周偉

摘要：在素質(zhì)教育背景下，體育學(xué)科納入中考后，受到了社會各界廣泛關(guān)注。足球是初中體育學(xué)科重點教學(xué)內(nèi)容，是集跑、跳于一身的球類體育項目，與籃球并稱為初中體育兩大球類運動。體育教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式開展足球教學(xué)，可以充分發(fā)揮足球團體性運動優(yōu)勢，讓學(xué)生在合作訓(xùn)練中增強合作意識與合作能力。本文立足初中體育課堂，對如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式開展足球教學(xué)展開了教學(xué)研究與分析，以通過學(xué)生合作、互助，提高足球訓(xùn)練教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：合作學(xué)習(xí);初中體育;足球教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：

合作學(xué)習(xí)通常指學(xué)生通過互助行為，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行研究實踐，進而理解和掌握所學(xué)知識的過程。這一方式的運用可以讓學(xué)生之間交流溝通更為頻繁，打造和諧共進的教學(xué)氛圍，利用相互交流的內(nèi)容可以讓他們?nèi)￠L補短，保證全體學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。足球是需要多人共同經(jīng)營的體育運動，需要組員之間有一定默契程度，并依靠戰(zhàn)術(shù)配合獲得勝利。合作學(xué)習(xí)模式可以提高初中生之間的默契，讓合作效率更高，進而提升學(xué)生的足球運動能力與水平。

一、運用合作學(xué)習(xí)模式，科學(xué)配置學(xué)生資源

教師在組織初中生進行足球教學(xué)過程中，要想提升合作教學(xué)模式的實際效用，必須建立在科學(xué)配置學(xué)生資源的前提下，也就是說要將學(xué)生進行科學(xué)分組，以確保教學(xué)活動的公平公正。在此過程中，教師需要綜合考慮到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際學(xué)情，讓他們在足球訓(xùn)練過程中以小組合作方式進行，有助于學(xué)生獲得更豐富的經(jīng)驗，進而為實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)對全班學(xué)生的實際足球水平有一個全面了解，并依據(jù)體育足球教學(xué)的具體內(nèi)容，考慮到班級學(xué)生之間存在的差異，教師需要借助的原則是差異互補，促使小組內(nèi)部成員之間均有不同程度的提高和發(fā)展，不斷提升所劃分小組的科學(xué)性。

例如，教師在了解初中生實際足球水平時，可以采用問卷調(diào)查來進行，在問卷中體現(xiàn)出學(xué)生對足球項目的個人素質(zhì)、興趣愛好及專長，要求學(xué)生用認真的態(tài)度填寫問卷答案。教師最后再根據(jù)反饋回來的情況，對班級學(xué)生科學(xué)劃分小組。在劃分完各組之后，再由學(xué)生自由投票選舉組長，由組長來負責(zé)跟進各種學(xué)習(xí)內(nèi)容的實施。與此同時，教師在劃分小組時要需要有一定科學(xué)依據(jù)，讓各組都有體質(zhì)和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生進行帶動，以便于教師更好的把握足球教學(xué)合作學(xué)習(xí)的進度和計劃設(shè)置等。如在組織學(xué)生進行足球?qū)惯^程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生個人足球水平的高低，把全班學(xué)生分為若干小組，讓各組交替進行足球?qū)贡荣?，并在比賽中觀察和指導(dǎo)學(xué)生的合作態(tài)度與能力，促使學(xué)生足球競技水平不斷提高。

