黃志友 李文勝 楊賢均 王業(yè)社 李曉紅

（1.邵陽學(xué)院城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院 湖南·邵陽 422000；2.邵陽市第十六中學(xué) 湖南·邵陽 422000）

土壤既是農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，又是人類所處自然環(huán)境的重要組成[1]。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球土壤鹽堿化、污染等問題日益嚴(yán)峻，因此土壤學(xué)逐漸發(fā)展為關(guān)乎可持續(xù)發(fā)展的一門重要的學(xué)科[2]。

土壤學(xué)是園林專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，為今后在植物栽培、園林施工等方面的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[3]。該課程涵蓋內(nèi)容廣、知識面寬、基礎(chǔ)性和理論性強(qiáng)，主要介紹了如下知識：第一、土壤的形成，包括巖石、風(fēng)化過程等；第二、土壤的組成與性質(zhì)，包括有土壤有機(jī)質(zhì)、土壤離子交換等；第三、土壤營養(yǎng)與林木施肥，介紹了土壤養(yǎng)分、肥料概念等；第四、土地利用與管理，重點(diǎn)介紹了土壤質(zhì)量與退化、土壤污染等。因此，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新意識和綜合運(yùn)用能力，本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和形式、考核辦法等方面進(jìn)行了改革研究，以期為園林及相關(guān)專業(yè)的土壤學(xué)教學(xué)提供借鑒。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)并完善教學(xué)大綱

為了達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級專門人才，參考了優(yōu)秀教材如孫向陽等主編和黃昌勇等主編的《土壤學(xué)》等，并結(jié)合園林專業(yè)特點(diǎn)在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)討論和論證，最終確定了土壤學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容劃分如下：緒論（2課時），土壤形成與發(fā)育（2課時），土壤的組成（12課時），土壤理化性質(zhì)（10課時），土壤養(yǎng)分與施肥（6課時），土壤資源利用與管理土壤理化性質(zhì)（8課時）。本次課程內(nèi)容的優(yōu)化即系統(tǒng)涵蓋相關(guān)知識、概念，又突出其在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

1.2 撰寫教案和制作多媒體課件

圍繞土壤學(xué)教學(xué)大綱，以呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為主體來撰寫教案，做到層次清晰，重點(diǎn)突出。在此基礎(chǔ)上，收集和拍攝音視頻資料，并借鑒優(yōu)秀土壤學(xué)課件，進(jìn)行優(yōu)化、增減，把有效資料添加入課件。如通過網(wǎng)絡(luò)收集和野外拍攝的照片講解、分析巖石等；通過觀看鐘乳石的形成視頻學(xué)習(xí)化學(xué)風(fēng)化的溶解作用（碳酸鈣和重碳酸鈣的轉(zhuǎn)化）；以蚯蚓的生活為例能較好突出生物風(fēng)化作用促進(jìn)了物理風(fēng)化和化學(xué)風(fēng)化，更好理解蚯蚓的數(shù)量是衡量土壤肥力的重要指標(biāo)。這樣的課件制作和教學(xué)設(shè)計豐富又生動，同時可以提高學(xué)生的直觀感受、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

此外，收集生活中問題并將其融入教學(xué)，如園林樹木管理計算澆水量的問題，引出有效含水量概念及其相關(guān)的指標(biāo)（吸濕系數(shù)、凋萎系數(shù)、田間持水量等），最后得出結(jié)論有效含水量為田間持水量與調(diào)位系數(shù)之差。更重要的是，還需要考慮土壤中水分收支（降雨和灌溉是最主要的來源；而蒸發(fā)和滲漏是主要的支出）等，并且滲漏與土壤質(zhì)地息息相關(guān)。所以，課程的學(xué)習(xí)要善于總結(jié)、歸納、聯(lián)系，以建立知識體系。

最后，為開闊學(xué)生視野、促進(jìn)了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，團(tuán)隊將最新研究成果融入課堂，并查閱相關(guān)學(xué)科發(fā)展信息。例如，土壤重金屬污染方面[4]，重點(diǎn)介紹來源、危害、治理方法等，并且借助實(shí)驗室已有石墨爐原子吸收分光光度計講解測定重金屬含量的原理、步驟等，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與科學(xué)研究的興趣，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級專門人才打下基礎(chǔ)。

