齊東東

摘要：一個人學習或接受新事物，需要站在個人興趣的基礎上，才能予以最積極的回報。興趣是一個人對于某種事物的探索過程，摻雜著個人情緒色彩的一種心理活動。對于新鮮的事物，人們總會表現(xiàn)出另樣的向往，讓自己的思維傾向變得更加的主動。同時興趣可以滋生人的探索動力，使行為轉化成愿望。在高中語文教學中培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣，是當下教育從業(yè)者所關心的問題之一。創(chuàng)新教學的手法來帶動學生的學習興趣，是高中語文學習過程當中的主體。本文基于高中語文教學視角下，探討激發(fā)學生學習興趣的有效策略。

關鍵詞：學習興趣;高中語文;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

強迫學生學習是行不通的，素質教育的要求下，要讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣才能提高自身的學習效率。語文學科的學習體現(xiàn)非常強大的人文情懷，同時是最貼近實際生活的學科，具有非常豐富的情趣因素。可是當代高中生卻絲毫提不起對語文學習的興趣，各種方面的原因使然：認為語文知識的學習太過枯燥，無非就是反復的閱讀和做習題，沒有真正的理解到語文知識的博大精深。想要讓學生正確的理解到語文學習的重要性，教師需要及時的去創(chuàng)新教學法，加強課堂教學質量，以培養(yǎng)學生的學習興趣為目標。

一、高中語文教學的現(xiàn)狀

（一）考試成績的高低決定語文水平

隨著新課改的深入，在教學內(nèi)容上已經(jīng)做出了細微的改變。更加注重培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。同時教師的教學方式也變得更加的多元化和科學化，為課堂氛圍的營造提供了新的動力。最后就是在學習方式上，學生掌握到了更加高效的學習手段，懂得如何去切入語文知識的學習?？墒窃诮虒W評價方面，卻沒有做出根本改變。教師仍然看重學生的最終考試成績，認為卷子的最終分數(shù)將決定一個學生語文水平高低，學生在課堂當中的表現(xiàn)視而不見，評價方式過于傳統(tǒng)和單一。所以學生就很難對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，因為自己在其他方面的表現(xiàn)得不到有效肯定，從而喪失自己的學習動力。

（二）語文教學功利性太重

由于語文教學長期籠罩在應試教育的影響下，絕大多數(shù)時候學生學習語文的手段會受到局限，更多的是采取記憶和背誦的方式。造成這種現(xiàn)象的原因主要是學生從初中跨入到高中的學習目標發(fā)生了轉移。初中階段的語文學習，更多的看重學生對于詞、句的掌握和訓練。因此學生對相同的題目反復進行記憶，一直身處在解題的海洋當中。而到了高中階段培養(yǎng)的是學生自主思維能力，強調(diào)學生的語文綜合素養(yǎng)，在教學目的和教學方法上發(fā)生了質的變化，一時間讓學生難以接受，也就造成了學習興趣下降的表現(xiàn)。

二、高中語文教學激發(fā)學生學習興趣的有效措施

（一）突出以學生為主體的教學理念

過去傳統(tǒng)的語文教學方法，通常都是老師講、學生聽、學生抄，完全被教師牽著鼻子走。學生也是機械式的按部就班跟著做，完全處于被動局面。想要從這樣的教學環(huán)境當中走出來，只需要教師和學生的定位進行轉化即可。讓學生成為課堂當中真正的主人，將表現(xiàn)的機會留給學生，這樣學生才能有效的提升自己的學習欲望，讓課堂氛圍變得更加的活躍。

比如學生在學習《雷雨》這篇文章時，教師可以適當?shù)脑O置教學情境，讓學生之間去進行小品《雷雨》的演出，充分地調(diào)動班級上的每一位同學。參與表演的同學要更加融入自己的情感，用心去完成教學任務，剩余的學生充當一個稱職的觀眾即可。在演出結束后，讓沒有參加表演的學生發(fā)表自己的觀“影”感受。在學生演出完之后，教師對學生拋出疑問：“周樸園對侍萍的感情態(tài)度是怎樣的？”學生就會借此問題來展開思考，讓每個學生都沉浸到解題的過程中。因此在課堂當中突出學生的主體地位，在教學內(nèi)容上多設立一些讓學生自主發(fā)揮的空間，可以有效的去激發(fā)學生的學習興趣，并最終愛上語文學習。

（二）延伸課外教學活動，提高學生學習興趣

想要在高中語文教學當中去激發(fā)學生的學習興趣，需要從多個角度來進行教學滲透。除了課堂教學外，還要注重課外教學活動的營造。在課堂當中掌握了豐富的語文知識后，再通過課外活動來延伸自己的語文素養(yǎng)，雙向性的去培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如教師在講解《藥》這篇文章時，由于本篇文章所處的歷史背景與當下生活較久遠，學生很難利用現(xiàn)代化的思想價值觀去看待這篇課文，所以就會存在一定的理解難度。這個時候教師就可以引導學生利用課余時間去觀看有關《藥》的相關影片。學生就會有效的了解到有關該段歷史的詳情，并從中體會到國家當時所處的動蕩局面，以及革命人士偉大的思想情感。并以此了解到魯迅這位偉大的作者，從而帶動自身的自主學習思維。對魯迅先生的其他作品抱以更大的興趣。

三、結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生的學習興趣是高中語文教學階段中的重要組成內(nèi)容。教師需要更加突出以學生為主導的課堂地位，并結合當代高中生的發(fā)展需求和個性特點來開展一系列的趣味性教學活動，讓學生能抱以更高的學習熱情參與到其中，去提高自身的綜合語文素養(yǎng)。

參考文獻

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