二、通過合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)足球習(xí)慣

學(xué)習(xí)足球的合作習(xí)慣在體育教學(xué)中十分重要，這不僅能使初中生在足球項目合作學(xué)習(xí)效果方面得到提升，同時也增強學(xué)生的參與意識和精神。這要求教師在足球教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，促使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的意義和目的有正確認識，并指導(dǎo)學(xué)生積極參加足球各個階段合作學(xué)習(xí)中。在實際組織教學(xué)活動時，教師還應(yīng)讓學(xué)生充分表達自己的想法和建議，再與組內(nèi)成員之間共享，同時還應(yīng)對其他成員的觀點積極了解，認真傾聽組內(nèi)其他成員對合作學(xué)習(xí)具體情況的一些見解。最后綜合考慮各個成員的意見，就能顯著提升合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)應(yīng)用的實效性，進而有利于學(xué)生足球合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)如何帶球時，把合作學(xué)習(xí)模式運用在各組成員在訓(xùn)練過程中，要他們及時表達出對帶球技術(shù)的見地，并針對教師訓(xùn)練計劃的制定發(fā)表各自觀點，同時還要求各組成員認真聽取和處理不同聲音，不斷完善和優(yōu)化訓(xùn)練方法。如果碰到實際訓(xùn)練效果不理想的情況，則可采用其他訓(xùn)練方式，可以通過在各種訓(xùn)練方式的對比下，提高訓(xùn)練的有效性，進而做出謹慎合理的選擇。在利用合作學(xué)習(xí)模式時，不斷培養(yǎng)學(xué)生的足球運動學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以極好的改善足球課堂現(xiàn)狀。再如，教師可以抽出一些時間，專門為學(xué)生講解合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)習(xí)足球技能和知識的優(yōu)勢，以及在各種不同足球技術(shù)中如何更加有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式等，由此便可有利于學(xué)生養(yǎng)成參與足球合作學(xué)習(xí)模式的習(xí)慣，對于他們整體體育素養(yǎng)的提升具有重要意義。

三、借助合作學(xué)習(xí)模式，制定公正評價標(biāo)準

在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)下，教師需要對借助合作學(xué)習(xí)模式的學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價，要采用客觀公正的評價態(tài)度，不僅要不斷對學(xué)生進行激勵，促使其參與足球運動的信心不斷增強，而且還要求教師能依據(jù)學(xué)生的接受程度和實際情況，對學(xué)生適當(dāng)進行批評教育，并針對合作學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題及時糾正，以防止在足球?qū)W習(xí)中出現(xiàn)各種錯誤。而且不能一味的規(guī)范學(xué)生的動作標(biāo)準程度，而是要讓組員之間點評，讓他們互相監(jiān)督和幫助，并且教師的評價要根據(jù)各組進行，這樣對激發(fā)學(xué)生的集體榮感和增加組員默契度有極大促進作用，切實提高初中生參與體育足球項目的效果。

例如，在學(xué)習(xí)傳球這一技能時，教師應(yīng)讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)模式來進行傳球訓(xùn)練，并在實踐中積極創(chuàng)新傳球方式等，但還需要對學(xué)生的行為嚴格控制和規(guī)范，以防違背足球比賽規(guī)則的現(xiàn)象發(fā)生。與此同時，教師還要評價各組傳球訓(xùn)練情況，促使學(xué)生對開展合作學(xué)習(xí)模式的傳球訓(xùn)練的優(yōu)勢有正確認識，進而更加忘我的投入到合作學(xué)習(xí)探究過程中。除此之外，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行中肯評價，而且還需要綜合考慮學(xué)生們的日常表現(xiàn)，并盡量針對小組評價，加強他們在小組合作下的團隊意識。而且要在學(xué)生的互相監(jiān)督和點評中更完善評價機制。這樣學(xué)生就能根據(jù)教師和學(xué)生之間的評價，及時改變自己在合作學(xué)習(xí)中的意識和行為，進而不斷強化學(xué)生足球知識水平與技能。

結(jié)論：

總之，在教師組織開展初中足球教學(xué)時，不僅突出了應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式帶來的教學(xué)成效，也由此推動足球教學(xué)質(zhì)量和水平的顯著提高，并很好解決以往教學(xué)模式存在的諸多問題。教師要想繼續(xù)實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在足球課堂教學(xué)上的效果，不僅需要對該教學(xué)模式的重要價值與意義有明確認識，并要在足球?qū)W習(xí)中鼓勵學(xué)生自主訓(xùn)練和勤于思考，同時提高學(xué)生團隊合作意識和學(xué)習(xí)足球熱情，以此促進初中足球教學(xué)效率的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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