沈依倫

摘要：隨著幼兒教育觀念的變化，在學(xué)前教育中除了關(guān)注幼兒的健康外，還要加強(qiáng)對其心理健康的掛住，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康成長，并形成積極、向上的良好心態(tài)。對此，教師應(yīng)從生活習(xí)慣、心理情緒等多個(gè)方面出發(fā)，制定貼合幼兒身心發(fā)展的策略與規(guī)劃，幫助幼兒逐漸形成良好的生活習(xí)慣和鍛煉意識。本文就健康領(lǐng)域如何促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展展開分析，并提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：健康領(lǐng)域;幼兒;身心健康;發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)前教育階段，教師要重視引導(dǎo)幼兒健康成長，所謂的健康并不是沒有疾病或是沒有虛弱現(xiàn)象，而是要從身體、心理和社會(huì)發(fā)展等多個(gè)方面去解讀，這對幼兒未來的發(fā)展有著重要意義。為此，教師應(yīng)將促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位上，從引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提供足夠活動(dòng)空間、家校密切合作等多個(gè)方面進(jìn)行健康教育。

一、建立良好師生關(guān)系，關(guān)注身心健康

幼兒身心健康是開展其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的必備條件和基礎(chǔ)，也是幼兒園的工作培養(yǎng)的首要目標(biāo)，而在園區(qū)當(dāng)中，要想保證幼兒健康發(fā)展，必須要重視建立良好師生關(guān)系[1]。身心健康主要包括兩個(gè)方面：身體上的健康和心靈上的健康。

要保證他們身體上健康，首要前提是要在園區(qū)活動(dòng)中，教師的密切看管，凡事做最壞預(yù)想，考慮到他們的運(yùn)動(dòng)能力和年齡特點(diǎn)，避免一些對他們所在的年齡段來說，較為危險(xiǎn)的游戲設(shè)施，還應(yīng)當(dāng)注意避免一些存在尖銳桌角、石子地面等具有潛在危險(xiǎn)因素的娛樂場所，禁止幼兒在這種環(huán)境中打鬧嬉戲，避免摔傷碰傷。同時(shí)，教師也要注意宣導(dǎo)安全意識，教師再怎樣嚴(yán)密看管有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)疏忽大意的情況，因此在這種時(shí)候培養(yǎng)幼兒的安全意識，在活動(dòng)中主動(dòng)避開一些較為危險(xiǎn)的環(huán)境，避免和陌生人接觸。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，讓幼兒能夠信任教師并聽從教師的指示，其首要前提條件是建立良好的師生關(guān)系。此外，在班級環(huán)境建設(shè)中所采購的材料及各種玩具的材質(zhì)，都要以安全無污染為首要條件，避免幼兒因接觸到劣勢材料而對身體健康產(chǎn)生影響。

幼兒的心靈健康方面，可以在其活動(dòng)過程中的具體表現(xiàn)來進(jìn)行考察，與其他小朋友的交流和溝通是否順暢、是否積極參加集體活動(dòng)、是否愿意主動(dòng)與其他人進(jìn)行交流溝通等等，都是可以作為判斷幼兒心理健康狀況的重要條件，而保證其心理健康，則要求教師在平時(shí)的園區(qū)生活中多與幼兒進(jìn)行溝通，在溝通中了解他們的心理變化情況，并及時(shí)了解原因，進(jìn)行溝通疏導(dǎo)，如果在這之前良好的師生關(guān)系建立起來，幼兒對教師十分信任，也能幫助問題更好的得到解決。

二、增加戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作發(fā)展

健康領(lǐng)域當(dāng)中幼兒成長和發(fā)展的重要一環(huán)的內(nèi)容就是“動(dòng)作發(fā)展”，動(dòng)作發(fā)展指的是身體大肌肉動(dòng)作和手部小肌肉動(dòng)作的發(fā)展目標(biāo)，幼兒的動(dòng)作發(fā)展是其身體狀況和肌體狀態(tài)的外在表現(xiàn)形式，對于他們的心理健康也有一定的影響，教師應(yīng)以戶外體育活動(dòng)為突破[2]。

