獲知

猜想是化學(xué)發(fā)展進(jìn)步的核心要素，從宏觀化學(xué)到微觀化學(xué)，化學(xué)理論的分析和研究都是基于猜想之上的，所以說(shuō)，大膽的猜想是化學(xué)進(jìn)步的第一要素。這就顯得猜想在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)式教學(xué)模式中的重要性了，當(dāng)然，得益于時(shí)代發(fā)展的便利，在教學(xué)中可以借助信息技術(shù)的便利創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，學(xué)生自主思考之后，猜想化學(xué)原理，然后借助信息技術(shù)直觀的演示相關(guān)的化學(xué)情景，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí)的新知。

3.多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，助力學(xué)生獲得知識(shí)新知

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證作為探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重心，需要教師正確的引導(dǎo)、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得知識(shí)的新知。這個(gè)過(guò)程中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理及過(guò)程。

基于合作探討這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注于學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，要確保學(xué)生在小組合作探討中獲得教益，就需要教師發(fā)揮出監(jiān)管的職能，約束學(xué)生的課堂行為，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新上，需要以實(shí)驗(yàn)原則為基礎(chǔ)探討實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)并思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體流程，以此將整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)連貫在一起，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)自身的實(shí)踐理解相關(guān)的化學(xué)原理，在提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

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