吳 培
(肥西縣高店鄉(xiāng)中心學(xué)校 安徽合肥 231200)
觀察目前我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀,依然存在一些突出的問題,如供學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地面積不夠,體育設(shè)施器材數(shù)量不充足以及體育經(jīng)費(fèi)數(shù)目較低等。部分的小學(xué)操場(chǎng)依然沒有跑道,同時(shí)供學(xué)生使用的體育設(shè)施數(shù)量也很少。近幾年來,雖然國家已經(jīng)提高對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的重視程度,增加了小學(xué)體育設(shè)施的數(shù)量,但是因?yàn)椴糠謱W(xué)校對(duì)體育的重視度較低,導(dǎo)致體育設(shè)施沒有得到有序的管理,影響了體育教學(xué)的開展。
1.部分學(xué)校的教育工作者對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足
相關(guān)調(diào)查顯示,大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠高。即便有少數(shù)學(xué)校對(duì)于體育的重視程度較高,但也會(huì)因?yàn)檗r(nóng)村的條件限制,體育教學(xué)無法得到理想的發(fā)展。造成這些問題的主要原因依舊是應(yīng)試教育思想的影響。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)注力主要集中于數(shù)學(xué)、語文、英語的學(xué)習(xí)中。對(duì)于其他學(xué)科的關(guān)注很少,體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的價(jià)值被嚴(yán)重降低,這是阻礙農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展的主要原因。也就因此出現(xiàn)了體育課被其他課程擠占的現(xiàn)象,學(xué)生日常的體育鍛煉機(jī)會(huì)被迫減少。
2.部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也存在一定的誤區(qū)
大部分家長(zhǎng)都期盼自己孩子有一個(gè)理想的未來。恰恰是這種思想,導(dǎo)致了學(xué)校的教育只注重文化。在家長(zhǎng)的觀念中,認(rèn)為文化成績(jī)是否優(yōu)秀,就決定了孩子的未來是否優(yōu)秀。同時(shí),他們認(rèn)為,體育鍛煉就是勞動(dòng)。在農(nóng)村中,學(xué)生基本是步行上下學(xué)。部分學(xué)生在回家后還需要幫助家長(zhǎng)做家務(wù),這些就是家長(zhǎng)觀念中的體育鍛煉,學(xué)校中專業(yè)的體育指導(dǎo)和相應(yīng)的鍛煉是可有可無的[1]。
1.農(nóng)村中小學(xué)體育教師的數(shù)量相對(duì)較少
國家規(guī)定,體育教師的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量為:1至2年級(jí),每5至6個(gè)班需要一名體育老師;3至6年級(jí),每6至7個(gè)班需要一名體育老師。當(dāng)農(nóng)村學(xué)校里的學(xué)生數(shù)量達(dá)到兩百名以上,至少需要一名專業(yè)的體育教師,農(nóng)村中的很多學(xué)校并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。從相關(guān)調(diào)查顯示來看,在被調(diào)查的40所小學(xué)中,平均每個(gè)學(xué)校的體育教師數(shù)量不到兩名,師資力量嚴(yán)重欠缺,專業(yè)的體育老師數(shù)量很少。甚至學(xué)校里很多的體育老師都是由其他的老師代為兼任,專業(yè)知識(shí)不充足。由于體育教師的被重視程度較低,還存在著專業(yè)的體育老師任職其他科目老師的現(xiàn)象。
2.農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)水平不高
在農(nóng)村小學(xué)任職的體育教師,學(xué)歷大多是大專畢業(yè)或是中專師范畢業(yè)后通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)拿到大專學(xué)歷。經(jīng)調(diào)查,大專學(xué)歷的體育老師占教師總量的86.3%。從整體上看,教師的學(xué)歷尚可,但教師在畢業(yè)后進(jìn)行實(shí)習(xí)和接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少,無法及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法,對(duì)于目前體育教育的發(fā)展方向也不明確。部分兼職體育授課的老師因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的專業(yè)知識(shí),無法很好地完成對(duì)學(xué)生的教育。
3.體育活動(dòng)器材質(zhì)量差
體育教學(xué)順利進(jìn)行的保障是良好質(zhì)量的體育活動(dòng)器材以及充足的數(shù)量保障。農(nóng)村學(xué)校供學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)地面積較小,能夠使用的體育器材數(shù)量不充足。調(diào)查顯示,在農(nóng)村的很多學(xué)校沒有正規(guī)的體育鍛煉場(chǎng)地。標(biāo)準(zhǔn)跑道數(shù)量很少,跑道質(zhì)量低,大多數(shù)為泥土構(gòu)成或者煤渣堆砌,甚至周邊還有雜草。在一些雨天、雪天等惡劣天氣發(fā)生時(shí),體育課是無法正常進(jìn)行的。部分學(xué)校有水泥構(gòu)成的乒乓球桌,但是中間的球網(wǎng)大部分是由學(xué)生用磚瓦獨(dú)立排列,同時(shí),因?yàn)樗嘧赖奶厥庑?,桌面并不平整,這會(huì)極度影響學(xué)生進(jìn)行乒乓球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量,也存在一定的安全隱患。供學(xué)生進(jìn)行其他運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地面積也很小,學(xué)生大多數(shù)只可以在教學(xué)樓前的空地進(jìn)行體育鍛煉,供學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的活動(dòng)場(chǎng)地不充足,并不是學(xué)校缺乏空地資源,農(nóng)村學(xué)校的空地面積極大,但是這些空余出來的活動(dòng)場(chǎng)地,因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)濟(jì)和重視程度不夠,并沒有被及時(shí)地開發(fā)出來。體育器材的數(shù)量不能滿足學(xué)生在鍛煉中的需求。調(diào)查顯示,農(nóng)村的大部分學(xué)校的體育活動(dòng)設(shè)施不齊全,更不用說使學(xué)生能夠充分使用體育設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)體育課的無法高效進(jìn)行原因之一也是因?yàn)榛顒?dòng)器材的數(shù)量少的緣故[2]。
