毛 靜

（云南省昭通市實驗中學，云南 昭通 657000）

前言

在多年應(yīng)試教育的深刻影響下，語文學科的教學盲目重視考試，忽略了很多傳統(tǒng)的因素，最明顯的就是高中語文教學中師生缺乏傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚意識，傳統(tǒng)文化傳播的途徑也十分匱乏，外來文化對我國學生的沖擊十分明顯，這在很大程度上影響了學生的發(fā)展。傳統(tǒng)文化是中華民族生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，歷經(jīng)幾千年的風霜雨雪走到如今，對國民思想教育和國家文化強國建設(shè)具有無比重要的作用。想要努力實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化有效的傳承和弘揚，想要中華傳統(tǒng)文化在世界文化百花園中占有更加重要地位，就一定要在高中語文課堂教學當中滲透傳統(tǒng)文化，在教材資源當中，深入挖掘傳統(tǒng)文化因素，讓學生受到傳統(tǒng)文化教育成長為更加健全的人。

一、在高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）提高學生對文化的運用能力

在高中語文學科知識的課堂教學中，融入傳統(tǒng)文化知識，學生不僅會學到專業(yè)的語文學科知識，更會學到傳統(tǒng)文化知識，在學習過程中學生會深切感知和體會到傳統(tǒng)文化內(nèi)容背后存在的動人故事。例如，《木蘭詩》可以讓學生深入了解到木蘭的故事，可以讓同學們?yōu)槟咎m的勇氣和決心而感到佩服，深入理解什么叫巾幗不讓須眉。將傳統(tǒng)文化知識融入語文課堂，還能夠提高學生對漢字結(jié)構(gòu)、漢字組詞、句子結(jié)構(gòu)、段落組成等內(nèi)容的學習興趣，并且學生會將這些充分運用到自己的寫作當中，和自己的情感結(jié)合，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。在學習過程中學生會更容易掌握傳統(tǒng)文化知識，并且能夠做到將語文知識內(nèi)容遷移內(nèi)化，在不斷訓練中學生自身的語言運用能力也得到提高。

（二）無形中提高學生的文化素養(yǎng)

新課程改革要求在高中語文學科知識教學當中，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，提高學生學習語文知識的積極性和主動性，并且要不斷地強化傳統(tǒng)文化知識在語文學科教學中的滲透，不斷激發(fā)出學生對于傳統(tǒng)文化的熱情，在潛移默化的傳統(tǒng)文化教育當中，提高學生自身的人文素養(yǎng)和強烈的民族文化認同感。在高中語文學科教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，不僅能使學生的視野得到開闊，有效增加學生的知識儲備，學生在學習傳統(tǒng)文化知識的過程中，還能更加深刻地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，學生不斷地探索和思考，就實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對學生的深度教育。學生在有效把握傳統(tǒng)文化知識后，能更好地應(yīng)用在現(xiàn)實生活中，更能夠在無形之中提高自身的內(nèi)涵和文化修養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)文化的傳承和發(fā)揚

學生是國家和民族的未來，身上擔負著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我國的傳統(tǒng)文化當中融合太多的英雄氣節(jié)和愛國主義情懷。例如偉大詩人文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”……這些詩句都深刻地表達了詩人的愛國情懷和強烈的民族統(tǒng)一之心。在高中語文課堂教學當中積極滲透傳統(tǒng)文化知識，能夠培養(yǎng)學生自身的良好民族氣質(zhì)，還能夠讓學生在領(lǐng)會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷地成長為具有民族氣質(zhì)的優(yōu)秀人才，讓學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，深刻理解中華民族發(fā)展的偉大進程，能夠從心底里更加熱愛和認同民族文化，積極努力地弘揚傳統(tǒng)文化。在當今文化自信的偉大背景下，學生能夠用自身的努力將我國的傳統(tǒng)文化帶出國門，讓更多的外國友人了解到我國的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化在世界文化百花園當中更加鮮艷。

