夏 霖

(江西省南昌市鐵路第二小學(xué) 江西南昌 330000)

語文閱讀是語文學(xué)科知識和文學(xué)修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，小學(xué)語文閱讀是小學(xué)生接觸語文閱讀的第一個階段，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生從語文閱讀中汲取知識和智慧，從閱讀中學(xué)做人、學(xué)做事。學(xué)好語文閱讀理解很有利于在日后的學(xué)習(xí)和生活中的交流與溝通，從語文閱讀中體會中華文化的博大精深以及神奇巧妙，深入學(xué)習(xí)語文閱讀從中理解閱讀短文的深層含義，通過日積月累的努力，最終通過無數(shù)篇語文閱讀學(xué)習(xí)到對自身發(fā)展和社會需求的重要意義，做對國家和社會有用的人才。而對小學(xué)語文閱讀來說，老師最重要的是做好閱讀引導(dǎo)工作，在學(xué)生“閱讀萌芽”初開之際，老師通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠通過語文閱讀來汲取課本知識、養(yǎng)成良好習(xí)慣，以熱情飽滿、積極向上的態(tài)度來迎接新的學(xué)習(xí)、注重實踐、積極參與到實踐探索中去，達到對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要求。

一、添加課堂討論環(huán)節(jié)，從語文閱讀中學(xué)習(xí)做人做事

小學(xué)語文閱讀多以記事敘事為主，內(nèi)容多數(shù)以身邊可見的事情為線索主旨，相對較為簡單、容易理解，傳統(tǒng)的課堂是老師將課本上的閱讀內(nèi)容較為生硬地向?qū)W生傳達，這樣的上課方式讓很多同學(xué)很難將課本上所要表達的意思真正理解。因此老師可以在課堂上添加有關(guān)于本課的話題內(nèi)容討論環(huán)節(jié)，在老師講解完本篇閱讀的中心主旨之后，讓學(xué)生能夠?qū)⒗蠋熕v的內(nèi)容與實際生活相互結(jié)合，對語文閱讀真正的含義有更為深層次的理解。核心素養(yǎng)下語文小學(xué)閱讀教學(xué)通過讓學(xué)生獨立思考，將閱讀所傳達的意境聯(lián)系與實際生活當(dāng)中，在提高閱讀能力的同時將閱讀傳達的主旨中心深刻理解從而核心素養(yǎng)也得到提升，這對小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說既完成了原本的教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生對閱讀有了一個正確的認(rèn)識[1]。

核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的便是讓學(xué)生能夠理解文章的深刻含義，學(xué)習(xí)并弘揚真善美。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)于父母對子女的愛時，老師在課堂上將《地震中的父與子》和《慈母情深》這兩課向?qū)W生繪聲繪色的講解之后，讓學(xué)生在課堂上談一下自己的體會，可以讓學(xué)生在相互交流自己的父母在日常生活中的小事，從日常小事中體現(xiàn)出父親和母親對自己深深地愛，在學(xué)生的談?wù)撝?，老師要注意將學(xué)生，談?wù)摰脑掝}引向正面的方向，避免在課堂中出現(xiàn)與父母吵架或者其他比較負(fù)面的言辭。在學(xué)生的談?wù)撝?，老師要進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，將學(xué)生所談?wù)摰膬?nèi)容總結(jié)為父愛和母愛是很偉大的，從生活中的小事就能看出父親和母親非常愛自己的，而作為子女的我們，在享受著父母無私的愛的同時，也要注意孝順父母。在這樣一節(jié)課中，既能讓學(xué)生對課本上的閱讀有一個深刻的理解，也能讓學(xué)生將課本內(nèi)容聯(lián)系實際，達到學(xué)以致用的效果。

二、在課堂上添加真實史料內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容

對很多同學(xué)來說，語文閱讀課堂文字繁多，課堂內(nèi)容往往都偏向枯燥乏味，這就導(dǎo)致很多同學(xué)對語文閱讀的內(nèi)容很難提起興趣，更嚴(yán)重的是可能會有少部分同學(xué)出現(xiàn)對語文閱讀厭惡的心理，最終導(dǎo)致不愿意認(rèn)真配合語文的閱讀課堂，使得語文閱讀教學(xué)效果堪憂。老師可以在課堂上根據(jù)上課內(nèi)容適當(dāng)添加真實的歷史資料，通過歷史資料來還原當(dāng)時的場景，或者當(dāng)時發(fā)生的事情，讓學(xué)生能夠感同身地理解文章的內(nèi)容，同時豐富上課的內(nèi)容，讓課堂變得更加豐富多彩，這樣會有更多的同學(xué)愿意參與到課堂中。在學(xué)生積極地參與下、感同身受的理解下、可以讓老師的課堂更具吸引力，閱讀教學(xué)效果也會事半功倍。結(jié)合史料內(nèi)容豐富課堂，可以讓學(xué)生不忘歷史教訓(xùn)、珍惜今天來之不易的生活，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時，老師可以在課堂上將狼牙山五壯士英勇就義的電影片段在講完這一課時為學(xué)生播放，增加學(xué)生對這一課的印象，同時通過電影片段繪聲繪色的演繹，讓學(xué)生對狼牙山五壯士英勇就義的事情有更深刻的認(rèn)識。在課堂上添加真實歷史內(nèi)容，可以讓學(xué)生對歷史事件，有一個更加清晰的認(rèn)識，也可以豐富老師的上課內(nèi)容，能讓學(xué)生從課本以外的東西來理解課本上的知識，更加全面透徹地把知識消化。結(jié)合史料，讓學(xué)生不忘歷史、愛惜生命、愛護國家，這正符合核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求。

