杜鳳玲

摘要：小學階段學生正是身體發(fā)育、思維發(fā)展、人格塑造的關(guān)鍵時期，這一階段學生思想活躍、可塑性強。在小學階段對學生實施生命教育，順應了素質(zhì)教育改革的目標要求，能夠讓學生感悟生命的真諦，認識生命的價值，形成正確的生命觀和人生觀，對于他們未來學習成長具有十分重要意義?；诖?，本文在解析了生命教育內(nèi)涵，分析了對小學生實施生命教育意義的基礎(chǔ)上，圍繞小學階段對學生實施生命教育的有效途徑進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學生;生命教育;環(huán)境;學科教學;實踐活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

生命教育是學校教育體系的重要組成部分，事關(guān)著學生的健康成長和發(fā)展，乃至家庭的幸福、社會的和諧，需要高度重視，并在教育教學中積極落實。接下來，本文將首先解析生命教育內(nèi)涵，分析實施小學生生命教育的重要意義，然后從營造生命教育良好校園環(huán)境，把生命教育融入到學科教學，組織開展生命教育實踐活動等幾個方面，對小學階段對學生實施生命教育的有效途徑展開研究。

一、關(guān)于生命教育的內(nèi)涵解析

每個生物都是具有生命的獨立個體，作為高級生物的人類，我們的一切活動都是由生命作為支撐和必要條件的。生命亦是由一次次生命活動組成的全過程，而每一次生命活動都會直接影響到生命全過程。生命教育屬于教育范疇，是一個融合了生命學、社會學、心理學的綜合性學科，關(guān)乎到人的生活、生存，人的成長、發(fā)展，人的生命與價值，涵蓋了人從出生到死亡全過程，是一種全人教育。

二、對小學生實施生命教育意義的分析

生命是神圣的，是最寶貴的，每一個人只有一次。隨著社會各個方面的迅猛發(fā)展，多元文化沖擊著學生的思想，尤其是網(wǎng)絡上充斥的大量各種各樣、五花八門信息。對于心智發(fā)展還未完全成熟的小學生來說，會直接影響到他們價值觀的形成，威脅到他們的心理健康，甚至對生命價值形成錯誤認識。對小學生實施生命教育，可以引導學生形成正確的生命意識，使他們學會珍愛自己和他人生命，學會尊重和關(guān)愛他人，更好的進行學習和生活。幫助小學生從小建立正確的價值觀，擁有健康、積極向上的心理。實施生命教育還順應了素質(zhì)教育改革的要求，關(guān)注小學生在學習、生活中的情感體驗，有助于培養(yǎng)學生良好品質(zhì)和健全人格，落實立德樹人教育任務目標。

三、小學階段對學生實施生命教育的有效途徑

（一）營造生命教育良好校園環(huán)境

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”，小學生們年齡小，性格天真活潑，思想活躍，對一些新鮮事物比較敏感，周圍環(huán)境對他們思想行為的影響是十分明顯的。而校園是小學生活動的主要場所之一，在小學階段對學生實施生命教育，應結(jié)合小學生的學習特點，給他們營造一個生命教育的良好校園環(huán)境。

比如，學校層面可以通過校園廣播，校園網(wǎng)平臺，校園墻壁、走廊宣傳欄等媒介，宣講生命教育知識。公布與生命教育有關(guān)的人和事，向?qū)W生傳遞熱愛生命、尊重生命的正能量。還可以組織感恩教育、安全教育、關(guān)愛社會弱勢群體教育、心理健康教育、保護環(huán)境教育、禁毒教育等，與生命教育有關(guān)的校園活動，全面營造生命教育的良好校園環(huán)境。引導小學生在校園生活中學會團結(jié)友愛、彼此尊重、相互幫助、相互促進，形成一個和睦、溫馨、和諧的校園環(huán)境，讓孩子們在輕松的氛圍中快樂學習、健康成長。

（二）把生命教育融入到學科教學

在小學階段教育中，學科教學的任務不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還承擔著對學生進行思想教育的重任。并且就各個學科教學內(nèi)容來看，其中也蘊含著豐富的生命教育內(nèi)容，可以說與生命教育不可分割。如，在小學道德與法治學科中，就包含有愛國愛家、積極人生態(tài)度、社會責任、塑造良好品質(zhì)等生命教育內(nèi)容。在小學語文學科教學中，選編的課文一方面包含了語文基礎(chǔ)知識，另一方面與培養(yǎng)學生愛國愛家，發(fā)展學生情感態(tài)度，引導學生樹立正確人生觀等生命教育內(nèi)容密切相關(guān)。而在小學數(shù)學、科學等學科教學中，則包含著科學家為探索科學真理孜孜追求、矢志不渝，甚至勇于獻身的事跡，從另一個層面闡述了生命的真諦。因此，小學階段對學生實施生命教育，應立足學科教學，充分挖掘各個學科中生命教育元素，把生命教育有效融入學科教學之中。

以小學語文學科教學為例，我們就可以結(jié)合語文課文內(nèi)容，向?qū)W生傳遞寬容、尊重、親情、友愛、感恩、拼搏、奮斗的思想，闡述生命的價值和意義，提高小學生生活的幸福感。用課文中的優(yōu)秀人物和感人事跡，引導小學生熱愛祖國、奉獻集體、孝敬父母、尊敬師長、友愛同學，學會自尊、自立、自強。在未來能夠充分發(fā)揮自己人生的價值，做一個對社會有用的人。

（三）組織開展生命教育實踐活動

對于小學生的生命教育，不能僅僅局限于校園或?qū)W科教學范圍之內(nèi)，還應向課外、向校園之外拓展延伸，豐富生命教育內(nèi)容。積極開展生命教育實踐活動，引導小學生切身體驗生命的過程，認識到生命的寶貴，深化對生命的認識，進而提高生命教育的質(zhì)量。

比如，可以組織學生參加消防演練、防震演習活動，開展防止意外傷害、安全使用水電氣、向暴力侵害說不、禁止黃賭毒等實踐活動，還可以組織與生命教育有關(guān)的文藝表演、主題征文等活動。讓學生在各種實踐活動中接受生命教育，近距離接觸生命教育實例，學習和掌握生命教育知識，培養(yǎng)生存技能。提高小學生的生命安全意識，促進學生身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

生命教育是對學生進行生命活動關(guān)懷的過程，在小學階段通過實施生命教育，可以讓學生學會自我生命管理，學會認識生命、理解生命、尊重生命、珍惜生命。充分展放生命中的力量和激情，為實現(xiàn)自己的人生價值去努力和奮斗，讓自己人生煥發(fā)出獨特的光芒。

參考文獻

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