◎寧洪珊

與其他形式的音樂不同，合唱藝術作為一種藝術類別，除了多聲部特色之外，還涵蓋了音樂、舞蹈、語言等等，具有獨特的美學特征，例如和聲和復調。合唱是一種精神，它凝聚了各聲部每個隊員的素養(yǎng)，讓隊員聽、唱、演均衡為一體。在小學教育階段，合唱已經成為學習音樂、提高音樂審美能力的一種重要形式，在學唱的過程中不僅可以使學生更好地感受到音樂多聲部多旋律的魅力，還可以培養(yǎng)他們對學習音樂的興趣，以此培養(yǎng)學生對音樂的表現力和控制力。此外，合唱要求學生相互合作，這也表明音樂對學生的整體成長十分重要。因此，小學應密切注意合唱教學，并通過更有效的教學手段提高課堂教學水平。

一、小學音樂課堂合唱教學現狀

（一）缺乏對合唱教學的正確認識，忽視對合唱歌曲的教學

在小學的音樂教學中，最重要的就是合唱教學。但是，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，音樂教師對小學合唱教學缺乏正確的認識，且因為合唱教學往往比單聲部歌曲教授起來有難度，所以通常在小學階段，教師只注重音樂理論知識的教學，這也就是我們一直在強調的，音樂教學沒有以“學生為主”，這并不利于對小學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學音樂教師在進行合唱教學時，是否認真積極地開展教學，是否“放手”讓學生去實踐，讓學生對合唱感興趣，這在一定程度上對教學效率產生了影響。小學組織的合唱中不僅對學生要求高，對教合唱的教師也提出了教學能力的要求。基于這種情況，由于音樂教學要求和音樂教學課程設置的限制，小學教師忽視了合唱教學在實踐中的重要性。在教學中，對合唱知識內容的描述始終處于面向考試的教學階段，這嚴重影響了小學生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）合唱教學方式單一，不利于吸引學生音樂學習興趣

大多數小學音樂教師在合唱教學中選擇相對簡單的教學方法，這些方法不利于提高學生整體音樂素養(yǎng)。在剛剛步入合唱教學階段，音樂教師需要從基礎入手，在解釋合唱教學內容的同時，從簡單的大三和弦分解和小三和弦分解形式開始，掌握一個音高并保持循環(huán)呼吸，使得一個音保持長拍，再加入和弦中另外一個音，以此類推，學生在保持自己音高的同時再去聆聽其他聲部的音高，如各個調的“1-3-5”“2-4-6”，這些和弦都是協(xié)和的，所以每個聲部演唱的和聲是很美妙動聽的。接著教學生如何正確控制歌曲強弱、長短、換氣，學生逐步養(yǎng)成音高概念，為后面的合唱學習打下基礎。有時學生也可以配合不同的象聲詞“梭梭”“嘿嘿”等，在保持大三和弦和聲的同時，于每句句尾處加入節(jié)奏 “xx”，或者，兩個八分音符，或者帶有八分休止符的前八后十六節(jié)奏。這樣，不僅可以提高合唱教學的效率，還可以充分激發(fā)小學生對合唱學習的興趣。在解釋合唱知識和技能的整個過程中，小學音樂教師使用“填充”教學方法，但僅指導學生參加合唱。教師一般根據音樂手冊的內容進行解釋和訓練，但是由于不了解音符或節(jié)奏，對小學生準確掌握音樂合唱技巧缺乏幫助。

（三）訓練方式過于單一，學生對合唱活動比較抵觸

將合唱課與其他的藝術課進行比較，在音樂素養(yǎng)方面對學生的要求會更高。當在音樂課中教授合唱曲目時，很多音樂教師往往會按照自己的一貫教學風格，自始至終保持一種合唱訓練方式，學生會因為教師枯燥無味且又耗時的訓練而在心理上抵觸合唱。若是音樂教師在合唱活動中總是對同一段旋律進行訓練，并持續(xù)很長時間，學生就不會再產生興趣，從而不愿再專注于合唱活動，最終難以達到教學預期的效果，進行合唱訓練也就變得沒有意義。

二、提高小學音樂合唱教學有效性的策略

（一）重視小學生音樂合唱興趣的培養(yǎng)，調動學生合唱的積極性

興趣是做好一件事的動力，如果可以培養(yǎng)起學生對學習音樂合唱的興趣，那么就可以使學生將從被動的合唱狀態(tài)改為主動。培養(yǎng)學生對音樂合唱的興趣，教師首先應該從發(fā)展學生聽音樂的能力開始，將合唱歌曲與獨唱歌曲進行比較，學會感受和聲的美。教師引導學生自己去準確掌握與合唱相關的技能，充分發(fā)揮主觀能動性，并愿意在實際合唱期間花費100%的熱情?？梢赃x擇小組合作的方式，與教師合作，與同學合作，每位同學在鞏固自己聲部的基礎上積極與他人合作，師生共同練習合唱技巧，并討論需要注意的問題，就會調動學生的積極性。為了在短時間內有效地激發(fā)學生對合唱音樂的興趣，教師在選擇合唱音樂時應把其合唱情況和合唱需求作為重要基礎。讓學生合理地學習合唱短板。

