林春艷

摘要：在我國現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，技校商務(wù)英語專業(yè)課程備受關(guān)注。這是因?yàn)楦哔|(zhì)量的商務(wù)英語課程不僅是學(xué)生拓展英語知識(shí)的主要方式，同時(shí)也是教師落實(shí)立德樹人使命的根本途徑。在技校教育體系中，課程思政是落實(shí)“立德樹人”根本教育任務(wù)的著力點(diǎn)，在課程思政的理念下，教師要將思政理論課程與專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合起來，發(fā)揮協(xié)同育人的高功效?；诖耍疚耐ㄟ^深入探究課程思政視域下技校商務(wù)英語教學(xué)改革的主要路徑，以期提升技校商務(wù)英語課程教育教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)技校生就業(yè)、擇業(yè)能力的進(jìn) 一步發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：課程思政 技校 商務(wù)英語 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前我國對(duì)外開放程度不斷加深的時(shí)代背景下，國際間的交流合作對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的要求不斷增加。現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)在國際化發(fā)展的過程中面臨著人才短缺的問題，企業(yè)急需要一大批綜合型商務(wù)英語人才。技校作為培養(yǎng)商務(wù)英語人才的主陣地，在專業(yè)課程建設(shè)的過程中必須要推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。這需要技校商務(wù)英語課程教師在教學(xué)活動(dòng)中遵照立德樹人的基本教育原則，探究商務(wù)英語課程內(nèi)容與課程思政理念的有效融合路徑，為行業(yè)培養(yǎng)出具有良好三觀、英語基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)英語人才，從而為學(xué)生今后的就業(yè)、擇業(yè)活動(dòng)奠定良好的能力和思想基礎(chǔ)。

一、課程思政的主要內(nèi)涵

所謂課程思政主要是指專業(yè)課程教師在教學(xué)過程中，以“立德樹人”作為課程教育工作的基本任務(wù)，建立起全覆蓋、全過程、全方位育人格局的模式，將專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與思政課程中的理論知識(shí)進(jìn)行有效融合，形成協(xié)同育人效應(yīng)的綜合性教育理念。技校商務(wù)英語課程建設(shè)過程中必須要堅(jiān)實(shí)社會(huì)主義教育的本質(zhì)，以技校學(xué)生思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展為主要目標(biāo)?！霸鯓优囵B(yǎng)人”是社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的落腳點(diǎn)，技校商務(wù)英語課程必須要將專業(yè)基礎(chǔ)課程、文化通識(shí)課程和思想政治課程的內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)的過程中了解專業(yè)課程知識(shí)與思想道德理念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。由此可見，如何推動(dòng)技校商務(wù)英語課程中“課程思政”理念的有效滲透，是現(xiàn)階段商務(wù)英語課程教師所要重點(diǎn)考慮的教育問題之一。

二、課程思政理念落實(shí)于商務(wù)英語課程的必要性

（一）二者育人目標(biāo)一致

無論是商務(wù)英語課程，還是課程思政，其根本目的就是立德樹人。雖然二者的出發(fā)點(diǎn)不同，但是殊途同歸。課程思政指在通過教授學(xué)生政治知識(shí)等為學(xué)生灌輸正確的思想價(jià)值觀，落實(shí)德育教育。然而，現(xiàn)階段很多商務(wù)英語課程教師將主要的教育目標(biāo)放在了學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)上，對(duì)商務(wù)英語課程“思政育人”的重視程度不夠，基于此，我國才提出了課程思政融入到專業(yè)課程建設(shè)中，打造全方位育人體系，將德育教育落實(shí)到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。將課程思政與商務(wù)英語課程相融合，既能讓商務(wù)英語課程的育人目標(biāo)更加明確，也能讓課程思政的內(nèi)容更深入，從而加快德育教育的進(jìn)程。

（二）二者育人內(nèi)容交叉

商務(wù)英語課程是立足現(xiàn)代商業(yè)文化發(fā)展，為學(xué)生講解西方國家的主要語言文化特點(diǎn)，并據(jù)此從宏觀上影響學(xué)生的思想和行為，以達(dá)到德育教育目的的學(xué)科。而課程思政則著力于將思想教育融入的每個(gè)學(xué)科的教育中，在細(xì)微處實(shí)現(xiàn)德育教育。雖然二者存在的區(qū)別較大，但是他們都是以青年馬克思主義者培養(yǎng)為根基，二者內(nèi)容的交叉，有利于思政政治理論在專業(yè)實(shí)踐中的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）時(shí)代給予融入契機(jī)

