王建東

摘 要：體育教學應以增強學生的體質為先，但是體育的“育人”功能并不能忽視。當下農村的有些中學，迫于升學壓力，或為了學生的安全著想，往往忽視了學校體育課的正常開展，這樣既不利于增強學生的體質，也不利于學生的全面成長。農村中學必須重視體育課的正常開展，重視學生身體素質的提高，重視體育課的“育人”功能。唯有如此，學生才能全面發(fā)展，我們的教育才能實現智育、體育、德育“并舉”的美好愿望。

關鍵詞：初中體育;教學效果;審美情趣，參與意識;藝術因子

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.086

人們經常會聽到這樣一句話：“身體是革命的本錢，如果沒有這個本錢，所有的一切都無從談起。”[1]當下，雖然人們的經濟條件好了，生活富裕了，但是快節(jié)奏的工作生活影響著人們的身體健康。人們偶爾會聽到很多青少年達不到八百米的跑步標準，也不乏一些成年人“英年早逝”的遺憾。這些事例提醒我們：身體素質在人們的學習和生活中至關重要。因此各地學校需要加強對學生身體素質的培養(yǎng)，加大對體育課程的重視程度。體育教師可以在體育教學中融入趣味游戲，激發(fā)學生主動參與體育鍛煉的意識;要豐富課堂活動，調動學生積極參與體育活動的興趣;要滲入藝術因子，培養(yǎng)學生對體育的審美情趣;要創(chuàng)設情境氛圍，提高學生參與體育活動的樂趣。唯有這樣，學生才會喜歡上體育課，從而提高體育教學效果，增強學生身體體質，實現全面發(fā)展的美好愿望。

一、農村初中體育教學現狀及對策構想

首先，隨著教育的發(fā)展，當前各地農村學校的辦學條件和城區(qū)相比差距在慢慢縮小，部分學校的設施條件甚至比城區(qū)學校還要好，所以學校體育課所需的場地、設施和器材都是比較完備的，不影響體育課程的開設和體育活動的開展。然而一些地區(qū)為了所謂的升學率，體育課大多被語文、數學、英語等主要學科擠占，導致學生的身體素質得不到有效鍛煉，甚至學生在心理上開始敷衍應付體育課。盡管近幾年中考中加入了體育科目的測試，但并沒有引起家長和教師的足夠重視。一些學校寧可在測試前讓學生突擊八百米跑步訓練，也不在平時加大體育課教學投入。

其次，當下社會正處于互聯網飛速發(fā)展的時期，電腦、手機等電子產品的發(fā)展和普及，對中學生的體育鍛煉也造成了不小的沖擊。過去初中生的課余時間，不是呼朋喚友地結伴去跑步、打球，就是去書店看書，這樣既鍛煉了身體又增進了學生間的友誼。而伴隨著信息技術的發(fā)展和數碼產品的更新換代，學生休息時間都沉浸在了電子產品中，以手機為伴，或上網聊天，或沉迷于游戲，不但導致視力急劇下降，身體素質也不斷下降，長此以往，將對學生的健康成長產生不利影響。

以上現狀的確不容樂觀，學校和體育教師需要加大對體育課的重視，鼓勵學生多參加體育活動，還要從思想上改變學生對體育課的認識，喚醒學生對體育課的重視。或許剛開始他們會有抵觸情緒，會有應付行為，但是只要教師方法得當，活動內容豐富，就一定能調動學生積極參與的興趣，體育課的教學效果也會得到改善和優(yōu)化，從而真正實現體育課既能“提”質、也要“育”人的美好理想。

二、提高農村中學體育教學效果的策略

（一）融入趣味游戲，激發(fā)學生的主動參與意識

無論是哪個階段的學生，甚至是成年人，都喜歡在輕松、愉悅的氛圍中學習。如果教師在枯燥的課堂學習中融入一些趣味性小游戲，課堂教學就會變得精彩。在農村初中體育教學過程中融入一些趣味游戲，不但能夠激發(fā)學生主動參與體育鍛煉的意識，而且可以使課堂氛圍變得生動活潑，對提升教學效果、提高學生的學習積極性能起到事半功倍的作用。因此，農村初中體育教師在上課前或上課過程中，要及時融入一些趣味游戲，使學生積極主動地參與到體育活動中來。如七年級《體育與健康》第三章是有關“足球”的內容，教師在教學過程中可以設計一個趣味性的“螞蟻搬家”游戲，鼓勵男生和女生都參與，學生在游戲中就是勤勞的“小螞蟻”，努力把食物（足球）往“新家”搬運。這看似不起眼的小游戲，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中增強對足球的認識，并積極完成運球、控球能力的訓練。此外還有“接力運南瓜”小游戲，這些都可以讓學生快速進行對足球活動的訓練。

體育課的開設，除了要求學生掌握一定的體育技能之外，更多的是可以增強學生的體質，提高學生的自信心。農村中學的學生對體育常識了解較少，對體育課的排斥心理也更加嚴重。因此，農村初中體育教師在課堂活動的設計方面一定要“匠心獨運”，讓枯燥乏味的機械訓練變得輕松有趣、生動活潑，不斷消除學生對體育課程的心理障礙，從而喜歡上體育運動，進而自覺主動地參與到體育活動中去。