可以整合合唱技巧和演唱方法，以在確保學生合唱效果的基礎上充分提高合唱能力。示例：在教師A進行合唱培訓活動的過程中，選擇了一個相對輕松愉快的節(jié)奏歌曲《歡樂頌》進行培訓，《歡樂頌》的合唱難度較低。以短小而又富有旋律性的小歌曲起步，在增加學生對合唱把握信心的同時，進一步激發(fā)學生對合唱的興趣?！稓g樂頌》是一首節(jié)奏相對簡單的歌曲，經過多次聆聽，學生也可以輕松跟隨節(jié)奏。在合唱期間，學生可以充分發(fā)揮各自在合唱中的優(yōu)勢，將合唱任務順利完成。

（二）優(yōu)化合唱教學方式，提升音樂教師訓練技能

小學音樂課程和其他課程之間是存在一些差異的。與語文和數學等知識內容的學習相比，小學生可能會更愿意學習，因為音樂是一門藝術，藝術的教育就是美的教育，舒適悅耳的音樂會減輕小學生的學習壓力，愉悅身心，在課堂上，美妙的音樂還可以為小學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。在此基礎上，音樂教師在開展合唱培訓活動時，首先應該對合唱的要求和技能內容有透徹的了解，再為小學生提供多種訓練渠道，通過多種形式、多種方法提高他們的音樂素養(yǎng)。多種不同合唱訓練方式是音樂教師不斷摸索實踐與創(chuàng)新的關鍵性工作，一定為小學生提升自身音樂合唱能力奠定堅實基礎。

音樂教師要支持學校開設合唱社團，更要鼓勵學生積極參加學校組織的合唱社團。社團的訓練更加規(guī)范，也更有時效性，且社團經常組織活動，參加比賽，這能夠增強學生的自主能動性。另外，如果有條件，各小學可以從實際教育情況出發(fā)，積極從一線城市或者國外學校學習合唱訓練方法，去改變傳統(tǒng)的音樂合唱訓練方法，提高音樂教師自身的技能，那么就會很好地提升學生的合唱能力。

許多小學生的想法相對簡單，因為小學生的年齡相對較小，在學習每門科目時偏向依賴教師，這個現象比較常見。為此，小學音樂教師應在日常的教學活動中與學生多交流，建立良好的師生關系，盡可能地將合唱教學方式進行優(yōu)化，并最大限度地滿足小學音樂合唱的學習需求。示例：在小學音樂教師B的訓練期間，使用《歌唱祖國》作為合唱訓練曲目，教師可以結合網絡信息技術做相應的教學工作。首先，B教師使用多媒體教學的方法，在大屏幕上播放預先準備的有關我國發(fā)展的視頻，以便學生準確理解。通過觀看視頻，使學生進一步了解我國的發(fā)展與變化，在合唱時可以更好地融入情感，吸收更多的情緒。接下來，教師將在大屏幕上解釋《歌唱祖國》的整體節(jié)奏，規(guī)模和情感表達，讓更多學生了解他們的困難并從需求中擺脫出來，教師把曲目重難點特別強調并反復練習，學生掌握每個聲部的旋律線條后，再進行合唱。由于網絡信息技術的影響，小學生可以更真實地感受到這首歌的魅力。B教師通過選擇網絡信息技術來教學，而不是僅使用“教師領唱、學生跟唱”的單一模式進行教學和培訓，克服了傳統(tǒng)合唱教學方法的局限性。在此基礎上，教師可以不斷創(chuàng)新合唱的教學方式，為學生在未來的合唱學習中提供更多的技巧。

（三）強化發(fā)聲訓練力度，保證合唱活動順利開展

合唱的實踐性很強，這導致音樂教師在實踐教學中遇到不同的問題。為了有效地提高合唱的效果，小學音樂教師應從音高訓練入手，不斷加強音高訓練，使每個參加合唱的學生都有穩(wěn)定的合唱基礎。教師將基本技能培訓指南逐漸滲透到學生的教育內容中，使小學生的合唱變得更具感染力。不同年齡的學生有不同的聲音，尤其是小學生。這種聲音正處于過渡階段。濫用嗓音不僅無益于提高合唱的效果，還會造成小學生器官損傷。

在此基礎上，合唱教師在開展發(fā)聲訓練教學活動期間，要根據小學生不同的嗓音特點進行分析，并適當控制小學生的發(fā)聲訓練時間和音量。在發(fā)聲方面，要對小學生飯菜提出要求，以防止小學生進食刺激性食物，影響發(fā)聲。同時，音樂教師還要去指導學生在合唱時的站立姿勢，幫助他們調節(jié)呼吸。通過這些方法，學生能提高他們的音樂技巧和合唱的表現力。在小學音樂教師繼續(xù)加強聲樂訓練期間，聲音之間的協(xié)調尤為重要。每個學生在完成自己的合唱分組任務的同時，還要仔細聆聽其他部分的演唱，在合作的過程中，使合唱歌曲更加生動優(yōu)美地展現出來。

三、結語

總體而言，小學音樂教師不僅應關注音樂教科書的內容，還應著重提高小學音樂課中合唱的效率。每個小學生都將合唱視為他們的主要學習興趣之一。這不僅能在合唱中發(fā)揮應有的作用，還可以提高音樂學習的效率。在此基礎上，音樂教師可以利用各種不同的方式來激發(fā)小學生合唱的興趣，制訂完善的合唱培訓計劃，并充分利用網絡信息技術進行教學，為國家今后發(fā)展優(yōu)秀音樂人才創(chuàng)造條件。