2 改革教學(xué)方法與手段

多種教學(xué)方法與教材內(nèi)容合理結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。比如：（1）線上線下混合教學(xué)（O2O）[5,6]，借助學(xué)校超星學(xué)習(xí)通平臺建立了土壤學(xué)在線課程，里面包含有課件、電子版教材、教學(xué)音視頻資料和章節(jié)測試等。此外，還建立了學(xué)習(xí)QQ群，便于師生交流。這樣有利于學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，打破時空限制。（2）探究式教學(xué)[7]，比如在學(xué)習(xí)氮素時施用氯化銨要特別注意忌氯植物，基于此我們進(jìn)行了分組匯報交流的教學(xué)設(shè)計。具體如下：按照學(xué)號順序每小組5人；按照畢業(yè)論文答辯的要求，且在兩星期后完成5-10分鐘的匯報；內(nèi)容為選取一種忌氯植物，圍繞氯離子對該植物的影響展開。通過該交流，增強(qiáng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、文獻(xiàn)資料收集整理歸納能力、交流溝通能力等，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時拓展和豐富了知識范疇。（3）問題教學(xué)[8]，在學(xué)習(xí)土壤質(zhì)地的改良方法時，可以先提問“土壤肥力四因素（水、肥、氣、熱）”，通過提問向同學(xué)們明確改良的對象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問“三大質(zhì)地類型土壤的肥力特征及其對樹木生長的意義”，借此明晰壤質(zhì)類型土壤砂粘適中，養(yǎng)分豐富，通氣透水性好，大小孔隙比例適當(dāng)是一類比較理想的質(zhì)地。緊接著提問“土壤質(zhì)地的改良的目標(biāo)是什么”，學(xué)生就可以得出是把砂質(zhì)、粘質(zhì)土壤改造為壤質(zhì)土壤。緊接著提問“比較各質(zhì)地類型土壤肥力，可以采用哪些措施進(jìn)行調(diào)節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生得出三大質(zhì)地類型土壤差異，然后明確措施，總結(jié)為四句話“引洪放淤，引洪漫沙；摻砂摻粘，客土調(diào)劑；植樹種草，培肥改土；施有機(jī)肥，改良土性”[9]。關(guān)鍵為分析總結(jié)如下：第一、二句為增加外來土粒調(diào)節(jié)土壤機(jī)械組成（客土法），而第三、四句為增加土壤有機(jī)質(zhì)含量，提高肥力。鞏固有機(jī)質(zhì)可以提高土壤的保肥性和緩沖性，借此引出將要學(xué)習(xí)的酸堿緩沖性和陽離子交換量等。通過課堂交流，不僅鞏固了原有知識，還提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生求知欲，提升了學(xué)習(xí)興趣。

總之，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效且合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3 豐富實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，能更好的達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級專門人才的目標(biāo)。實(shí)驗教學(xué)為土壤學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，由于課時少只開設(shè)了1個驗證性實(shí)驗（2課時）、1個設(shè)計性實(shí)驗（2課時）、1個綜合性實(shí)驗（4課時）和1個學(xué)生參與科研性實(shí)驗（選修，6課時）。值得一提的是，學(xué)生參與可研性實(shí)驗（土壤中重金屬含量的測定）包括：第一，學(xué)習(xí)通平臺在線學(xué)習(xí)和課堂拓展講解；第二，學(xué)生準(zhǔn)備土樣，完成上機(jī)測試，處理數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論。通過該實(shí)驗可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和綜合分析能力，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級專門人才。

4 改革課程考核辦法

科學(xué)且合理的考核體系在教學(xué)過程中具有極為重要的指導(dǎo)意義。為此，綜合考慮實(shí)驗與理論教學(xué)內(nèi)容，從以下幾方面開展考核：考勤、作業(yè)等占比10%；實(shí)驗成績占比20%；期末閉卷考試占比70%。通過實(shí)施該考核辦法能較全面的考查學(xué)生對知識的掌握與綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生了學(xué)習(xí)積極性和主動性。

總而言之，通過課程教學(xué)改革，提升了教學(xué)效果、提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級專門人才。