摘要：如今，社會(huì)已經(jīng)從信息時(shí)代逐漸轉(zhuǎn)型為大數(shù)據(jù)時(shí)代，“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)成為多個(gè)行業(yè)的基本戰(zhàn)略資源，對(duì)于人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式有著積極影響。對(duì)于教育領(lǐng)域而言，在大數(shù)據(jù)背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇，在大數(shù)據(jù)的支持下，可以更快實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);商務(wù)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，影響著眾多行業(yè)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行融合促進(jìn)了教育領(lǐng)域的變革，可以為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供多樣化的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)素材、現(xiàn)代化的教學(xué)方法?；诖?，下文將簡(jiǎn)要說(shuō)明大數(shù)據(jù)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的積極作用，并對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行分析。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的積極作用

商務(wù)英語(yǔ)在大數(shù)據(jù)的支持下迎來(lái)新機(jī)遇，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面具有促進(jìn)作用。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一方面，有利于促進(jìn)教學(xué)改革。在大數(shù)據(jù)平臺(tái)上，教師和學(xué)生是教學(xué)信息的發(fā)出者、傳播者和接收者。教師可以應(yīng)用慕課、微課等現(xiàn)代化教學(xué)模式獲得教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有進(jìn)一步的把握，可以實(shí)現(xiàn)因材施教，還可以增加教學(xué)的趣味性。另一方面，有利于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。多樣化的數(shù)據(jù)平臺(tái)可以為師生提供豐富的教學(xué)資源和深度鏈接，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)成為可能，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)U-learning這種泛在學(xué)習(xí)的4A特征（Anyone，Anytime，Anywehere，Any device），最終達(dá)到學(xué)習(xí)達(dá)成中的3E目標(biāo)（Easy，Effective，Enjoy）

二、大數(shù)據(jù)背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式評(píng)價(jià)研究

大數(shù)據(jù)的到來(lái)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，同樣為教育領(lǐng)域提供了發(fā)展契機(jī)，使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革成為可能，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融合到教學(xué)活動(dòng)中，可以提高教學(xué)效果。

（一）多向交流模式

眾多重視，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有眾多優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，能夠逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異化教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生的信息資源將其構(gòu)建成數(shù)據(jù)庫(kù)，比如年齡、英語(yǔ)水平、喜好等信息。通過(guò)信息整合，可以優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征，研究具有針對(duì)性的教學(xué)方案。比如，可以積極應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備中的APP，根據(jù)不同學(xué)習(xí)板塊的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出難度不同且符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。除此之外，還可以收集學(xué)生做題習(xí)慣、口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣等數(shù)據(jù)，通過(guò)平臺(tái)的處理，教師可以深入了解學(xué)生，有助于其優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式。

（二）慕課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合

簡(jiǎn)言之，慕課（MOOC）是大數(shù)據(jù)技術(shù)和科技技術(shù)相互結(jié)合的產(chǎn)物，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的革新。慕課時(shí)代的來(lái)改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性問(wèn)題，可以突破時(shí)間和空間的限制，還可以打破學(xué)生人數(shù)的限制，優(yōu)化了商務(wù)英語(yǔ)課堂，使其進(jìn)入到了快速發(fā)展的時(shí)期。慕課可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，能夠最大程度滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，可以為班級(jí)全體學(xué)生帶來(lái)趣味性、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在授課之前，教師需要收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，還可以自己制作相應(yīng)的視頻，上傳到教育平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可以自己下載教學(xué)資源，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在上課之前，學(xué)生可以圍繞教學(xué)資源進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，遇到問(wèn)題可以在課上進(jìn)行討論，還可以在課后通過(guò)這些教學(xué)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)?？傊?，應(yīng)用慕課可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)而言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程涉及到知識(shí)的內(nèi)化，應(yīng)用慕課可以實(shí)現(xiàn)課前知識(shí)預(yù)習(xí)、課中知識(shí)內(nèi)化、課后知識(shí)鞏固的過(guò)程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的授課理念，尊重學(xué)生的主體地位，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以逐漸提高自主能力和創(chuàng)新能力，能有良好應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身英語(yǔ)素養(yǎng)。

（三）大數(shù)據(jù)管理、分析教學(xué)效果

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行管理和分析，可以逐漸形成系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)評(píng)估。詳細(xì)而言，可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的線上出席、作業(yè)完成情況、測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和分析。通過(guò)分析結(jié)果，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)行為等。由此，教師可以建立評(píng)價(jià)機(jī)制，重視終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)更加重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，進(jìn)入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）藍(lán)墨云班課與多媒體結(jié)合

簡(jiǎn)言之，藍(lán)墨云班課是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的一種教育應(yīng)用軟件，應(yīng)用該軟件可以實(shí)現(xiàn)資源共享、課堂點(diǎn)名、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)，該軟件具備的功能較多，可以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的支持下實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，可以為混合教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有力的技術(shù)支持。詳細(xì)而言，在授課之前，教師可以在該平臺(tái)建立班級(jí)，形成一個(gè)課程碼，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)由課程碼加入班課。教師可以平臺(tái)上傳相應(yīng)的教學(xué)資料、發(fā)布本節(jié)課作業(yè)、準(zhǔn)備小組活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，能有進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)線上授課和線上管理。學(xué)生在這種模式下可以隨時(shí)隨地查閱教學(xué)資料，能夠?qū)崿F(xiàn)提交作業(yè)和考試等活動(dòng)，應(yīng)用該軟件可以提高學(xué)生的自主能力，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將其進(jìn)行分組，并因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)小組合作，分工完成教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其共同討論，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)線上或者線下的方式進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。總之，該種方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的革新，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，其教學(xué)方式可教學(xué)內(nèi)容十分豐富，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科具有綜合性，涉及到國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法律等專業(yè)知識(shí)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能被傳統(tǒng)教學(xué)模式所局限。在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，教育領(lǐng)域逐漸進(jìn)入到超越文本的多元識(shí)讀時(shí)代。教師可以應(yīng)用具有多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，融合現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張馨予（1997.04-），女，陜西延安人，漢族，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)