（二）豐富課堂活動，調動學生積極參與興趣

有人曾這樣說：“‘興趣’這個詞，任何時候都不過時，任何時候都應得到重視?！盵2]的確，如果一個人對什么事都不感興趣的話，又怎么會主動去學習呢？輕松愉悅的趣味小游戲能夠將學生的身心吸引到體育課上，因此教師在課堂教學中的活動設計方面要做到豐富多彩，如此才能調動學生積極參與的興趣。如果教師在將學生的目光吸引到課堂上后便不再考慮后續(xù)的教學環(huán)節(jié)，在課堂活動的設計上依然墨守成規(guī)，不思創(chuàng)新，勢必會影響學生對體育課的認識，使學生剛被激發(fā)出來的學習興趣無法得到有效發(fā)揮，以至于降低學生對體育活動的興趣，甚至會影響體育課的教學效果。因此，在體育活動的設計上，教師的思路要“別出心裁”，讓體育課的效果“與眾不同”，如此才能實現智育和體育的“有效合作”，促進學生的全面發(fā)展。還以七年級《體育與健康》中的“足球”一課為例。課前教師用趣味小游戲成功地將學生帶進了足球的世界。要想讓學生的興趣更持久一點兒，效果再好一點兒，教師就需要在此基礎上有所創(chuàng)新。教師可以將活動設計的權力交給學生，讓一些有經驗的學生分別帶幾個學生進行傳球練習，可以一對一，可以三五成伴。這樣的活動方式看似有點兒“放任自流”，其實是一種創(chuàng)新形式，學可以在完全放松的狀態(tài)下，充分發(fā)揮自己在足球運動方面的天賦，并積極地將所學理論知識運用到實際練習中，從而強化理論認知，提升教學效果。

課堂教學不一定非要教師手把手地領著學生前行，適當的放手會讓學生更加興致盎然。尤其是體育課的教學，大都在室外進行，學生通過身體的運動和體驗來掌握一些簡單的運動技能，同時增強自身體質。除了由教師提前設計活動形式，學生也可以根據自身經驗來自主“設計”一些活動形式。學生的設計大都基于自己的興趣愛好，符合自己的身心發(fā)展規(guī)律，因而能夠使自己得到有效鍛煉。 這樣在提高學生身體素質的同時，還能提高其學習積極性，使其全身心地投入到活動練習中，從而增強學生的自主創(chuàng)新能力，并有效提升體育教學效果。

（三）滲入藝術因子，培養(yǎng)學生體育審美情趣

有人這樣說：“讓生活充滿‘藝術味’是每個人的向往和追求，它會讓生活處處洋溢著‘美’的味道，同樣足球的‘藝術味’也是芬芳四溢的，它讓學生從中品嘗到與眾不同的醇香。”[3]因此，讓藝術的因子滲入中學體育課中，不僅可以讓體育課變得生動、活潑，讓學生喜歡上體育課，而且能夠培養(yǎng)學生的審美情趣。尤其是農村學校，由于各種客觀因素的影響，很多時候學生只能感受到體育的“競技美”，而忽略了它所具有的藝術美，也就很難充分感受到體育的魅力。還以“足球”為例，當下足球運動已經成為中小學體育教學的“重頭戲”，但是僅憑幾節(jié)體育課遠遠無法滿足學生對足球的了解和學習。因此學?？梢越M織“夢想足球”攝影比賽、“文化足球”知識競賽、“夢想足球”攝影比賽之類的活動，讓學生充分感受足球文化的魅力。教師在教學過程中還可以在學生進行足球訓練時播放音樂，讓學生伴著優(yōu)美的旋律練習，這有助于增強學生的練習效果。此外，教師還可以搜集有關足球比賽的精彩畫面和視頻片段，讓學生在觀看過程中學會欣賞足球的藝術之美，使學生認識到足球在體育運動中的重要性。

教師用心選擇課前引入小游戲，精心設計課堂活動內容，同時讓藝術的因子融入體育活動中，能夠讓學生在學習和運動的過程中充分感受到體育的藝術之美，從而培養(yǎng)學生陽光、自信的氣質。教師要想讓藝術的因子與體育運動進行完美結合，使學生在掌握足球技能的同時培養(yǎng)審美情趣，僅僅依靠這些藝術活動是不夠的。運動場才是體育運動的“主陣地”，教師除了通過藝術教育來激發(fā)學生對體育的興趣之外，還要精心設計課堂活動，如此才能讓體育教學起到事半功倍的效果。

綜上所述，體育運動不僅可以增強學生的體質，而且可以促進學生文化課的學習，同時還能讓學生變得陽光自信。尤其是農村中學的學生，通過體育運動，還可以加強交流，開闊視野。當下，雖然人們已經意識到了體育運動的重要性，但是還需要體育教師在平時的教學中加強個人專業(yè)素養(yǎng)，以適應學生對體育學習的需求。同時，體育教師還要注意引入趣味性游戲，設計豐富的活動，既要引導學生掌握基本的體育技能，還要激發(fā)學生對體育的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展對人才綜合素質的需要。

參考文獻：

[1] ? 張振東.再談新課程理念下初中體育教學改革的幾點做法[J].中國校外教育，2017（6）：35.

[2] ? 李春生.淺談農村中學體育教學的有效性策略[J].甘肅教育，2019（5）：19.

[3] ? 李玉林.通過體育課提高中學生體質的幾點策略[J].新課程，2017（8）：45.