二、在高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）在教材里挖掘和融入傳統(tǒng)文化因素

教材是教師和學生學習的主要憑借，是教師進行教學，搞好教書育人工作的具體依據(jù)，是學生獲得系統(tǒng)知識、發(fā)展智力、提高思想品德覺悟的重要工具。學生系統(tǒng)掌握知識，一般是從對教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識就越容易。高中語文課堂教學更多的是需要依據(jù)教材來進行，教師可以充分利用好教材這一因素，實現(xiàn)在高中課堂上傳統(tǒng)文化的滲透。首先，教材里具有許多傳統(tǒng)文化因素，需要師生努力來挖掘。例如高中語文課本里有《出師表》這篇課文，教師在講解該課時，就要著重挖掘課文里蘊含的傳統(tǒng)文化因素，讓學生深入理解諸葛亮輔佐兩代帝王的艱辛，并且要讓學生學習到諸葛亮的為人處世智慧，更要觸動學生為諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心而動容。在充分挖掘教材里的傳統(tǒng)文化因素之后，還應(yīng)當注意在教材里去融入更多的傳統(tǒng)文化因素，整個語文教材里所涵蓋的知識是有限的，而學生的學習是永無止境的，教師可以積極鼓勵學生去閱讀更多的關(guān)于傳統(tǒng)文化的文章，讓學生在課堂上充分把握語文學科知識的基礎(chǔ)上，自行去探索其他文章當中所蘊含的傳統(tǒng)文化知識，實現(xiàn)語文學科知識在傳統(tǒng)文化知識上的高效應(yīng)用，讓學生根據(jù)自己的所學更好地去理解傳統(tǒng)文化知識，從而更加熱愛傳統(tǒng)文化。

（二）努力開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學活動

在高中語文課堂上，如果僅僅是注重學科知識的傳輸，那么一段時間之后，學生就會感到厭煩，學生的興趣就會喪失，這對學生長遠的語文知識學習是不利的。因此，為了豐富語文課堂，教師可以在語文課堂上開展多種多樣的教學活動。而在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，教師就可以借助傳統(tǒng)文化來開展各種教學活動。讓學生在教學活動當中不斷提高對學科知識和傳統(tǒng)文化知識的興趣，更能夠讓學生在教學活動當中與傳統(tǒng)文化親密接觸，在無形當中提高學生對傳統(tǒng)文化學習的積極性和主動性。例如，學習李白的詩歌《蜀道難》，文本節(jié)奏明快，鏗鏘有力，教師可以據(jù)此來展開朗誦活動，讓學生在大聲朗讀中深刻感受蜀道之難！而且在高中語文教學當中有許許多多的古詩詞知識，教師可以在學生學習好這些古詩詞知識之后，開展各種古詩文比賽活動，利用比賽激發(fā)起學生的勝負欲，學生在好勝心的帶領(lǐng)下必然會努力學習好古詩詞知識，力求取得一個好名次。此外，教師還可以在語文課堂上開展以傳統(tǒng)文化為主題的讀書活動，教師在課堂上給予學生更多的讀書空間，積極努力地為學生提供更加輕松的教學環(huán)境，讓學生在讀書活動中閱讀更多的傳統(tǒng)文化書籍，有效地延伸語文知識內(nèi)容，拓寬學生的文化視野，讓學生能夠從更多的角度來了解傳統(tǒng)文化知識。在此基礎(chǔ)上，教師還可以帶領(lǐng)學生開展傳統(tǒng)文化暢談會活動，讓學生根據(jù)自己所閱讀的傳統(tǒng)文化書籍發(fā)表自己對傳統(tǒng)文化的各種見解，大家圍坐在一起進行交流，必然會在交流當中深化對傳統(tǒng)文化的認識，從心底里激起對傳統(tǒng)文化的熱愛。