在農(nóng)村的小學(xué)體育教學(xué)中,教師的教學(xué)目標(biāo)不明確,是由于教師在教學(xué)時(shí)沒有給予課程過多的關(guān)注。提交的教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)虛擬的假設(shè),主要表現(xiàn)有:在對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的闡述上,依然在采用傳統(tǒng)的闡述方法,表述詞匯往往是:逐步掌握、初步感受等一些表示程度的狀況詞,這些闡述很模糊,也無法在日后進(jìn)行明確的測(cè)評(píng)。同時(shí),很多農(nóng)村的非專業(yè)體育教師并不清楚對(duì)新課標(biāo)的要求,無法達(dá)到三維遞進(jìn)的目標(biāo)體系,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),也無法做到主次分明,突出教學(xué)重點(diǎn)。
要及時(shí)對(duì)農(nóng)村的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)教育。提高農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)的重視程度,加大貫徹“健康第一”教學(xué)理念的力度,保證農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)能夠正常進(jìn)行,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證學(xué)生的身心健康。
首先,農(nóng)村小學(xué)體育專業(yè)教師的數(shù)量要能夠滿足學(xué)校的教學(xué)要求。其次,要加大對(duì)體育教師的專業(yè)培訓(xùn),積極利用國家給予農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),和相關(guān)的優(yōu)秀小學(xué)進(jìn)行交流;安排部分體育教師去其他學(xué)校接受專業(yè)培訓(xùn),增強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力,深化教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后,學(xué)校需要建立健全與體育教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度,提高體育教師的選拔要求,保證體育教學(xué)能夠有計(jì)劃、有條理地開展[3]。
體育課程的順利進(jìn)行,是農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的主要途徑。學(xué)校要提高體育課的開課率,使學(xué)生在體育課中真正得到鍛煉。從某種程度上來說就是很好地完成了學(xué)校需要做的體育工作。小學(xué)要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育鍛煉的環(huán)境,保質(zhì)保量貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求。一到二年級(jí)每星期四節(jié)體育課,3到6年級(jí),每星期三節(jié)體育課,體育課的數(shù)量要得到保證。同時(shí),學(xué)校還要依據(jù)學(xué)生的需求和課后的反饋,增加理論知識(shí)教學(xué)課的數(shù)量,使學(xué)生掌握正確規(guī)范的體育鍛煉方法,了解到更多的專業(yè)體育知識(shí),拓展學(xué)生的體育視野,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
體育教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí),一定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境以及自己所擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容,要從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,教學(xué)目標(biāo)要貼近教學(xué)實(shí)際,具有可實(shí)現(xiàn)性。同時(shí),不同層次的教學(xué)目標(biāo)之間要具有緊密的聯(lián)系。每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都要為全體學(xué)生進(jìn)行考慮,使全體學(xué)生在教學(xué)過程中都能獲得綜合發(fā)展。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到課時(shí)的時(shí)候,教師要仔細(xì)研讀教材,合理歸納教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還要依據(jù)小學(xué)生的年齡特征進(jìn)行綜合考慮,主次分明,突出重點(diǎn),不能一味的要求看起來“高大上”的教學(xué)目標(biāo)。教師需要明確,教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)是大部分學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)的,這種教學(xué)目標(biāo)才是具有教學(xué)意義的目標(biāo)。
在體育教學(xué)的過程中,教學(xué)內(nèi)容需要豐富多彩。能否實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo),豐富的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵要素之一。教師在備課時(shí),要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的挑選。不僅能夠使學(xué)生的身體得到很好的鍛煉,還要能夠吸引學(xué)生在課堂中的注意力。贊科夫說,“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。教學(xué)內(nèi)容,不僅要使學(xué)生在體育課中處于放松快樂的氛圍中,同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉技能。由于小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的了解不充足,而且小學(xué)生由于個(gè)體的差異性,感興趣的事物是不同的。但是體育教學(xué)中的活動(dòng)不能滿足所有學(xué)生的需求,如果教師在設(shè)置活動(dòng)時(shí)只注重滿足學(xué)生的興趣,那么這節(jié)課的最終活動(dòng)方式可能是“放養(yǎng)”,體育課失去了原本的教學(xué)意義。為此,教師可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改編,依據(jù)學(xué)生的年齡特征和身體素質(zhì),減少活動(dòng)的要求,通過情景創(chuàng)設(shè)等巧妙的方法,吸引學(xué)生在課堂中對(duì)活動(dòng)的注意力,提高學(xué)生的興趣[4]。
綜上所述,目前雖然在農(nóng)村小學(xué)中體育教學(xué)仍存在著一定的問題。但在政府的幫助下,各級(jí)教育部門的指揮下,只要體育教師能夠明確教學(xué)方向,在教學(xué)方法、教學(xué)理念上多做創(chuàng)新,及時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自身的教育能力,就一定能夠使小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”,學(xué)生的發(fā)展也能更加全面,身體素質(zhì)逐漸提高。