浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周傳超

自從文字和造紙術(shù)被發(fā)明創(chuàng)造以來，書籍成為傳播和獲取知識(shí)的最重要的方式，尤其是近代以來，科技爆發(fā)呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)逐漸成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿υ矗x書的重要性也愈加被社會(huì)認(rèn)可和重視，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來，閱讀方式的深刻改變和知識(shí)大爆炸對(duì)實(shí)體書店造成了巨大的沖擊，高校校園實(shí)體書店的發(fā)展日漸式微，但同時(shí)實(shí)體書店的重要性也引發(fā)社會(huì)的關(guān)注，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

一、國內(nèi)校園書店現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，促使人們的閱讀習(xí)慣和閱讀內(nèi)容等發(fā)生深刻的變化，碎片化閱讀和淺閱讀日趨流行，多元文化沖擊隨之而來。在數(shù)字閱讀和多元文化的雙重影響下，高校校園實(shí)體書店生存空間進(jìn)一步被擠壓，生存舉步維艱，實(shí)體書店的數(shù)量、質(zhì)量和影響力同時(shí)急速下滑。隨著2016年6月教育部等11部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于支持實(shí)體書店發(fā)展的指導(dǎo)意見》以來，校園實(shí)體書店稍有回暖，但遺憾的是高校校園實(shí)體書店卻并未迎來蓬勃發(fā)展。然而，國家再次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育重要性，高等職業(yè)教育擴(kuò)招和“雙高”創(chuàng)建背景對(duì)我國高等職業(yè)教育提出了更高的要求，相較于普通高校校園實(shí)體書店的勉強(qiáng)維持，高等職業(yè)院校校園實(shí)體書店更是寥寥可數(shù)。以杭州市濱江區(qū)高教園區(qū)為例，園區(qū)內(nèi)共有6所高校，其中2所本科高校，4所高等職業(yè)院校，但現(xiàn)存校園實(shí)體書店僅2家（ 求知書店和五味子書店，且規(guī)模較?。植荚谡憬嗅t(yī)藥大學(xué)校園內(nèi)部，其余5所高校校園內(nèi)均沒有實(shí)體書店。

二、高校實(shí)體書店發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）高校實(shí)體書店發(fā)展存在的挑戰(zhàn)

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們閱讀方式和閱讀時(shí)間有了新的變化，實(shí)體書店閱讀體驗(yàn)受到前所未有的挑戰(zhàn)。伴隨著社會(huì)文明和科技的高度發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，碎片化閱讀和數(shù)字閱讀成為年輕人主要的閱讀模式，實(shí)體書籍便攜性不如手機(jī)/平板等電子產(chǎn)品，由此，電子化閱讀也日趨成為年輕人青睞的重要閱讀方式，這是實(shí)體書店發(fā)展遇到的瓶頸之一。

其次，近代以來，科技正呈現(xiàn)出指數(shù)級(jí)爆炸式增長(zhǎng)，隨之帶來的是知識(shí)的大爆炸，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多元文化沖擊，人們的價(jià)值觀念也呈現(xiàn)出更加多元化變化趨勢(shì)，這就導(dǎo)致一方面實(shí)體書店內(nèi)容容量和更新速度與知識(shí)更新頻率之間存在沖突矛盾，另一方面多層次、多元化需求在一家傳統(tǒng)實(shí)體書店難以得到充分滿足，對(duì)于流量獲取造成一定難度。

再次，實(shí)體書店運(yùn)維成本高。在商業(yè)高度發(fā)展，流量為王的時(shí)代，高校周邊的店鋪?zhàn)饨鸶咂?，店面房租成本上漲，造成實(shí)體書店運(yùn)維困難，擠占了實(shí)體書店對(duì)書籍更新迭代成本的投入空間；隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)可和保護(hù)的更加充分全面，實(shí)體書籍成本也水漲船高，造成了當(dāng)前實(shí)體書店運(yùn)維困境。