三、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累，積少成多

對小學(xué)語文閱讀來說，除了對最基本的生字詞句段的認(rèn)識，更重要的是對這些生字詞句段的積累。因此，老師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句的能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動積累，以便在日后的寫作表達和語言交流中使用。

例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，老師可以在講課時注重勾畫一些較為優(yōu)美的詞語如波瀾壯闊、怪石嶙峋等，讓學(xué)生積累到自己的筆記本上，如果時間允許老師可以用這些詞語進行造句，加深學(xué)生對這些詞語用法的理解；也可以是一些較為優(yōu)美的句子，如“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千……”老師向?qū)W生分析句子結(jié)構(gòu)，并解釋這個句子要摘抄出來的原因，老師可以根據(jù)句式的內(nèi)容，為學(xué)生換一個描述的物體或者情景，讓學(xué)生在課堂上用相同的句式結(jié)構(gòu)進行練習(xí)，在練習(xí)過程中老師可以對不夠恰當(dāng)?shù)牡胤竭M行適當(dāng)?shù)男薷模瑥膶W(xué)習(xí)和練習(xí)這個過程最終達到積累并應(yīng)用的效果。積少成多，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)開始就養(yǎng)成積累的習(xí)慣，終有一天學(xué)生也會是量的積累達到質(zhì)的飛躍，在日后的學(xué)習(xí)和生活中無論是在語言的描述還是寫作的表達上學(xué)生都能夠行云流水、輕松應(yīng)對，核心素養(yǎng)也會隨之得到提高。

四、從課堂閱讀中總結(jié)，在課下實踐探索

對小學(xué)生來說課堂總結(jié)是很重要的，因為小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)散、想法比較多，這時候老師就應(yīng)該在課堂上做好及時的總結(jié)工作，將學(xué)生的思維和想法引向正面。在小學(xué)語文閱讀課堂中老師在講述完一篇文章之后，應(yīng)該對文章的中心主旨及時作出總結(jié)，作出總結(jié)，這樣有利于讓學(xué)生對本篇文章第一時間有一個具體化、形象化的印象，從而對本課所學(xué)的內(nèi)容有較為深刻的理解。及時作出總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在課下進行實踐和探索，讓學(xué)生把課堂所學(xué)內(nèi)容積極應(yīng)用到課下生活中，使學(xué)生對知識的流通性有一個更好的認(rèn)識，同時讓課堂上所學(xué)的內(nèi)容及時被學(xué)生消化理解。課下實踐和繼續(xù)探索能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力，也能夠激發(fā)學(xué)生對追求知識的欲望，在課堂上以滿懷期待的心情來聽講，課下以飽滿的熱情來實踐探索，深刻理解課堂所學(xué)內(nèi)容[3]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《北京的春節(jié)》這一課時，老師讓學(xué)生讀完課文內(nèi)容之后，為學(xué)生總結(jié)出北京的春節(jié)的特點：熬臘八粥、泡臘八蒜、買爆竹、買各種小玩意兒、放鞭炮、大掃除、準(zhǔn)備年貨、穿新衣、貼對聯(lián)、拜年等，老師總結(jié)之后，可以讓學(xué)生在課堂上說出在過年時自己家都會有哪些新年活動，對知道得不多的同學(xué)，可以在課下回去問問家長，或者查查資料。這時老師可以再提出，讓學(xué)生在課下自行對比北方的春節(jié)和南方的春節(jié)有什么區(qū)別，并在下節(jié)課上課之前進行交流。老師的總結(jié)能讓整篇文章的主旨大意更加清晰，讓學(xué)生明白本篇課文想要傳遞的是北京春節(jié)的特點，而老師讓學(xué)生課后實踐是讓學(xué)生調(diào)查在自己的家鄉(xiāng)過春節(jié)的時候的特點，而之后對比南方春節(jié)和北方春節(jié)的區(qū)別，能讓學(xué)生對本篇文章內(nèi)容更加深刻，也能學(xué)習(xí)到南北是有風(fēng)俗習(xí)慣的差別的。在這個過程中既有學(xué)習(xí)又有思考，也有學(xué)生實踐探索，讓課本上的內(nèi)容得到真正的應(yīng)用，從學(xué)習(xí)到探索這個過程能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

在核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上使用更加豐富多彩的教學(xué)資料來充實課堂內(nèi)容、應(yīng)用更加多元化的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂形式、正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注重積累的好習(xí)慣、鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合進行實踐探索，著重培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)、積累、思考、實踐探索的社會所需要的人才。新課改注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，國家和社會需要全能型的人才，因此，老師的教育也應(yīng)該根據(jù)社會和國家的需求，培養(yǎng)出熱愛黨和國家、關(guān)心社會集體、注重自身發(fā)展、參與集體合作、注重實踐創(chuàng)新的符合國家需求和社會需要的人才。