受社會(huì)環(huán)境影響，當(dāng)前部分技校生不再將努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研、不斷進(jìn)取等美好品質(zhì)當(dāng)做追求的目的，而是貪圖享受，消極對(duì)待學(xué)習(xí)以及人生。很多技校生由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足，放棄了英語知識(shí)學(xué)習(xí)。而課程思政則是一個(gè)比較新的理念，想要將課程思政與技校商務(wù)英語課程相融合，是一個(gè)長期的過程。推動(dòng)課程思政理念在技校商務(wù)英語課程中的有效融合，能夠使學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和時(shí)代位置形成 更為客觀的認(rèn)知，從而養(yǎng)成良好品行和端正的態(tài)度，從而提升學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和時(shí)代位置形成更為客觀的認(rèn)知，從而養(yǎng)成良好品行和端正的態(tài)度，從而提升商務(wù)英語課程育人成效。

三、課程思政視域下技校商務(wù)英語教學(xué)改革策略

（一）開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)理想信念

所謂國際視野是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠跨越國家和地理的維度，從國際發(fā)展的角度對(duì)問題進(jìn)行分析的英語思維能力。在當(dāng)前，很多國家在發(fā)展職業(yè)教育的過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的國際視野作為基本的教育目標(biāo)之一。在推動(dòng)“課程思政”理念融入與技校商務(wù)英語課程的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野既要促進(jìn)學(xué)生愛國主義思想的發(fā)展，同時(shí)也要拓展學(xué)生的英語視野。我們可以在商務(wù)英語課程內(nèi)容中添加國際新聞的主要內(nèi)容，使學(xué)生在解讀新聞內(nèi)容的過程中，養(yǎng)成良好的國際意識(shí)。

（二）跨越學(xué)科設(shè)計(jì)，推動(dòng)心理發(fā)展

在當(dāng)前的技校教育事業(yè)發(fā)展過程中，很多技校生選擇職業(yè)教育是因?yàn)樽陨碓谥袑W(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，中考成績不夠理想，很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能，為日后的就業(yè)活動(dòng)做準(zhǔn)備，選擇了職業(yè)教育。這種前提決定了大部分的技校生在心理上存在自卑感，認(rèn)為自身的學(xué)習(xí)能力有限，“比不上”同齡的高中生。針對(duì)這種問題，我們?cè)谏虅?wù)英語課程教學(xué)過程中，要跨學(xué)科設(shè)計(jì)英語課程內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）滲透民族文化，形成協(xié)同育人

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一個(gè)民族在漫長發(fā)展過程中積累起來的精髓，是學(xué)生樹立文化自信的基礎(chǔ)。從技校商務(wù)英語課程教學(xué)的角度來看，推動(dòng)課程思政理念與商務(wù)英語課程的有效融合，優(yōu)秀民族文化的滲透是必不可少的。那么我們?cè)谏虅?wù)英語課程教學(xué)過程中可以采用課堂活動(dòng)的形式，將優(yōu)秀民族文化與英語課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成協(xié)同育人的效果

四、結(jié)語

綜上，課程思政背景下，對(duì)技校商務(wù)英語課程進(jìn)行改革勢(shì)在必行。為此，商務(wù)英語課程的教師不僅需要認(rèn)識(shí)到在商務(wù)英語課程中落實(shí)思政教育的重要性，還要立足于技校商務(wù)英語課程思政教育的現(xiàn)狀，從著重從豐富育人載體、改革教學(xué)模式以及加強(qiáng)學(xué)科融合方面對(duì)商務(wù)英語課程進(jìn)行教學(xué)改革。如此，英語課程內(nèi)容才能與思政教育密切融合起來，學(xué)生也才真正在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升思想道德品質(zhì)，成為英語行業(yè)的高素質(zhì)人才。

五.參考文獻(xiàn)

[1]史蓉貞 .《商務(wù)英語》課堂“課程思政”教學(xué)實(shí)踐研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) ，2021（1）.