（二）高校實(shí)體書店發(fā)展存在的機(jī)遇

實(shí)體書店發(fā)展迎來政策支持。2019年7月教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步支持高校校園實(shí)體書店發(fā)展的指導(dǎo)意見》《指導(dǎo)意見》指出，各高校應(yīng)至少有一家品種、規(guī)模與本校特點(diǎn)相適應(yīng)的校園實(shí)體書店，充分滿足高校校園日益增長(zhǎng)的多樣文化需求?！吨笇?dǎo)意見》的發(fā)布將高校實(shí)體書店提升到學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)層面，這是一個(gè)前所未有的高度，對(duì)于各校校園實(shí)體書店是一個(gè)難得的契機(jī)，此文件出臺(tái)，為艱難困苦中摸索前行的高校校園實(shí)體書店建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐。同時(shí)，教育部文件政策的支持不僅隨之帶來了財(cái)政支持等一系列的政策扶持，而且，高校和廣大讀者對(duì)于實(shí)體書店存在的重要意義逐漸達(dá)成了共識(shí)。

擴(kuò)招和雙高背景下，高職院校校園文化建設(shè)需要實(shí)體書店的回歸。高校校園實(shí)體書店在知識(shí)傳播，多元文化碰撞融合，提供社交平臺(tái)方面有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于高校落實(shí)“三全育人”職能，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)意義。高校校園實(shí)體書店同時(shí)也是展示高校的文化品位，體現(xiàn)高質(zhì)量和辦學(xué)特色的文化地標(biāo)，一家優(yōu)質(zhì)的高校校園實(shí)體書店能夠有力提升高校的競(jìng)爭(zhēng)力和辨識(shí)度，在高校文化建設(shè)和文化軟實(shí)力提升方面的價(jià)值不容小覷。另外，高校校園實(shí)體書店也是高校圖書館資源強(qiáng)有力的補(bǔ)充。雙高背景對(duì)高職院校文化涵養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)提升提出了更高的要求，從高職院校服務(wù)群體體量來看，實(shí)體書店的回歸對(duì)于雙高高職院校建設(shè)更是有著不可或缺的重要作用，對(duì)于推動(dòng)全民閱讀，提高國民素質(zhì)有著巨大的引導(dǎo)作用。

科技發(fā)展為實(shí)體書店的發(fā)展提供了更多可能性。傳統(tǒng)實(shí)體書店提供的服務(wù)主要限于實(shí)體圖書的銷售和租借，大屏幕電子產(chǎn)品的快速迭代為數(shù)字閱讀提供了可能性。新媒體和自媒體的發(fā)展，知識(shí)傳播載體不再局限于文字，音頻、短視頻、微視頻等逐漸成為高校讀者的熱門選擇。近年流行起來的直播帶貨沖擊著傳統(tǒng)的文案廣告宣傳。因此，科技發(fā)展雖然使傳統(tǒng)實(shí)體書店發(fā)展一時(shí)受挫，但也為實(shí)體書店的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了更多可能性。

三、高職院校實(shí)體書店建設(shè)探究

1.打造書店特色。《指導(dǎo)意見》中明確指出要建設(shè)主業(yè)突出、各具特色的校園實(shí)體書店。以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校以機(jī)械、電氣自動(dòng)化、智慧交通等為特色，實(shí)體書店在書籍設(shè)置方面可以更多傾向于特色專業(yè)，深入調(diào)研，挖掘高校讀者對(duì)于閱讀內(nèi)容和閱讀方式的最新需求，如城市軌道交通專業(yè)學(xué)生對(duì)于城市軌道交通的規(guī)劃發(fā)展、未來交通等內(nèi)容更感興趣，對(duì)動(dòng)畫展示形式更為青睞。另一方面，內(nèi)容上與圖書館藏書和資源形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免資源重復(fù)浪費(fèi)。