（三）在語文教學中激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)詩文包含了太多太多美好的東西，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，這是《詩經(jīng)》所表達的對美好愛情的向往；“大漠孤煙直，長河落日圓”，這是王維所高唱的大漠的豪壯；“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，這是晏殊對匆匆而逝的時間的感嘆。這些美好都值得學生去熱愛。在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，最重要的就是要激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛。對于傳統(tǒng)文化知識的講述，教師應(yīng)改進“教師在講臺上講，學生在下面機械地聽”的方法，而是要運用學生喜歡的方式講解傳統(tǒng)文化知識，從而提起學生對傳統(tǒng)文化的興趣。高中階段的學生處在青春期，對于許多的感情都已經(jīng)有了朦朧的向往。高中語文教材里有一篇關(guān)于愛情的文章，那就是《氓》，這個時候?qū)W生對于愛情題材的文章往往會有更多的興趣，教師可以針對這篇文章進行詳細的講解。雖然這是一篇比較悲情的文章，但是仍然有著重要的借鑒意義。這篇文章講述了整個愛情經(jīng)歷，更是說明了男女在愛情態(tài)度上的不同。這篇文章用別樣的語言闡述了悲涼的愛情，也表明了愛情的真實性。教師可以在學生學習文本之后，進行拓展。比如說讓學生去找到更多和愛情有關(guān)的詩，讓學生在尋找的過程中能夠?qū)W會用更多的語言來描繪感情，更讓學生在尋找的過程中感受傳統(tǒng)文化，熱愛傳統(tǒng)文化。

（四）利用教學方式方法的創(chuàng)新滲透傳統(tǒng)文化

第三次科技革命之后，人類迅速走入信息化社會，在這樣極其利好的時代條件下，多種媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是一往無前，教育作為能夠影響人一生的活動，更應(yīng)當有效地跟現(xiàn)代科學技術(shù)接軌，使得教育教學更加方便。今天，科學技術(shù)已經(jīng)廣泛地被應(yīng)用到教學課堂上，語文課堂教學也不例外，科技的到來給高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化帶來了更好的契機。在高中語文課堂上，教師可以利用教學方式方法的創(chuàng)新滲透傳統(tǒng)文化，而教學方式方法的創(chuàng)新離不開當今的科學技術(shù)。在滲透各種傳統(tǒng)文化知識的時候，教師可以充分利用電子屏幕為學生播放傳統(tǒng)文化相關(guān)的音頻和視頻，讓學生能夠有更加直觀和立體的感受，真切地感受到傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的知識十分復(fù)雜，涉及方方面面，教師可以在備課的時候?qū)鹘y(tǒng)文化知識進行有效分類，做好PPT，在課堂上更好地展示給學生，讓學生學習傳統(tǒng)文化知識容易一些，并且對傳統(tǒng)文化的學習有著明確的方向。在學習古詩詞知識的時候，意境是無比重要的，僅僅通過教師的語言描述，學生很難想象到古詩詞所包含的意境，畢竟學生的想象力是有限的，這時，教師就可以利用大屏幕將古詩詞的意境以畫面的形式播放出來， 將想象轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)實，學生學習古詩詞的知識也就更加容易，印象也就會更加深刻。

（五）積極營造傳統(tǒng)文化的氛圍

想要有效地學習文化知識，文化氛圍是必不可少的。在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化知識，就一定要積極營造傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生長期浸染在傳統(tǒng)文化氛圍之下，學生對傳統(tǒng)文化知識的把握也就更加深刻，真正能夠做到將傳統(tǒng)文化知識內(nèi)化于心，外化于行。高中的教室里總是會有著許多的宣傳標語，教師可以充分利用這些宣傳標語進行文化氛圍的營造，教師可以在傳統(tǒng)文化當中選取激勵學生的句子來作為宣傳標語。例如，教師可以選擇“天行健，君子以自強不息”來不斷地鼓勵學生，還可以選擇“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”來激勵學生努力學習。宣傳標語掛在班級里，學生在抬頭、低頭之間就能夠看到，每次看到就會堅定學生學習的決心，對學生長久的學習具有重要意義。

三、結(jié)語

總而言之，高中階段是學生最美好的學習時期，語文學科也是學生學習生涯中最重要的學科之一，充分掌握語文學科知識，具備語文核心素養(yǎng)對學生長遠的發(fā)展是有著重大意義的。在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，讓學生接受傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠提升學生的文化素養(yǎng)，更能夠讓學生在繼承的基礎(chǔ)上對文化進行發(fā)展，為實現(xiàn)我國文化的繁榮提供了更多的可能。