因此，為了實(shí)現(xiàn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，教師可以根據(jù)幼兒的年齡在戶外環(huán)境中開展各式各樣的活動(dòng)和游戲，并將活動(dòng)區(qū)域劃分為平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、玩沙區(qū)等，借此培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力。在具體活動(dòng)當(dāng)中，教師可以先帶領(lǐng)幼兒做一套運(yùn)動(dòng)操，為運(yùn)動(dòng)進(jìn)行熱身的同時(shí)，活動(dòng)各處關(guān)節(jié)和肌肉，避免在活動(dòng)中關(guān)節(jié)挫傷或是肌肉拉傷的情況出現(xiàn);之后教師可以設(shè)計(jì)各式各樣的游戲活動(dòng)，例如專門針對手臂運(yùn)動(dòng)能力的游戲或是專門進(jìn)行跑跳的游戲，幼兒在活動(dòng)的過程中可以進(jìn)行自主選擇，在保證其自由天性得到發(fā)揮的同時(shí)，對于身體的鍛煉可以更具針對性和有效性。時(shí)間充足的情況下，還可以帶領(lǐng)幼兒在園區(qū)內(nèi)部展開遠(yuǎn)足活動(dòng)，保證安全性的同時(shí)，在活動(dòng)中鍛煉了他們的肢體協(xié)調(diào)能力和肌肉能力，在活動(dòng)中會(huì)面對各式各樣的問題，如口渴、疲勞、饑餓等，在這個(gè)過程中幼兒在教師的引導(dǎo)下對這些問題進(jìn)行應(yīng)對，鍛煉了他們在活動(dòng)中遭遇狀況的處置和應(yīng)對能力，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)也增強(qiáng)其環(huán)境適應(yīng)能力。

三、密切開展家校合作，培養(yǎng)生活能力

幼兒的生活能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在良好的飲食習(xí)慣、自我清潔能力、排泄能力、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及正常的睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)幼兒的這些習(xí)慣，必須要將這些習(xí)慣貫穿到他們的日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使習(xí)慣成為其生活的一部分。幼兒的主要成長環(huán)境就是園區(qū)和家中，在這個(gè)過程中他們的主要監(jiān)護(hù)人就是教師和家長，因此要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須要加強(qiáng)家校之間的密切合作[3]。

教師可以針對園區(qū)和家中不同的地點(diǎn)，采取不同的教學(xué)措施。當(dāng)幼兒在園區(qū)內(nèi)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，來培養(yǎng)和鞏固幼兒良好衛(wèi)生、鍛煉習(xí)慣的理念，每次在開展活動(dòng)時(shí)都要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的清潔，保持活動(dòng)場地的整潔，在堅(jiān)持不懈的鍛煉中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。當(dāng)幼兒回到家中后，教師難以繼續(xù)開展面對面教育，對此可以在幼兒放學(xué)時(shí)與家長進(jìn)行溝通，使他們了解到幼兒今天在園區(qū)當(dāng)中的飲食狀況和生活習(xí)慣，有哪些方面是應(yīng)該注意保持的，需要家長在之后的生活當(dāng)中注意，幼兒有哪些行為是需要被禁止的，一定要注意避免，幼兒習(xí)慣在什么時(shí)間午睡，在什么時(shí)間上廁所等等類似的信息都是促進(jìn)家園合作展開的重要事項(xiàng)，在家長的幫助下，幼兒即便回到家里也能在監(jiān)督下，保持良好的習(xí)慣和行為。值得注意的是，為了家?；顒?dòng)更有效的落實(shí)，教師在平時(shí)的工作過程當(dāng)中留心觀察幼兒的生活習(xí)慣和興趣愛好，悉心記錄，在每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中體現(xiàn)自己的工作成果，為幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成、生活能力的提升起到重要作用。

結(jié)束語

總的來說，隨著國民經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒的成長和發(fā)展逐漸成為了社會(huì)熱點(diǎn)問題。想要保證幼兒身心健康成長，不僅需要幼兒園和教師的努力，還需要家長的配合和支持，通過資源整合、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，密切關(guān)注幼兒身體和心靈兩個(gè)方面的健康狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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[3]薛晶.幼兒健康領(lǐng)域教育活動(dòng)實(shí)施的有效途徑[J].家庭生活指南，2020（04）：48.