2.打造電子借閱服務(wù)。傳統(tǒng)實(shí)體書店均以實(shí)體書籍銷售租借服務(wù)為主，但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下實(shí)體書籍閱讀僅僅是眾多選擇之一，青年人更青睞于數(shù)字閱讀，付費(fèi)閱讀也越來越被大眾所接受。因此，在實(shí)體書店設(shè)置電子書籍借閱區(qū)，實(shí)體書店以集中采購方式獲取大量電子書籍、視頻影像等閱讀權(quán)限，以單獨(dú)授權(quán)方式租售給廣大讀者，同時(shí)降低了實(shí)體書籍采購、更新成本，擴(kuò)大了書店藏書內(nèi)容范圍，可以滿足同學(xué)們多元化需求。

3.打造多元化、人性化、個(gè)性化閱讀服務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常光顧書店和圖書館借閱的讀者，其中82%的讀者選擇大型書店和圖書館的理由是藏書類別豐富，75%的讀者表示大型書店和圖書館閱讀環(huán)境較為理想，閱覽室安靜舒適，甚至旁邊配有簡(jiǎn)單的茶飲、餐點(diǎn)服務(wù)，能夠滿足長(zhǎng)時(shí)間閱讀。因此，實(shí)體書店在增設(shè)電子借閱服務(wù)的同時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容可以定期進(jìn)行調(diào)研分析，以需求為導(dǎo)向，明確服務(wù)定位，滿足廣大讀者需求；另外，加設(shè)微信、電話、App等預(yù)約服務(wù)渠道，快速響應(yīng)需求，提供個(gè)性化閱讀服務(wù)；在閱讀環(huán)境方面注重閱讀體驗(yàn)和人性化服務(wù)，與茶飲、餐點(diǎn)等商業(yè)配套進(jìn)行合作，打造全方位服務(wù)，滿足長(zhǎng)時(shí)間閱讀需求，為讀者社交、閱讀等提供更加完善的服務(wù)。

四、總結(jié)

高校實(shí)體書店的發(fā)展要把握政策扶持契機(jī)，有針對(duì)性地解決傳統(tǒng)書店服務(wù)和現(xiàn)代閱讀需求之間存在的錯(cuò)位問題，明確服務(wù)定位。相對(duì)于社會(huì)服務(wù)書店，高校實(shí)體書店優(yōu)勢(shì)在于服務(wù)人群相對(duì)集中，需求層次較為集中，因此以需求為導(dǎo)向，以學(xué)校特色為依托，打造特色服務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，滿足新時(shí)代雙高背景下高職院校讀者需求是高校特色實(shí)體書店轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。

相關(guān)鏈接

高職包括專科和本科兩個(gè)學(xué)歷教育層次，根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，非師范、非醫(yī)學(xué)類的專科層次的普通高等學(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”，而師范、醫(yī)學(xué)的?？茖哟蔚钠胀ǜ叩葘W(xué)校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為"高等?？茖W(xué)校"。

1、早在清末1902-1904年的“壬寅－癸卯學(xué)制”中，就規(guī)定了“高等實(shí)業(yè)學(xué)堂”和“高等師范學(xué)堂”，這兩種高等學(xué)堂就是中國近現(xiàn)代意義上最早的高職院校。

2、中華民國政府1912-1913年的“壬子癸丑學(xué)制”和1922的“壬戌學(xué)制”的專門學(xué)校和高等師范學(xué)校，是中國近現(xiàn)代高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。中國現(xiàn)代教育史上影響最深遠(yuǎn)的1922年制定的“壬戌學(xué)制”至今仍然在臺(tái)灣貫徹實(shí)施。

3、1949年后，中國的高職院校除了高等師范院校真正是在繼續(xù)走高等職業(yè)教育之路外，其他的高等職業(yè)教育幾乎沒有或是名存實(shí)亡。

4、1980年，天津職業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦，這是1949年后在中國大陸出現(xiàn)的第一所師范院校之外的高職院校，具有劃時(shí)代的意義。

5、1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出：“……積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，……逐步建立起一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系”。“決定”頒布以后，全國先后建立起120余所高職學(xué)校，舉辦高等職業(yè)教育。

6、1991年，中國頒布《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》。“決定”對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)、地位、作用以及方向、任務(wù)、措施等都作了明確規(guī)定。并再一次重申建立初等、中等、高等職業(yè)教育體系問題，也再一次提出積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)。